中美家庭教育理念的比較課件

1、中美家庭教育理念的比較中美家庭教育理念的比較中美家庭教育理念的比較指導(dǎo)老師 李麗寬 、黃 杰組長 王小丹副組長 董 榮 組員 許 晴 、葉李丹中美家庭教育理念的比較 王小丹： 負(fù)責(zé)協(xié)助查找及聯(lián)絡(luò)制作過程 葉李丹：查找關(guān)于教育的圖片 許晴 ：查找中家庭教育資料董榮：查找美家庭教育資料 王小丹：匯總資料制成幻燈片中美家庭教育理念的比較為什么美國的孩子動手、創(chuàng)造能力強(qiáng)，且富有個性。為什么美國的孩子動手、創(chuàng)造能力強(qiáng)，且富有個性。中國的家庭教育存在什么弊端？中國的家庭教育存在什么弊端？ 家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。一個人的成長期間絕大多數(shù)是在家里，因此家庭教育就尤為重要。中美家庭教育

2、理念的比較 中美家庭教育理念的比較n最深印象n優(yōu)勢及劣勢n中國家長的溺愛n美家長讓孩子自主選擇n人人平等長輩是朋友n教育誰說了算？n交流平臺孩子心中的話n問題及思考中美家庭教育理念的比較美國家庭教育給人印象最深的是：從小就尊重孩子，重視給孩子個人自主權(quán)，讓孩子學(xué)會在社會允許的條件下自己做決定，獨(dú)立地解決自己所遇到的各種問題。美國孩子有個性。中國家庭教育給人印象最深的是：從小就給孩子樹立遠(yuǎn)大志向，重視物質(zhì)上的滿足缺乏精神上的教育和溝通，重男輕女把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)（溺愛或打罵）。為了讓孩子少走彎路，常常授以經(jīng)驗(yàn)阻止孩子去冒險(xiǎn)，而讓他按照自己設(shè)計(jì)的藍(lán)圖走。最深印象最深印象中美家庭教育理念的比較優(yōu)勢及

3、劣勢 中國的孩子都很聰明、聽話、尊敬長輩、遵循經(jīng)驗(yàn)、愛動中國的孩子都很聰明、聽話、尊敬長輩、遵循經(jīng)驗(yàn)、愛動腦但動手能力差。中國的傳統(tǒng)教育深受儒家思想的影響。大腦但動手能力差。中國的傳統(tǒng)教育深受儒家思想的影響。大多數(shù)父母對孩子都很嚴(yán)厲且缺乏溝通，所以代溝現(xiàn)象嚴(yán)重。多數(shù)父母對孩子都很嚴(yán)厲且缺乏溝通，所以代溝現(xiàn)象嚴(yán)重。近幾年來在許多新思想的影響下，雖然有些不好的現(xiàn)象減少近幾年來在許多新思想的影響下，雖然有些不好的現(xiàn)象減少了，但也帶來了新的問題。比如：未成年犯罪率就提高了。了，但也帶來了新的問題。比如：未成年犯罪率就提高了。 美國的孩子都很有想象力、思維活躍動手能力強(qiáng)美國的孩子都很有想象力、思維活躍動

4、手能力強(qiáng) ，有個，有個性叛逆感強(qiáng)。美國的未成年犯罪比中國嚴(yán)重，吸煙、喝酒現(xiàn)性叛逆感強(qiáng)。美國的未成年犯罪比中國嚴(yán)重，吸煙、喝酒現(xiàn)象也很嚴(yán)重。象也很嚴(yán)重。 美國的家長對子女的管束不像中國的家長，他美國的家長對子女的管束不像中國的家長，他們提倡平等，對子女更像是對待朋友，但過早的將大人的思們提倡平等，對子女更像是對待朋友，但過早的將大人的思想灌輸給孩子，可能是美國孩子早熟的原因之一。想灌輸給孩子，可能是美國孩子早熟的原因之一。中美家庭教育理念的比較中國家長的溺愛 什么都先替孩子想好，希望孩子獨(dú)立卻怕孩子受苦，幾乎所有家長都這樣?，F(xiàn)在的城市基本上都是獨(dú)生子女，在祖父母、外祖父母和父母的過度保護(hù)下成長，

5、出現(xiàn)了許多所謂的“小皇帝”。在這種環(huán)境中成長的兒童，會表現(xiàn)出我行我素、自私、缺乏自理能力、協(xié)作精神及忍耐力不足等性格缺陷。愛孩子卻成了害孩子。 父母對孩子傾注的巨大熱情也給孩子帶來了很大的精神壓力。一份問卷調(diào)查顯示，35%的中學(xué)生、30%的小學(xué)生因?yàn)樽娓改?、父母的過分保護(hù)和過分重視學(xué)習(xí)成績，出現(xiàn)了異常心理現(xiàn)象。21%的孩子表示是為了上大學(xué)而學(xué)習(xí)，而71%的家長不了解孩子對自己未來的想法。讓孩子在金錢、權(quán)力、才干、名譽(yù)中選最 想獲得的一項(xiàng)時(shí)，89%的孩子選擇了金錢。中美家庭教育理念的比較 美家長讓孩子自主選擇美家長讓孩子自主選擇 美國教育界基本上有一種共識，那就是父母、教師不應(yīng)給孩子灌輸某種美國

6、教育界基本上有一種共識，那就是父母、教師不應(yīng)給孩子灌輸某種既定的規(guī)范，每個人都可以根據(jù)各自的價(jià)值觀去選擇，教育的重要職能在于既定的規(guī)范，每個人都可以根據(jù)各自的價(jià)值觀去選擇，教育的重要職能在于引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行選擇，交給他們開門的鑰匙。美國父母讓孩子擁有選擇的引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行選擇，交給他們開門的鑰匙。美國父母讓孩子擁有選擇的自由，父母不會代替孩子選擇，而是堅(jiān)持自由，父母不會代替孩子選擇，而是堅(jiān)持“Stand behindStand behind，dont pushdont push”（站在后面，不要推）（站在后面，不要推），給予孩子絕對的自由去選擇他們的道路。使孩子真，給予孩子絕對的自由去選擇他們

7、的道路。使孩子真正變成社會人是美國家庭教育的最終目標(biāo)。正變成社會人是美國家庭教育的最終目標(biāo)。 父母在給予選擇的自由的同時(shí)，父母在給予選擇的自由的同時(shí)，對選擇的后果提供證據(jù)，他們特別重視提供擇友、訂婚、結(jié)婚這類選擇的后對選擇的后果提供證據(jù)，他們特別重視提供擇友、訂婚、結(jié)婚這類選擇的后果，希望孩子不完全憑第一印象或直覺辦事。父母鼓勵孩子果，希望孩子不完全憑第一印象或直覺辦事。父母鼓勵孩子“付諸行動付諸行動”，去做去做“去試試去試試”，堅(jiān)信實(shí)踐能縮短認(rèn)知與行為的距離。父母永遠(yuǎn)站在孩子身，堅(jiān)信實(shí)踐能縮短認(rèn)知與行為的距離。父母永遠(yuǎn)站在孩子身后給予信心，強(qiáng)調(diào)對待孩子后給予信心，強(qiáng)調(diào)對待孩子“用你的眼睛去觀

8、察用你的眼睛去觀察”。無論何時(shí)，父母的雙眼。無論何時(shí)，父母的雙眼總是反映出我理解你并且愛你。另外，為了讓孩子長大后能夠適應(yīng)社會并成總是反映出我理解你并且愛你。另外，為了讓孩子長大后能夠適應(yīng)社會并成為強(qiáng)者，幾乎每一位家長都不溺愛兒女，從小就培養(yǎng)他們獨(dú)立生存的能力。為強(qiáng)者，幾乎每一位家長都不溺愛兒女，從小就培養(yǎng)他們獨(dú)立生存的能力。即使家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好，也鼓勵孩子用自己的雙手勞動掙錢，讓孩子自己支即使家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好，也鼓勵孩子用自己的雙手勞動掙錢，讓孩子自己支付保險(xiǎn)費(fèi)用或部分學(xué)習(xí)費(fèi)用及其它費(fèi)用付保險(xiǎn)費(fèi)用或部分學(xué)習(xí)費(fèi)用及其它費(fèi)用 。中美家庭教育理念的比較人人平等長輩是朋友中國孩子在非血緣關(guān)系的同輩人

9、之間也成哥哥弟弟，或姐中國孩子在非血緣關(guān)系的同輩人之間也成哥哥弟弟，或姐姐妹妹；稱非血緣關(guān)系的長輩位叔叔阿姨，爺爺奶奶。姐妹妹；稱非血緣關(guān)系的長輩位叔叔阿姨，爺爺奶奶。美國孩子在沒有血緣關(guān)系的同輩之間，直呼齊名的。稱呼美國孩子在沒有血緣關(guān)系的同輩之間，直呼齊名的。稱呼有血緣關(guān)系的叔叔阿姨，一般都加上這個人的名，而不是有血緣關(guān)系的叔叔阿姨，一般都加上這個人的名，而不是姓。更經(jīng)常的是直呼其名。甚至對自己的父母，有時(shí)也直姓。更經(jīng)常的是直呼其名。甚至對自己的父母，有時(shí)也直呼其名。呼其名。中國講究長幼有序，對待長輩要有禮貌。遇到長輩要叫叔中國講究長幼有序，對待長輩要有禮貌。遇到長輩要叫叔叔阿姨或爺爺奶奶

10、，長輩就會摸摸小孩的頭或拍拍肩膀，叔阿姨或爺爺奶奶，長輩就會摸摸小孩的頭或拍拍肩膀，稱贊一兩句。稱贊一兩句。在美國小孩遇到長輩只要笑笑，問候一聲在美國小孩遇到長輩只要笑笑，問候一聲“Hi”Hi”或或“How How are you?”are you?”就行了。對方就會很認(rèn)真的回復(fù)問候，并主動就行了。對方就會很認(rèn)真的回復(fù)問候，并主動伸出手來握手。還會像對成年人那樣說：伸出手來握手。還會像對成年人那樣說：“你好！年輕你好！年輕人。人?！贝笕藗冎灰幸稽c(diǎn)事做的不合孩子的意，孩子就會大人們只要有一點(diǎn)事做的不合孩子的意，孩子就會抗議，抗議，“你傷害了我的感情你傷害了我的感情”言下之意是：我也是一個同言下

11、之意是：我也是一個同你一樣的人。你一樣的人。中美家庭教育理念的比較 教育誰說了算？東南快報(bào)8月27日文章題：“神童”難自立肄業(yè)回家怪媽媽 “神童”叫魏永康，8歲跳級到重點(diǎn)中學(xué)，13歲進(jìn)大學(xué)并由媽媽陪讀4年，17歲考入中科院高能物理研究所，2003年因生活學(xué)習(xí)無法自理，而被迫肄業(yè)回家。 生活中除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，沒有伙伴、玩具，盡管有高智商卻不懂社交他甚至說他恨媽媽，母親后悔心太急有些拔苗助長一心想他讀博士不讓他干家務(wù)，吃飯喂到高三。老師說他的接受能力，就像復(fù)印機(jī)一樣。教育專家認(rèn)為，當(dāng)今社會人們對于孩子早期的智力開發(fā)、早期的教育很盲目。中國的父母善于說服教育。運(yùn)用在家庭中的權(quán)威來爭取孩子，也擅長“

12、動之以情，曉之以理”。而中國的孩子，從小尊重長輩。中國的家長愛為孩子的將來打算，總是事先就為孩子想好選什么專業(yè)。相比之下，美國的家長都不操這心，他們讓孩子自己選擇。中美家庭教育理念的比較 交流平臺孩子心中的話S S同學(xué)：我覺得我的父母挺民主的，只是他們老是對我同學(xué)：我覺得我的父母挺民主的，只是他們老是對我放不下心。我想自己飛翔。放不下心。我想自己飛翔。 A同學(xué)：中國的家長太操心了，什么都管，這個不同學(xué)：中國的家長太操心了，什么都管，這個不許那個不許，弄得我好煩。許那個不許，弄得我好煩。X同學(xué)：家長總愛在自己孩子面前夸別人家孩子怎么同學(xué)：家長總愛在自己孩子面前夸別人家孩子怎么樣怎么樣的，從來不管

13、孩子的心理是怎么想的。樣怎么樣的，從來不管孩子的心理是怎么想的。Y同學(xué)：同學(xué)：爸爸根本不明白我，還要常常管著我！我爸爸根本不明白我，還要常常管著我！我和媽媽很難好好溝通，說不到兩句話就會吵架！媽和媽媽很難好好溝通，說不到兩句話就會吵架！媽媽不說話還好，若她說話我便會覺得很煩！媽不說話還好，若她說話我便會覺得很煩！中美家庭教育理念的比較現(xiàn)代家庭教育核心目標(biāo)取向的思考 培養(yǎng)孩子自立的能力和精神培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和拓精神 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和協(xié)作精神提高家庭教育質(zhì)量的思考 家長要不斷提高自身的社會化程度 n家長要不斷提高自身的文化素質(zhì)和心理素質(zhì) n家長要更新教育觀念和方式 樹立良好的角色形象 創(chuàng)造良好

14、的家庭教育的文化氛圍 問題：問題：教育觀念陳舊教育觀念陳舊 教育方式失衡教育方式失衡 影響因素：影響因素：父母對子女角父母對子女角色期望值因素色期望值因素 父母的社會化父母的社會化程度因素程度因素 家庭條件因素家庭條件因素 家長對子女的家長對子女的教育觀念、方式教育觀念、方式因素因素中美家庭教育理念的比較 日本家長從不送孩子上學(xué)，以鍛煉孩子自立能力。中日兩國在接送孩子上的最大區(qū)別是：中國家長認(rèn)為“孩子才是個小學(xué)生”，而日本家長則認(rèn)為“孩子已經(jīng)是小學(xué)生了”。 德國的家長認(rèn)為孩子要從小受摔打，“撞”出直面人生的勇氣和本事，天冷要少穿衣，而且德國家長從不干涉孩子的職業(yè)選擇，認(rèn)真聽取孩子想法，幫助孩子分析他們的能力和愛好，從小培養(yǎng)職業(yè)興趣。 比利時(shí)的家長教孩子從小學(xué)節(jié)儉，而且言傳身教，他們花錢之前，都會制定一個消費(fèi)計(jì)劃，告訴孩子哪些該花、怎么花。家長在給孩子零花錢時(shí)也會及建議他們存一部分，并辦他們制定一個有計(jì)劃的消費(fèi)“目標(biāo)”。 中美家庭教育理念的比較研究結(jié)果：中美家庭教育的不同造就了不同的中美教育。中美教育各有優(yōu)點(diǎn)。中國教育的優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生積累了大量的理論知識，