南極小客人——100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）VIP

1、南極小客人100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)25頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十之間的關(guān)系，以及100以?xún)?nèi)數(shù)的組成（數(shù)的組成是指能用計(jì)數(shù)單位來(lái)描述抽象這個(gè)數(shù)）。2、經(jīng)歷用小棒、計(jì)數(shù)器表示100以?xún)?nèi)數(shù)的過(guò)程，初步形成100以?xún)?nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：1、知識(shí)：20以?xún)?nèi)數(shù)的組成以及對(duì)個(gè)位、十位的認(rèn)識(shí)是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。2、經(jīng)驗(yàn)：生活中積累的“數(shù)數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)，集合的思想（10個(gè)一是1個(gè)十遷移到10個(gè)十是一百），等量代換思想（用小棒代替企鵝）。教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具：每位同

2、學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。教具：每組一個(gè)計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題1、引入：今天一位遠(yuǎn)方的小客人來(lái)到了我們中間（隨之出示一只企鵝）同學(xué)們看看它是誰(shuí)呀？誰(shuí)知道企鵝的家在哪里呢？你在電視上或書(shū)上看到過(guò)南極嗎？對(duì)于南極你知道哪些知識(shí)？現(xiàn)在有許多國(guó)家在南極建立了考察站，我國(guó)1985年在南極建立了考察站，曾經(jīng)有兩位小朋友來(lái)到了南極，我們看看他們?cè)谀蠘O見(jiàn)到了什么？（出示掛圖）2、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出什么問(wèn)題?這節(jié)課我們就來(lái)解決這三個(gè)問(wèn)題：“有多少只企鵝？”“多少只海鷗”？和“有多少只賊鷗”？（二）合作探究，建立模型1、到底有多少只企鵝呢？（1）數(shù)一數(shù)猜。同學(xué)們，猜猜看

3、有多少？怎樣才能知道你猜得對(duì)不對(duì)？（數(shù)一數(shù)）數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)，用鉛筆指著數(shù)。交流。哪個(gè)小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)一共有多少只企鵝？你是怎么數(shù)出來(lái)的？（可能有一只一只數(shù)的，2只2只數(shù)的，5只5只數(shù)的，10只10只數(shù)的）雖然大家剛才數(shù)的方法都不一樣，但都數(shù)出了是100只企鵝。你們覺(jué)得哪種方法好？為什么？概括。老師覺(jué)得，我們?cè)跀?shù)的時(shí)候，可以一只一只的數(shù)，也可以2只2只的數(shù)，數(shù)出10只以后用筆圈起來(lái)，用同樣的方法接著往下數(shù)。數(shù)出10只以后再用筆圈起來(lái)，最后再10只10只地?cái)?shù)10、20、30（2）擺一擺如果我們用小棒擺一擺100這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么辦？（一根一根地?cái)[，擺100根。兩根兩根地?cái)[。十根十根地?cái)[

4、。）十根十根地?cái)[怎么擺？（說(shuō)明先數(shù)出10根，捆在一起）拿出你的小棒，數(shù)出10根捆在一起，看誰(shuí)做的好。請(qǐng)5個(gè)小朋友站起來(lái)舉起你的小棒，一共多少根？（老師領(lǐng)著數(shù)：一個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十、4個(gè)十、5個(gè)十是50根）再請(qǐng)一同學(xué)站起來(lái)，舉起小棒，現(xiàn)在是幾個(gè)十？有多少根？再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來(lái)，舉起小棒，現(xiàn)在多少根？（8個(gè)十是80根）還不夠100根，怎么辦？現(xiàn)在咱們一塊來(lái)數(shù)一數(shù)好不好？（10、20、30100；1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十9個(gè)十，10個(gè)十，共有100根。）（貼第3頁(yè)的小棒圖，板書(shū)：10個(gè)十是100。）（3）用計(jì)數(shù)器表示 同學(xué)們能不能在計(jì)數(shù)器上表示出100？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 概括：在十位上放一個(gè)珠子是

5、10，放2個(gè)珠子是2010個(gè)珠子是100，把10個(gè)珠子都去掉，可以用前面的1個(gè)珠子代替它們。 生隨師擺，同時(shí)數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十、9個(gè)十，10個(gè)十，是100。（板書(shū)：100里面有10個(gè)十）大家看，這個(gè)珠子現(xiàn)在所在的位置應(yīng)該叫什么？為什么？師撥珠，生倒數(shù)：100、9010。2、有多少只海豹？（1）數(shù)：用筆尖指著數(shù)一數(shù)海豹有多少只？（2）擺：你能不能用小棒把24這個(gè)數(shù)擺出來(lái)？小組合作你們是怎么擺的？（3）用計(jì)數(shù)器表示：誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上把24拔出來(lái)？試試看你是怎樣撥的？（4）概括：24里面有2個(gè)十和4個(gè)一。3、有多少只賊鷗？（同1、2步驟類(lèi)似）（板書(shū)：23里有2個(gè)十和3個(gè)一）。4、概括：（1）指

6、著板書(shū)：100：10個(gè)十；24 ：2個(gè)十和4個(gè)一；23 ：2個(gè)十和3個(gè)一。猜想一下，45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一；3個(gè)十和2個(gè)一是多少？（板書(shū)）（2）仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：這些數(shù)都有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，十位上是幾表示幾個(gè)十，個(gè)位上是幾表示幾個(gè)一。從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。（三）自主練習(xí)1、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。這道題目目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，建立數(shù)感。2、我說(shuō)你數(shù)。提供了一種游戲式的練習(xí)方式，吸引了學(xué)生的興趣。3、數(shù)一數(shù)，填一填。主要考察100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎么學(xué)的？南極小客人100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(二)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)

7、69頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、在能讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行概括。2、在將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題（天上的鳥(niǎo)多還是冰上的鳥(niǎo)多，實(shí)際上是求47大還是32大） ，并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系（數(shù)學(xué)思考、數(shù)感）的過(guò)程中，正確進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較（知識(shí)）。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析：20以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較是100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)。100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。重難點(diǎn)關(guān)鍵分析：本節(jié)課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決，體會(huì)數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號(hào)來(lái)表示是本節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵

8、。教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來(lái)到南極參觀考察，這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎？。出示情境圖（把文字遮蓋），學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)提出以下問(wèn)題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？師：同學(xué)們提的問(wèn)題可真多，這些問(wèn)題正好是小科學(xué)家想知道的，我們來(lái)幫他們解決吧！（二）合作探究 解決問(wèn)題1、估數(shù)、數(shù)數(shù)師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數(shù)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)估計(jì)

9、一下，它們各有多少只？學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)出估計(jì)數(shù)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。師：為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，靠估計(jì)是不行的，我們還是要認(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行。教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數(shù)并在情境圖上出示（用大寫(xiě)）。2、寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)（1）師：對(duì)于這次南極考察，這可都是重要的數(shù)據(jù)，趕緊幫小科學(xué)家記下來(lái)吧！找一名學(xué)生寫(xiě)在黑板上，其余寫(xiě)在練習(xí)本上，共同訂正時(shí)，可以糾正一下寫(xiě)法。（2）請(qǐng)板演同學(xué)讀出寫(xiě)的數(shù)，評(píng)價(jià)后全體同學(xué)齊讀。在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù)。按老師要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)撥出，注意訂正反饋，每撥完一個(gè)數(shù)就大聲讀出來(lái)。3、概括讀寫(xiě)法則師：（

10、指板書(shū)）這些數(shù)同學(xué)們既會(huì)讀又會(huì)寫(xiě)，真了不起，那你發(fā)現(xiàn)我們?cè)谧x數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)有什么規(guī)律嗎？小組討論，可以讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，先讀出，再寫(xiě)出，然后總結(jié)。（學(xué)生可能會(huì)答讀寫(xiě)都是從左向右，也可能答先讀寫(xiě)十位上的數(shù)，再讀寫(xiě)個(gè)位上的數(shù)，）先肯定學(xué)生以上的說(shuō)法，然后用計(jì)數(shù)器演示使學(xué)生明白，左邊這一位是十位，十位上一個(gè)珠子表示“十”；右邊這一位是個(gè)位，1個(gè)珠子表示“1”，左邊這一位十位對(duì)于個(gè)位來(lái)說(shuō)就叫“高位”）。所以我們讀寫(xiě)時(shí)都是從高位起。4、數(shù)的大小比較（1）師：小科學(xué)家們還想弄清是天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？是企鵝多還是海豹多？大家還能幫助解決嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后回答。師：你是怎么知道的？學(xué)生可能回答：47

11、比32大，所以天上的海鷗比冰上的海鷗多。39比25大，所以企鵝比海豹多。師：噢！只要比一比這兩個(gè)數(shù)的大小就知道誰(shuí)多誰(shuí)少了。教師板書(shū)47和32 25和39（2）師：那你又是怎樣比較47和32的大小的呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答。學(xué)生答案可能為：47比40大， 32比40小，所以47大，32小。以數(shù)的組成說(shuō)明：47比4個(gè)十要多，32不夠4個(gè)十。可能根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比較：47排在32后面，所以47比32大。對(duì)以上說(shuō)法，都給予肯定表?yè)P(yáng)。并用同樣的方法比較25和39的大小。（3）師：怎樣用符號(hào)把47和32連接起來(lái)，還能看出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小？引導(dǎo)學(xué)生用“”和“”連接。教師板書(shū)：4732 3247師：你能用符號(hào)連接25和39嗎？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：2539 3925（5）拓展延伸師：（指板書(shū)）能否寫(xiě)出幾個(gè)這樣的式子？學(xué)生口述，教師板書(shū)。師：（指板書(shū)）仔細(xì)觀察，看能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言簡(jiǎn)單總結(jié)大小比較的規(guī)律。（三）自主練習(xí)1、課本第1題寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。先讓讓學(xué)