植物細(xì)胞工程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上題目：高中生物選修三 細(xì)胞工程教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）理解植物細(xì)胞的全能性。（2）說(shuō)出實(shí)現(xiàn)細(xì)胞全能性的條件。（3）掌握植物組織培養(yǎng)的概念及原理。（4）簡(jiǎn)述植物組織培養(yǎng)流程。（5）簡(jiǎn)述植物體細(xì)胞雜交技術(shù)。能力目標(biāo)：（1）嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。（2）學(xué)會(huì)應(yīng)用比較、歸納方法分析實(shí)驗(yàn)。（3）嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)方案的寫(xiě)作。情感目標(biāo)：（1）參與小組合作交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（2）認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：植物組織培養(yǎng)的原理和過(guò)程。植物體細(xì)胞雜交的原理。難點(diǎn)：植物組織培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科素養(yǎng)的體現(xiàn)理性思維：培養(yǎng)客觀性思維能力科學(xué)探究課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)策略與方法：

2、問(wèn)題引導(dǎo) 合作探究 總結(jié)提升教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1、課前預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)2、創(chuàng)設(shè)情境引入新課3、學(xué)習(xí)新課植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)（1）細(xì)胞的全能性a定義b原因c條件（2）植物組織培養(yǎng)技術(shù)（3）植物體細(xì)胞雜交技術(shù)1、過(guò)程2、概念3、優(yōu)勢(shì)和未解決的問(wèn)題4、總結(jié)新學(xué)知識(shí)5、布置作業(yè)教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容生：1請(qǐng)分別理出細(xì)胞全能性和植物組織培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次。2對(duì)高一必修課中與上述兩知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面、充分地復(fù)習(xí)。3找出新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生觀看專題的首頁(yè)的三幅圖，閱讀P31頁(yè)細(xì)胞工程概念，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)細(xì)胞工程的應(yīng)用的原理和方法；研究水平；研究目的及分類。師：為什么植物的一個(gè)花瓣就可以培育

3、出完整的植株呢？師：投影顯示質(zhì)疑問(wèn)題。（1）什么是細(xì)胞的全能性？表現(xiàn)全能性的條件？（2）為什么運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)能把植物離體器官、組織或細(xì)胞培養(yǎng)成完整植物體？（3）克隆羊“多莉”的誕生說(shuō)明了什么？（4）生物體內(nèi)的細(xì)胞為什么沒(méi)有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？要把一塊組織通過(guò)培養(yǎng)得到一株完整植株應(yīng)該如何操作？閱讀教材，回答問(wèn)題播放植物細(xì)胞工程的基本技術(shù)的錄象片胡蘿卜的組織培養(yǎng)總結(jié)植物組織培養(yǎng)（1） 過(guò)程：脫分化；再分化；愈傷組織（2） 條件（3） 原理（4） 概念教師講解：1.為什么誘導(dǎo)愈傷組織的過(guò)程中應(yīng)避光培養(yǎng)？2.決定植物脫分化、再分化的關(guān)鍵因素是什么？20世紀(jì)60年代，有的科學(xué)家

4、提出這樣一個(gè)設(shè)想：讓番茄和馬鈴薯雜交，培育出一種地上結(jié)番茄果實(shí)，地下結(jié)馬鈴薯塊莖的植物。這就要用到植物體細(xì)胞雜交技術(shù)。展示植物體細(xì)胞雜交技術(shù)取得的成果生： 1你認(rèn)為兩個(gè)來(lái)自不同植物的體細(xì)胞完成融合，遇到的第一個(gè)障礙是什么？2.有沒(méi)有一種溫和的去除細(xì)胞壁的方法？3. 植物細(xì)胞去壁后稱原生質(zhì)體，為什么兩個(gè)原生質(zhì)體能發(fā)生融合，這與細(xì)胞膜的什么特性有關(guān)？4.如何將雜種細(xì)胞培育成雜種植株？ 植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的意義如何？克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙書(shū)后思考與探究學(xué)生活動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)學(xué)生觀看專題首頁(yè)三幅圖，題圖愚意表明細(xì)胞工程是在細(xì)胞水平的操作學(xué)生思考，回答學(xué)生閱讀P33頁(yè)內(nèi)容，思考，討論，發(fā)揮集體智慧學(xué)生閱讀P34頁(yè)實(shí)驗(yàn)，觀看視頻，概括過(guò)程，思考分析并討論完成P35頁(yè)討論題學(xué)生黑板畫(huà)出植物組織培養(yǎng)過(guò)程流程圖， 并構(gòu)建概念圖 學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)生閱讀P42頁(yè)拓展視野激素杠桿學(xué)生閱讀P36頁(yè)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)內(nèi)容，討論，回答問(wèn)題師生一起完成植物體細(xì)胞雜交過(guò)程學(xué)生完成，下節(jié)課由學(xué)生回答設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。使直白的教學(xué)內(nèi)容變得有思維力度復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)問(wèn)題（4）教師啟發(fā)學(xué)生將題目讀懂弄透，對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行必要的加工和整合，再得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，