二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元認(rèn)識除法教案

1、二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元認(rèn)識除法教案課題：分一分第1課時教學(xué)目標(biāo)：1通過操作學(xué)具，使學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，為認(rèn)識除法積累較豐富的感性經(jīng)驗。 2在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。重點與難點：理解平均分的含義和體會“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片、小棒等板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況活動一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：在上課之前，老師先讓小朋友玩一個游戲。這里有6個，現(xiàn)在請你把這6個分成幾堆，可以怎樣分？活動二：動手操作，探索新知（認(rèn)識平均分）。 活動三：組織練習(xí)，深化認(rèn)識?；顒铀模赫n堂小結(jié)，總結(jié)收獲。 1組

2、織學(xué)生小組比賽。 2匯報交流。 展示：操作的結(jié)果。 采訪：分法最多的組，你們是怎么合作的？是怎么分的？ 3認(rèn)識“平均分”。 談話：每張紙條上都是6個，同學(xué)們開動腦筋，想出了這么多種分法?，F(xiàn)在，我們再繼續(xù)把這些紙條來分一分，你會怎么分？ 提問：你是怎樣分的？說說你這樣分的理由。 講述：像這樣每份都是2 個，或者每份都是3 個，我們就可以說每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（板書：每份分得同樣多 平均分） 小結(jié)：每份分得同樣多就是“平均分”。 4進(jìn)一步體會平均分的特點，完成“試一試”。 談話：同學(xué)們，你們知道什么是平均分了嗎？茄子博士也想考考大家，大家愿意接受嗎？ 出示題目：把8 個桃子平均分

3、，可以怎樣分？ 5探求平均分的方法。 談話：瞧，老師給小朋友們帶來了什么？ 出示：掛有8 個桃子的樹。問題：如果每個小朋友分2 個，可以分給幾個小朋友？ 小結(jié)：8 個桃子，我們可以把2 個桃子作為一份分給1 個小朋友，一共分了這樣的4 份，就是分給了4 個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分，也是平均分。 1第31 頁“試一試”。 學(xué)生讀要求，問：有沒有困難？ 2完成“想想做做”第2 題。 先看圖，想一想要我們怎樣圈？ 3“想想做做”第3 題 指名讀題，說說題目的要求。今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？ 要求：給學(xué)生三分鐘，請同桌兩個人合作，先用圓片分一分再用水彩筆把分的結(jié)果寫在紙條上，每張紙

4、條上寫一個結(jié)果。 比一比，哪組分的方法最多！ 試一試：“想想做做”第1題。 觀察題中的插圖，指名回答，要求說出理由。 動手試一試：用圓片擺一擺。 集體交流，展示并說一說：平均分成了幾份？每份分得幾個？ 小組交流討論，用圓片擺一擺。指明學(xué)生到前面分一分。 學(xué)生動手練習(xí)，并填空。 指名回答，集體訂正。 圈一圈，并填空。 學(xué)生自己選擇解決的方法，把分的結(jié)果填在書上，再說說用了什么辦法分的。 通過把6個“”的不同分法分類，使學(xué)生初步體會平均分的特點。 學(xué)生用8個“”平均分，分的結(jié)果可能是不同的，通過各人不同分法的交流，進(jìn)一步體會平均分的特點。 按要求“每2個一份地分”，讓學(xué)生在分的過程中，體會這種平均

5、分的方法。 通過分一分、圈一圈等平均分的活動，進(jìn)一步體會“每幾個一份”這種平均分的過程。 課題：分一分第2課時教學(xué)目標(biāo)：1通過操作學(xué)具，經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。 2培養(yǎng)動手操作的能力、語言表達(dá)能力，感受解決問題策略的多樣化。 重點與難點：理解平均分的含義和體會“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片、小棒等板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引入例題（平均分的另一種分法）。 創(chuàng)設(shè)情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？ 提問：你認(rèn)為怎么分最公平呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：把8 個桃

6、子平均分給2 個小猴。 提問：這樣每只小猴可以分得幾個桃子呢？ 學(xué)生觀察得出：一共摘了8 個桃子。 通過分桃子這個情境中“分得公平”這個要求，學(xué)生自然地想到“把8 個桃子平均分給2 個小猴”，從而進(jìn)入平均分的另一種分法。 活動二：動手操作，解決問題 1想一想，分一分。 2說一說，演一演。 3引導(dǎo)學(xué)生比較歸納。 比較：分的方法不一樣，想一想，分的過程有沒有一樣的地方？（分的過程是每份同樣多，有的同學(xué)是一個一個地分，有的是幾個幾個地分。） 小結(jié)：不管是一個一個分，還是幾個幾個分得到的結(jié)果是相同的，都是把8 個桃平均分給2 只小猴，每只小猴4 個。 用圓片代替桃子，想辦法分一分，注意：要平均分。 學(xué)

7、生邊說邊演示分的過程。可能會有以下這些方法：先分給每只小猴1 個，再分給每只小猴1 個，直到每只小猴4 個；先每只小猴2 個，再每只小猴2 個；先每只小猴3 個，再分給每只小猴1 個 通過學(xué)生的獨立思考和操作，雖然分法可能不同，但分的過程是每份同樣多，有助于加深對平均分的理解。 活動三：組織練習(xí)，深化認(rèn)識。 1狗媽媽分骨頭。（“試一試”改編） （1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見黑狗、白狗、花狗3 只狗媽媽在商量事情。原來3 只狗媽媽各獲得12 根骨頭。黑狗媽媽有2 個孩子，白狗媽媽有3 個孩子，花狗媽媽有4 個孩子。你們愿意幫3 只狗媽媽把骨頭平均分給他們的孩子嗎

8、？ （2）出示填空題。 把1 2 根骨頭平均分給2 只小狗，每只（）根。 把1 2 根骨頭平均分給3 只小狗，每只（）根。 把1 2 根骨頭平均分給4 只小狗，每只（）根。 2第33 頁“想想做做”第1 題。 （3）分一分、填一填。 請同學(xué)們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分，再填一填。 學(xué)生獨立解決，再交流反饋。 讀懂要求，思考準(zhǔn)備怎樣解決。學(xué)生用自己喜歡的方法解決。把習(xí)題編成童話，提高了學(xué)生操作的興趣，增加了情趣，同時，通過3次分的過程，增強(qiáng)學(xué)生“分”的體驗，掌握“分”的方法。 通過三次“圈一圈”和開放的分練寫本的活動，進(jìn)一步加深對“平均分成幾份”的體驗?；顒铀模赫n堂小結(jié)，總結(jié)收獲。

9、 今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？有不明白的地方嗎？ 活動五：聯(lián)系生活，運用“平均分”。 1談話：老師這里有1 6 本練習(xí)本，請大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識平均分成幾份，看看你們能想出多少種不同的分法。可以先用小棒代替分一分，再把分的結(jié)果畫在紙上。遇到困難可以請教你信賴的同學(xué)和老師。 （交流和討論：注意詢問為什么不能平均分成三份呢？） 2在我們生活中你還遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？課題：分一分第3課時教學(xué)目標(biāo)：1繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。 2通過與生活實際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力。

10、 3在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點與難點：通過平均分的兩種操作方法，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。課前準(zhǔn)備：掛圖、圓片等板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況活動一：初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。 1教師在磁性黑板上展示8個圓片。 提出要求：把它們平均分4份，看看每份有幾個？ 把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？ 2提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但有什么地方是相同的呢？ 3小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”。學(xué)生拿出自己的圓片動手操作。（兩個學(xué)生上黑板操作） 通過

11、兩種不同要求的操作，加深對“平均分”的理解。 活動二：動手操作，體會領(lǐng)悟。 1創(chuàng)設(shè)情境。 出示：12枝鉛筆。 談話：今天是開學(xué)的第一個星期，老師為了獎勵上課認(rèn)真的同學(xué)，特意準(zhǔn)備了一些鉛筆。數(shù)一數(shù)有幾枝？ 3自主探索。 4初步交流，總結(jié)兩種思路。 （1）提問：說說你是怎樣分的？ （2）匯報：根據(jù)學(xué)生匯報有意識地分成兩類。 （3）談話：他們的結(jié)果都是一樣的，都分對了，但他們又是怎么想的呢？ （4）小結(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和分的過程卻可能不一樣，有的是“每幾個一份地分”，有的是“平均分成幾份”， （5）談話：看一看你的分法，是不是符合要求？ 6展示后小結(jié)。 把一些物體平均分有不同的分法，可以

12、是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果每一份是相同的，都是平均分。 2明確要求。 （1）提問：把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？ （2）理解“平均分”的含義。 新課標(biāo)第一網(wǎng) 拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。 5小組交流。 （1）把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。 （2）小組內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。 通過開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的操作方法，獲得同樣的結(jié)果，在整體上理解平均分的含義，并注重操作的體驗和對操作結(jié)果的觀察。 注重操作的體驗和對操作結(jié)果的觀察、提升。活動三：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化概念。 1依次出示“想

13、想做做”第14題。（1）先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。 2“想想做做”第5題。 （1）談話：圖中一共有幾本書？你是怎么知道的？如果平均分的話，可以怎樣分呢？ 3“想想做做”第6題。 （1）提問：圖上畫了什么？兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？（注意兩種分法）（2）獨立完成填空。 （3）小組交流并訂正。 （2）獨立完成填空。 （2）讓學(xué)生先自己說一說，再和同桌交流。在積累了一些感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看不同素材的圖，由扶到放，加深對“平均分”兩種情況的認(rèn)識。初步體會“合”與“分”之間既相對又相關(guān)聯(lián)。活動四：課堂小結(jié) 今天，你在這堂數(shù)學(xué)課上有些什么收獲？ 課題：練習(xí)四（1）第二課時教

14、學(xué)目標(biāo)：1、通過進(jìn)一步認(rèn)識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；2、通過熟練掌握除法中兩種不同的分法，能正確寫出除法算式；3、能用學(xué)到的數(shù)學(xué)語言正確交流自己的思考過程。重點與難點：弄清除法算式中各部分的名稱；熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式課前準(zhǔn)備 若干個圓片，小棒板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況練習(xí)四第1題 分一分，填一填。 10根小棒，每5根一份，分成了（）份。 10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫算式。（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也

15、可以用除法計算。 （3）說出各部分的名稱。 通過對平均分的操作過程及列出的不同除法算式的比較，體會兩個算式之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的實際意義。 練習(xí)四第2、3題 看圖并填空。 出示：完成第39頁第2、3題（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過程，再填空。 （2）學(xué)生交流自己的思考過程。 根據(jù)對一副圖兩種不同的表達(dá)方式，練習(xí)寫出兩個除法算式。 練習(xí)四第4、5、6題 先數(shù)一數(shù)一共有多少個蘿卜，再填括號里填數(shù)，再填算式練習(xí)四第5題。仔細(xì)觀察圖，再填算式練習(xí)四第6題 根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧懗ㄋ闶健?數(shù)一數(shù)一共有多少個蘿卜，再填括號里填數(shù)，再填算式填算式 學(xué)生獨立完成第40頁第6題。 新課標(biāo)第一網(wǎng) 課題：練習(xí)四（2）

16、第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征； 2、通過看圖會寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個算式的含義。3、增強(qiáng)交流的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。重點與難點：弄清除法算式中各部分的名稱；熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式課前準(zhǔn)備 若干個圓片，小棒板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況活動一：解決練習(xí)四第7題。1、審題分析，寫算式。2、觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫一道乘法和兩道除法，不過每道算式所表示的意義是不同的！a讀題，理解題意。b獨立列式c討論分析本活動根據(jù)不同的要求寫出不同的算式。弄清每個算式表示的

17、實際含義，初步體會乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系?；顒佣⒔鉀Q練習(xí)四第8題。1、投影出示：三個花壇。2、說說圖意，教師指導(dǎo)，盡量用數(shù)學(xué)語言說。思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？3、學(xué)生交流完成，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 活動三：應(yīng)用乘、除法的意義解決實際問題。（第9題）創(chuàng)設(shè)情境，講述故事，?；顒铀模哼x擇信息，寫出乘法或除法算式。1、投影出示：第10題圖片2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，3、小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實際意義?；顒游澹喝n總結(jié)，拓展延伸。提問：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？同桌討論交流，在書上列出算式 根據(jù)圖，每個學(xué)生寫出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時間內(nèi)誰寫

18、得又對又多。 通過故事情境激發(fā)學(xué)生解決實際問題的學(xué)習(xí)熱情。課題：認(rèn)識除法第一課時教學(xué)目標(biāo)：1 通過從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。2 。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。重點與難點：初步理解除法的含義。在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。課前準(zhǔn)備 若干個圓片，小棒板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一 。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會除法的含義。1教學(xué)書上第36頁的例題。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）講述：小朋友，星期天你們假日小隊經(jīng)常活動嗎？今天小明的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車

19、去山上游玩。從圖中你知道了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？（3）教學(xué)除法算式講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫（介紹除號，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 62=3）介紹除法算式的讀法。提問：結(jié)合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？教學(xué)第36頁的“試一試”小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。二 、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。1、教學(xué)第37頁的例題。（1） 提問：你從這道題