怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

1、怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？ 現(xiàn)代家庭多為獨生子女家庭，孩子們生活條件越優(yōu)越，越容易以自我為中心，缺少責(zé)任感。11 月 12 日，本版刊登了一名讀者的來電。她說，兒子今年讀初一，有一次，他不小心把家里的相機(jī)摔壞了，一點內(nèi)疚的感覺都沒有。無奈之 下，我扣了他兩個月的零花錢，用來抵維修的費用。不料，他惱羞成怒，絕食抗議。這名家長說：“兒子一點責(zé)任心都 沒有，真不知道該怎么辦？”責(zé)任心是一個人安身立命的基礎(chǔ)。 一個沒有責(zé)任心、價值感的孩子，將來很難獲得成功。為此，本版組織了一組 文字，讓我們來聽聽專家、家長的觀點。放手讓孩子獨立做事責(zé)任心差的孩子，大多數(shù)家境優(yōu)越。望子成龍心切的父母， 心甘情愿、盡其所有、

2、盡其所能地替孩子做一切事情，滿足孩子物質(zhì)上的一切需要，把孩子的責(zé)任擔(dān)到自己肩上。結(jié)果 卻使孩子缺乏奮發(fā)向上的愿望、缺乏責(zé)任心。那么作為家長，應(yīng)該從哪些方面著手培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？從心理學(xué)的角 度來看，以下原則是必須遵守的： 1. 言傳身教。教育家陶行知說：“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要 兒子自助助人，我自己就得自助助人。”同樣，要培養(yǎng)子女的責(zé)任感、事業(yè)心，家長首先就要敬業(yè)愛崗，有強(qiáng)烈的責(zé)任 感、事業(yè)心，因為父母是子女的第一位啟蒙教師。然而，現(xiàn)在有些父母把很小的孩子寄養(yǎng)在親戚或老師家，等孩子大了 或出現(xiàn)問題了才接回家管教。 在這些孩子的眼中， 父母就是沒有責(zé)任感的人， 那么這些孩子

3、又怎會聽進(jìn)父母的勸呢。2、讓孩子自己的事自己做。父母的包辦行為會使孩子失去責(zé)任心，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，父母就要鍛煉孩子獨立做事的能 力。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教導(dǎo)孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵孩子認(rèn)真完成。如果孩 子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，給孩子機(jī)會把事情獨立做完。兩次諾貝爾獎獲得者居 里夫人曾對自己的女兒說：“你們長大以后，要自己去謀業(yè)。我只留給你們精神財富，決不給你們留下金法郎。”在居 里夫人的影響下，后來女兒成了著名科學(xué)家。3、鼓勵孩子做事情要有始有終，承擔(dān)責(zé)任。孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾

4、或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸 媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。例如，當(dāng)孩子要養(yǎng)些花草動物 時，家長在答應(yīng)孩子的要求前，可以讓孩子承諾定時澆水或給小動物喂養(yǎng)等。當(dāng)然孩子在照顧的過程中，難免三天打魚 兩天曬網(wǎng)，這時候家長應(yīng)該進(jìn)行監(jiān)督，并告訴孩子疏于照顧的后果，讓孩子負(fù)起責(zé)任來。4、培養(yǎng)孩子的耐心。心理學(xué)家提出了用“等一下再享受”的原則來培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。例如輪流玩的兒童游戲，小孩如果讓玩伴先玩，自己等到最 后，一定能享受到?jīng)]有人催促的樂趣；放學(xué)回家后要先完成作業(yè)再看電視或玩耍；讓孩子學(xué)會忍耐，先面對痛苦解決問 題，事后享受的

5、快樂才會更大。否則盡管他們智力不比人差，成績卻因不肯用功而落后。5、讓孩子體驗成功。孩子通過努力取得了一定的成績時，家長要給予積極肯定。家長的表揚與肯定會讓孩子體驗到成功的喜悅，樹立自信心，增強(qiáng) 其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應(yīng)該做很多事并且能做得很好。怎樣培養(yǎng)孩子抗挫折的能力寒假中遇到一些家長，他們都告訴我，看到假期中的孩子無憂無慮，作為家長，他們感到高興。但轉(zhuǎn)眼假期 就將結(jié)束，孩子又將面臨新的學(xué)習(xí)生活，他們特別擔(dān)心的是，孩子在學(xué)習(xí)過程中又將碰到種種挫折，看到孩子面 對挫折時的痛苦，他們就感到痛心。我對這些家長說，其實今天的孩子缺少的就是抗挫折的能力，而這種能力無 論對于

6、孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是將來的工作都是極為重要的。這些家長聽了以后，都向我咨詢該如何培養(yǎng)孩子抗挫折 的能力。我想結(jié)合學(xué)習(xí)了魏書生老師的相關(guān)文章以后，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子抗挫折能力的一些做法。一、幫助孩子認(rèn)識抗挫折能力的重要家長要告訴孩子， 無論在學(xué)習(xí)、 生活和將來的工作中， 一個人都不可能一帆風(fēng)順， 總會遇到各種大大小小的挫折。 而看一個人能否取得成功，關(guān)鍵就要看這個人是如何面對種種挫折的。家長可以跟孩子講講自己怎樣面對挫折取 得成功的故事，也可以告訴孩子，很多成功者之所以取得成功，就是因為他們善于克服種種困難，有著驚人的抗 挫折能力。還可以從反面教育孩子，如果一個人不具備抗挫折的能力，那他其他方面就是

7、十分優(yōu)秀，最終也不會 有多大的成就。我可以給你提供這樣的一個故事。有一個大學(xué)的高才生去某單位應(yīng)聘，面試結(jié)束以后去看錄取的 情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己面試的成績很差。他經(jīng)受不了這樣的打擊，就去投河自盡。幸虧被好心人及時救起，這時他 們家發(fā)現(xiàn)那高才生面試的成績是第一名，是孩子在看成績時看錯了一行。那高才生欣喜不已，馬上去單位報到。 但老板卻不要那高才生了， 理由是那高才生抗挫折的能力這樣差， 以后在工作中遇到更大的挫折， 那該怎么辦呢？ 家長就可以把這些正反兩方面的故事講給孩子聽，讓孩子認(rèn)識到，在平時的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)抗挫折能力是非常 重要的。二、引導(dǎo)孩子樂觀地面對遇到的挫折 當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折

8、的時候，家長要引導(dǎo)孩子以樂觀積極的心態(tài)面對。要告訴孩子，困難是暫時的， 一切總會過去。比如，當(dāng)孩子在測驗中考砸了，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)以后，告訴孩子就不要去多想什么了，不要總是 沉浸在失敗的痛苦之中?？梢宰尯⒆痈呗暤馗嬖V自己：“我是個不錯的學(xué)生，下一次我就能考好了，我能行，我 能行的！”然后可以陪著孩子逛逛商場，也可以和孩子一起卡拉0K娛樂一下。讓孩子很快從失敗的陰影中走出來。能很快從挫折中走出來的孩子，往往抗挫折能力就是比較強(qiáng)的。三、在生活中設(shè)置孩子抗挫折的情境孩子抗挫折的能力， 是在一次又一次克服困難的過程中增強(qiáng)的。 寒假中， 或許什么事情都由家長包辦。 開學(xué)以后， 很多事情可以讓孩子自己去完成

9、。比如，剛開學(xué)的時候，或許天氣還冷，但是，家長要讓孩子自覺按時起床；高 年級的孩子，早飯可以由他自己去做。再比如，寒假中的生活或許沒有規(guī)律，更不要提早起鍛煉身體了。開學(xué)以 后，可以提出讓孩子早起鍛煉身體，參加長跑。堅持鍛煉有利于磨練孩子的意志，增強(qiáng)孩子抗挫折的能力。生活 中的這些情境，對培養(yǎng)孩子抗挫折能力是很有效的。四、推薦孩子閱讀名人抗挫折的故事。上文已經(jīng)提到，很多名人之所以成功，就是因為抗挫折的能力特別強(qiáng)。推薦孩子讀這些名人如何抗挫折的故事， 有利于孩子抗挫折能力的增強(qiáng)。在看了名人抗挫折的故事以后，孩子們會覺得自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難就 不足掛齒了。比如，本來我孩子遇到挫折就愁眉苦臉。

10、在我推薦他讀了美國盲聾作家海倫?凱勒的我生活的故事以后，孩子的心被震撼了，他情不自禁地說：“我在生活中遇到的挫折與作家比起來真是小巫見大巫了。” 漸漸地，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折的時候，他就能以名人的經(jīng)歷來鼓勵自己了。抗挫折能力的強(qiáng)弱是孩子良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，家長一定要想辦法提高孩子的這種能力，以讓孩子能夠在學(xué)習(xí)和 生活的風(fēng)浪中乘風(fēng)破浪前行。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心 一、習(xí)慣養(yǎng)成責(zé)任心培養(yǎng)的起點 1學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中培養(yǎng)責(zé)任心。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，作為班主任我非常重視在每一堂課中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時刻讓學(xué)生清楚 “作為一名學(xué)生， 有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?

11、讓學(xué)生學(xué)會聽講、回答問題、讀書、寫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)做事的認(rèn)真態(tài)度，教育學(xué)生面對知識不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦，說明 學(xué)習(xí)的責(zé)任心就強(qiáng)。為此我特意在班上設(shè)立了 “完美責(zé)任心單項獎”。哪個同學(xué)表現(xiàn)有突出的責(zé)任意識就獎給他一 朵小金花，如聽講認(rèn)真發(fā)言積極的小朋友、作業(yè)認(rèn)真書寫準(zhǔn)確的小朋友、做值日生負(fù)責(zé)的小朋友等。除此以外， 我還從班主任的課堂延伸到所有學(xué)科的課堂。因為有部分學(xué)生往往是上班主任的課守紀(jì)律，而上科任老師的課就 放松了，針對學(xué)生的兩面性，我要求本班學(xué)生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學(xué)科的課，這是每一個學(xué)生 的責(zé)任。一年以來，在課堂教學(xué)中我不厭其煩地 “反復(fù)抓、

12、抓反復(fù)”，塑造著學(xué)生上課主動學(xué)習(xí)的責(zé)任心，現(xiàn)在同 學(xué)們逐漸上課自覺了、穩(wěn)定了，視上課專心為己任。2勞動習(xí)慣養(yǎng)成中培養(yǎng)責(zé)任心就在班級的衛(wèi)生勞動中，有的學(xué)生雖然知道自己該干什么，但做事往往沒有質(zhì)量保證。如隨便拿一把沒 有洗過的拖把，在教室地面涂涂濕，就拿去放著，這樣根本達(dá)不到拖地的目的。我要求他洗干凈拖把并絞干才能 拿到教室拖地，拖時需用力地拖，把地面的污滯拖干凈，角角落落都拖到，這樣才算完成拖地的工作。如果遇到 責(zé)任心差、不積極完成勞動任務(wù)的，要嚴(yán)格要求，發(fā)揮 “磨勁”，教育學(xué)生做什么事都要做得最好，都要向第一看 齊，做每一件事每件事都要很投入。在分配勞動任務(wù)時，我盡量讓每個學(xué)生都有一個服務(wù)的小

13、崗位，每天做好一 項工作，如拖地、擦窗、擦黑板等，讓每個學(xué)生明白自己每天的工作，讓每個學(xué)生有事可做，有責(zé)可負(fù)，體會 “承 擔(dān)責(zé)任”的酸甜苦辣，從而激發(fā) “積極配合，團(tuán)結(jié)一致 ”的良好情感，在平素細(xì)小的班級工作中培養(yǎng)自我責(zé)任心。 我還制訂家務(wù)勞動承包細(xì)則，與家長聯(lián)系好，每個學(xué)生自己劃定每天應(yīng)該完成的家務(wù)事，而且要把活兒干好，讓 孩子從小就懂得家務(wù)活應(yīng)該人人承擔(dān)。勞動光榮,懶惰可恥 ,從小在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心 ,使學(xué)生終身受益 .3從小事做起，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。讓盡可能多的學(xué)生參與到集體活動、班級管理中來，對成績不理想的學(xué)生，首要的不是逼迫他們做強(qiáng)化練習(xí)，而是尋找一把開啟心靈的鑰匙?？梢园阉?/p>

14、們安排到適當(dāng)?shù)膷徫簧先?，?如勞動小組長、早讀評分員等，在具體的工作中讓他們建立起與集體的真實聯(lián)系，使他們感受到自己對他人是有 用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。但是，由于小學(xué)生自我約束能力差，表現(xiàn)時好時壞，學(xué)習(xí)責(zé)任心時強(qiáng)時弱， 這時我們要允許學(xué)生有反復(fù)，有倒退。只要我們有耐心，堅持不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，好的習(xí)慣養(yǎng)成了，責(zé)任心 也必將增強(qiáng)。二、在家庭、集體活動參與中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心 1在家庭中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心 目前由于很多家長的包 辦代替 ，使孩子自身無任何責(zé)任可言，久而久之，其責(zé)任意識就被逐漸抹殺或淡化了。其實對于孩子來說，盡 管其能力還相對較弱，但是他們已經(jīng)能夠并且樂于去做一些事情，因此作為

15、父母，應(yīng)該大膽地放手讓孩子去做一 些力所能力的事情，在這過程中，幫助孩子從小樹立起一種責(zé)任意識，促進(jìn)其責(zé)任心的發(fā)展。因此我多次和家長一塊兒探討、研究：如何根據(jù)自己孩子的情況進(jìn)行責(zé)任心培養(yǎng)？為了掌握每一個學(xué)生的責(zé)任意識狀況，我給每個學(xué)生建立了家校聯(lián)系本，每個星期布置一項家庭習(xí)慣養(yǎng)成作業(yè)，如完成家庭作業(yè)的習(xí)慣、愛勞動的習(xí)慣等，或讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自制習(xí)慣作業(yè)。家長對學(xué)生的情況一個星期一個反饋，老師一個星期一個小結(jié)。同時，提倡家長 與孩子一塊兒談心，告訴他們怎樣在家做爸爸媽媽的好孩子，在學(xué)校老師的做好學(xué)生，同學(xué)的好伙伴，讓他們學(xué) 會為自己的行為負(fù)責(zé)。2集體活動中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心學(xué)校每年舉辦的元旦 七

16、彩搖籃”文藝活動和六一 走進(jìn)書海 讀書節(jié)活動時我都讓每一個學(xué)生積極參與，讓他們體現(xiàn)和體驗自身的價值 ，以進(jìn)一步增強(qiáng)自我完善的責(zé)任意識。而且教育學(xué)生積極參加社區(qū)活動，在社區(qū)的文明建設(shè)、照顧孤寡老人、植樹養(yǎng)花等活動中，盡到小學(xué)生的 責(zé)任。三、責(zé)任心的遷移性我們不難想象，一個對自己不負(fù)責(zé)任的人，何談對他人負(fù)責(zé)？ 一個對家庭不負(fù)責(zé)任的人，如何承擔(dān)社會責(zé)任心？但責(zé)任心的培養(yǎng)過程，是一個可以遷移的過程。對于社會責(zé)任心的培養(yǎng)可以向家庭責(zé) 任心遷移，家庭責(zé)任心也可以向社會責(zé)任心的培養(yǎng)遷移。對小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從大處著眼，從小處著手。 讓小學(xué)生在小事上充分感受責(zé)任的分量。哪怕只是倒一次垃圾，洗一塊手帕，忠于

17、職守時應(yīng)給予表揚和鼓勵，失 責(zé)時應(yīng)給予批評和懲罰。通過這樣的方式強(qiáng)化小學(xué)生對他人負(fù)責(zé)，對自己生存的環(huán)境負(fù)責(zé)。如發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光 點稱贊他 看，今天小明真不錯，自己的事情自己做，真是個負(fù)責(zé)任的好孩子”從而進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的行為動機(jī)。又如孩子早上動作慢，上學(xué)遲到，挨老師批評，通過讓孩子承擔(dān)失責(zé)”的后果，從而懂得上學(xué)絕不是自己個人的私事，而是對社會的一種責(zé)任，以達(dá)到對社會責(zé)任的效果。班級中設(shè)置班干部，不僅是為了協(xié)助班主任管理班級的，更重要的是通過設(shè)置班干部，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。因此，不管實行怎樣的班干部輪換制，班主任都有一項重要的任務(wù)，那就是培養(yǎng)班干部的能力。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生 班干部呢？一、傳授方法 學(xué)

18、生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。1、扶著走”扶著走”的關(guān)鍵是抓好 第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次一一第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動，第一次組織課外活動等。在 第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，班主任要 告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學(xué)學(xué) 習(xí)有問題要耐心解答， 對紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)。2、領(lǐng)著走”這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設(shè) 想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如，班里組織春游活動，班主任先請班干部談