中美家庭教育理念的比較課件

1、中美家庭教育理念的比較中美家庭教育理念的比較中美家庭教育理念的比較指導(dǎo)老師 李麗寬 、黃 杰組長(zhǎng) 王小丹副組長(zhǎng) 董 榮 組員 許 晴 、葉李丹中美家庭教育理念的比較 王小丹： 負(fù)責(zé)協(xié)助查找及聯(lián)絡(luò)制作過(guò)程 葉李丹：查找關(guān)于教育的圖片 許晴 ：查找中家庭教育資料董榮：查找美家庭教育資料 王小丹：匯總資料制成幻燈片中美家庭教育理念的比較為什么美國(guó)的孩子動(dòng)手、創(chuàng)造能力強(qiáng)，且富有個(gè)性。為什么美國(guó)的孩子動(dòng)手、創(chuàng)造能力強(qiáng)，且富有個(gè)性。中國(guó)的家庭教育存在什么弊端？中國(guó)的家庭教育存在什么弊端？ 家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。一個(gè)人的成長(zhǎng)期間絕大多數(shù)是在家里，因此家庭教育就尤為重要。中美家庭教育

2、理念的比較 中美家庭教育理念的比較n最深印象n優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)n中國(guó)家長(zhǎng)的溺愛n美家長(zhǎng)讓孩子自主選擇n人人平等長(zhǎng)輩是朋友n教育誰(shuí)說(shuō)了算？n交流平臺(tái)孩子心中的話n問題及思考中美家庭教育理念的比較美國(guó)家庭教育給人印象最深的是：從小就尊重孩子，重視給孩子個(gè)人自主權(quán)，讓孩子學(xué)會(huì)在社會(huì)允許的條件下自己做決定，獨(dú)立地解決自己所遇到的各種問題。美國(guó)孩子有個(gè)性。中國(guó)家庭教育給人印象最深的是：從小就給孩子樹立遠(yuǎn)大志向，重視物質(zhì)上的滿足缺乏精神上的教育和溝通，重男輕女把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)（溺愛或打罵）。為了讓孩子少走彎路，常常授以經(jīng)驗(yàn)阻止孩子去冒險(xiǎn)，而讓他按照自己設(shè)計(jì)的藍(lán)圖走。最深印象最深印象中美家庭教育理念的比較優(yōu)勢(shì)及

3、劣勢(shì) 中國(guó)的孩子都很聰明、聽話、尊敬長(zhǎng)輩、遵循經(jīng)驗(yàn)、愛動(dòng)中國(guó)的孩子都很聰明、聽話、尊敬長(zhǎng)輩、遵循經(jīng)驗(yàn)、愛動(dòng)腦但動(dòng)手能力差。中國(guó)的傳統(tǒng)教育深受儒家思想的影響。大腦但動(dòng)手能力差。中國(guó)的傳統(tǒng)教育深受儒家思想的影響。大多數(shù)父母對(duì)孩子都很嚴(yán)厲且缺乏溝通，所以代溝現(xiàn)象嚴(yán)重。多數(shù)父母對(duì)孩子都很嚴(yán)厲且缺乏溝通，所以代溝現(xiàn)象嚴(yán)重。近幾年來(lái)在許多新思想的影響下，雖然有些不好的現(xiàn)象減少近幾年來(lái)在許多新思想的影響下，雖然有些不好的現(xiàn)象減少了，但也帶來(lái)了新的問題。比如：未成年犯罪率就提高了。了，但也帶來(lái)了新的問題。比如：未成年犯罪率就提高了。 美國(guó)的孩子都很有想象力、思維活躍動(dòng)手能力強(qiáng)美國(guó)的孩子都很有想象力、思維活躍動(dòng)

4、手能力強(qiáng) ，有個(gè)，有個(gè)性叛逆感強(qiáng)。美國(guó)的未成年犯罪比中國(guó)嚴(yán)重，吸煙、喝酒現(xiàn)性叛逆感強(qiáng)。美國(guó)的未成年犯罪比中國(guó)嚴(yán)重，吸煙、喝酒現(xiàn)象也很嚴(yán)重。象也很嚴(yán)重。 美國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)子女的管束不像中國(guó)的家長(zhǎng)，他美國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)子女的管束不像中國(guó)的家長(zhǎng)，他們提倡平等，對(duì)子女更像是對(duì)待朋友，但過(guò)早的將大人的思們提倡平等，對(duì)子女更像是對(duì)待朋友，但過(guò)早的將大人的思想灌輸給孩子，可能是美國(guó)孩子早熟的原因之一。想灌輸給孩子，可能是美國(guó)孩子早熟的原因之一。中美家庭教育理念的比較中國(guó)家長(zhǎng)的溺愛 什么都先替孩子想好，希望孩子獨(dú)立卻怕孩子受苦，幾乎所有家長(zhǎng)都這樣?，F(xiàn)在的城市基本上都是獨(dú)生子女，在祖父母、外祖父母和父母的過(guò)度保護(hù)下成長(zhǎng)，

5、出現(xiàn)了許多所謂的“小皇帝”。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的兒童，會(huì)表現(xiàn)出我行我素、自私、缺乏自理能力、協(xié)作精神及忍耐力不足等性格缺陷。愛孩子卻成了害孩子。 父母對(duì)孩子傾注的巨大熱情也給孩子帶來(lái)了很大的精神壓力。一份問卷調(diào)查顯示，35%的中學(xué)生、30%的小學(xué)生因?yàn)樽娓改浮⒏改傅倪^(guò)分保護(hù)和過(guò)分重視學(xué)習(xí)成績(jī)，出現(xiàn)了異常心理現(xiàn)象。21%的孩子表示是為了上大學(xué)而學(xué)習(xí)，而71%的家長(zhǎng)不了解孩子對(duì)自己未來(lái)的想法。讓孩子在金錢、權(quán)力、才干、名譽(yù)中選最 想獲得的一項(xiàng)時(shí)，89%的孩子選擇了金錢。中美家庭教育理念的比較 美家長(zhǎng)讓孩子自主選擇美家長(zhǎng)讓孩子自主選擇 美國(guó)教育界基本上有一種共識(shí)，那就是父母、教師不應(yīng)給孩子灌輸某種美國(guó)

6、教育界基本上有一種共識(shí)，那就是父母、教師不應(yīng)給孩子灌輸某種既定的規(guī)范，每個(gè)人都可以根據(jù)各自的價(jià)值觀去選擇，教育的重要職能在于既定的規(guī)范，每個(gè)人都可以根據(jù)各自的價(jià)值觀去選擇，教育的重要職能在于引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行選擇，交給他們開門的鑰匙。美國(guó)父母讓孩子擁有選擇的引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行選擇，交給他們開門的鑰匙。美國(guó)父母讓孩子擁有選擇的自由，父母不會(huì)代替孩子選擇，而是堅(jiān)持自由，父母不會(huì)代替孩子選擇，而是堅(jiān)持“Stand behindStand behind，dont pushdont push”（站在后面，不要推）（站在后面，不要推），給予孩子絕對(duì)的自由去選擇他們的道路。使孩子真，給予孩子絕對(duì)的自由去選擇他們

7、的道路。使孩子真正變成社會(huì)人是美國(guó)家庭教育的最終目標(biāo)。正變成社會(huì)人是美國(guó)家庭教育的最終目標(biāo)。 父母在給予選擇的自由的同時(shí)，父母在給予選擇的自由的同時(shí)，對(duì)選擇的后果提供證據(jù)，他們特別重視提供擇友、訂婚、結(jié)婚這類選擇的后對(duì)選擇的后果提供證據(jù)，他們特別重視提供擇友、訂婚、結(jié)婚這類選擇的后果，希望孩子不完全憑第一印象或直覺辦事。父母鼓勵(lì)孩子果，希望孩子不完全憑第一印象或直覺辦事。父母鼓勵(lì)孩子“付諸行動(dòng)付諸行動(dòng)”，去做去做“去試試去試試”，堅(jiān)信實(shí)踐能縮短認(rèn)知與行為的距離。父母永遠(yuǎn)站在孩子身，堅(jiān)信實(shí)踐能縮短認(rèn)知與行為的距離。父母永遠(yuǎn)站在孩子身后給予信心，強(qiáng)調(diào)對(duì)待孩子后給予信心，強(qiáng)調(diào)對(duì)待孩子“用你的眼睛去觀

8、察用你的眼睛去觀察”。無(wú)論何時(shí)，父母的雙眼。無(wú)論何時(shí)，父母的雙眼總是反映出我理解你并且愛你。另外，為了讓孩子長(zhǎng)大后能夠適應(yīng)社會(huì)并成總是反映出我理解你并且愛你。另外，為了讓孩子長(zhǎng)大后能夠適應(yīng)社會(huì)并成為強(qiáng)者，幾乎每一位家長(zhǎng)都不溺愛兒女，從小就培養(yǎng)他們獨(dú)立生存的能力。為強(qiáng)者，幾乎每一位家長(zhǎng)都不溺愛兒女，從小就培養(yǎng)他們獨(dú)立生存的能力。即使家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好，也鼓勵(lì)孩子用自己的雙手勞動(dòng)掙錢，讓孩子自己支即使家庭經(jīng)濟(jì)狀況很好，也鼓勵(lì)孩子用自己的雙手勞動(dòng)掙錢，讓孩子自己支付保險(xiǎn)費(fèi)用或部分學(xué)習(xí)費(fèi)用及其它費(fèi)用付保險(xiǎn)費(fèi)用或部分學(xué)習(xí)費(fèi)用及其它費(fèi)用 。中美家庭教育理念的比較人人平等長(zhǎng)輩是朋友中國(guó)孩子在非血緣關(guān)系的同輩人

9、之間也成哥哥弟弟，或姐中國(guó)孩子在非血緣關(guān)系的同輩人之間也成哥哥弟弟，或姐姐妹妹；稱非血緣關(guān)系的長(zhǎng)輩位叔叔阿姨，爺爺奶奶。姐妹妹；稱非血緣關(guān)系的長(zhǎng)輩位叔叔阿姨，爺爺奶奶。美國(guó)孩子在沒有血緣關(guān)系的同輩之間，直呼齊名的。稱呼美國(guó)孩子在沒有血緣關(guān)系的同輩之間，直呼齊名的。稱呼有血緣關(guān)系的叔叔阿姨，一般都加上這個(gè)人的名，而不是有血緣關(guān)系的叔叔阿姨，一般都加上這個(gè)人的名，而不是姓。更經(jīng)常的是直呼其名。甚至對(duì)自己的父母，有時(shí)也直姓。更經(jīng)常的是直呼其名。甚至對(duì)自己的父母，有時(shí)也直呼其名。呼其名。中國(guó)講究長(zhǎng)幼有序，對(duì)待長(zhǎng)輩要有禮貌。遇到長(zhǎng)輩要叫叔中國(guó)講究長(zhǎng)幼有序，對(duì)待長(zhǎng)輩要有禮貌。遇到長(zhǎng)輩要叫叔叔阿姨或爺爺奶奶

10、，長(zhǎng)輩就會(huì)摸摸小孩的頭或拍拍肩膀，叔阿姨或爺爺奶奶，長(zhǎng)輩就會(huì)摸摸小孩的頭或拍拍肩膀，稱贊一兩句。稱贊一兩句。在美國(guó)小孩遇到長(zhǎng)輩只要笑笑，問候一聲在美國(guó)小孩遇到長(zhǎng)輩只要笑笑，問候一聲“Hi”Hi”或或“How How are you?”are you?”就行了。對(duì)方就會(huì)很認(rèn)真的回復(fù)問候，并主動(dòng)就行了。對(duì)方就會(huì)很認(rèn)真的回復(fù)問候，并主動(dòng)伸出手來(lái)握手。還會(huì)像對(duì)成年人那樣說(shuō)：伸出手來(lái)握手。還會(huì)像對(duì)成年人那樣說(shuō)：“你好！年輕你好！年輕人。人?！贝笕藗冎灰幸稽c(diǎn)事做的不合孩子的意，孩子就會(huì)大人們只要有一點(diǎn)事做的不合孩子的意，孩子就會(huì)抗議，抗議，“你傷害了我的感情你傷害了我的感情”言下之意是：我也是一個(gè)同言下

11、之意是：我也是一個(gè)同你一樣的人。你一樣的人。中美家庭教育理念的比較 教育誰(shuí)說(shuō)了算？東南快報(bào)8月27日文章題：“神童”難自立肄業(yè)回家怪媽媽 “神童”叫魏永康，8歲跳級(jí)到重點(diǎn)中學(xué)，13歲進(jìn)大學(xué)并由媽媽陪讀4年，17歲考入中科院高能物理研究所，2003年因生活學(xué)習(xí)無(wú)法自理，而被迫肄業(yè)回家。 生活中除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，沒有伙伴、玩具，盡管有高智商卻不懂社交他甚至說(shuō)他恨媽媽，母親后悔心太急有些拔苗助長(zhǎng)一心想他讀博士不讓他干家務(wù)，吃飯喂到高三。老師說(shuō)他的接受能力，就像復(fù)印機(jī)一樣。教育專家認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)于孩子早期的智力開發(fā)、早期的教育很盲目。中國(guó)的父母善于說(shuō)服教育。運(yùn)用在家庭中的權(quán)威來(lái)爭(zhēng)取孩子，也擅長(zhǎng)“

12、動(dòng)之以情，曉之以理”。而中國(guó)的孩子，從小尊重長(zhǎng)輩。中國(guó)的家長(zhǎng)愛為孩子的將來(lái)打算，總是事先就為孩子想好選什么專業(yè)。相比之下，美國(guó)的家長(zhǎng)都不操這心，他們讓孩子自己選擇。中美家庭教育理念的比較 交流平臺(tái)孩子心中的話S S同學(xué)：我覺得我的父母挺民主的，只是他們老是對(duì)我同學(xué)：我覺得我的父母挺民主的，只是他們老是對(duì)我放不下心。我想自己飛翔。放不下心。我想自己飛翔。 A同學(xué)：中國(guó)的家長(zhǎng)太操心了，什么都管，這個(gè)不同學(xué)：中國(guó)的家長(zhǎng)太操心了，什么都管，這個(gè)不許那個(gè)不許，弄得我好煩。許那個(gè)不許，弄得我好煩。X同學(xué)：家長(zhǎng)總愛在自己孩子面前夸別人家孩子怎么同學(xué)：家長(zhǎng)總愛在自己孩子面前夸別人家孩子怎么樣怎么樣的，從來(lái)不管

13、孩子的心理是怎么想的。樣怎么樣的，從來(lái)不管孩子的心理是怎么想的。Y同學(xué)：同學(xué)：爸爸根本不明白我，還要常常管著我！我爸爸根本不明白我，還要常常管著我！我和媽媽很難好好溝通，說(shuō)不到兩句話就會(huì)吵架！媽和媽媽很難好好溝通，說(shuō)不到兩句話就會(huì)吵架！媽媽不說(shuō)話還好，若她說(shuō)話我便會(huì)覺得很煩！媽不說(shuō)話還好，若她說(shuō)話我便會(huì)覺得很煩！中美家庭教育理念的比較現(xiàn)代家庭教育核心目標(biāo)取向的思考 培養(yǎng)孩子自立的能力和精神培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和拓精神 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和協(xié)作精神提高家庭教育質(zhì)量的思考 家長(zhǎng)要不斷提高自身的社會(huì)化程度 n家長(zhǎng)要不斷提高自身的文化素質(zhì)和心理素質(zhì) n家長(zhǎng)要更新教育觀念和方式 樹立良好的角色形象 創(chuàng)造良好

14、的家庭教育的文化氛圍 問題：?jiǎn)栴}：教育觀念陳舊教育觀念陳舊 教育方式失衡教育方式失衡 影響因素：影響因素：父母對(duì)子女角父母對(duì)子女角色期望值因素色期望值因素 父母的社會(huì)化父母的社會(huì)化程度因素程度因素 家庭條件因素家庭條件因素 家長(zhǎng)對(duì)子女的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育觀念、方式教育觀念、方式因素因素中美家庭教育理念的比較 日本家長(zhǎng)從不送孩子上學(xué)，以鍛煉孩子自立能力。中日兩國(guó)在接送孩子上的最大區(qū)別是：中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子才是個(gè)小學(xué)生”，而日本家長(zhǎng)則認(rèn)為“孩子已經(jīng)是小學(xué)生了”。 德國(guó)的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子要從小受摔打，“撞”出直面人生的勇氣和本事，天冷要少穿衣，而且德國(guó)家長(zhǎng)從不干涉孩子的職業(yè)選擇，認(rèn)真聽取孩子想法，幫助孩子分析他們的能力和愛好，從小培養(yǎng)職業(yè)興趣。 比利時(shí)的家長(zhǎng)教孩子從小學(xué)節(jié)儉，而且言傳身教，他們花錢之前，都會(huì)制定一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，告訴孩子哪些該花、怎么花。家長(zhǎng)在給孩子零花錢時(shí)也會(huì)及建議他們存一部分，并辦他們制定一個(gè)有計(jì)劃的消費(fèi)“目標(biāo)”。 中美家庭教育理念的比較研究結(jié)果：中美家庭教育的不同造就了不同的中美教育。中美教育各有優(yōu)點(diǎn)。中國(guó)教育的優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生積累了大量的理論知識(shí)，