演講稿之觀看演講心得體會

1、觀看演講心得體會【篇一：觀看李強講師演講心得體會】李強老師視頻培訓(xùn)心得與體會星期三和星期四下午，我們觀看了李強老師的演講培訓(xùn)。說句實話， 我感到非常的幸運，不用穿梭在人才市場，忐忑不安、焦慮不堪的 去應(yīng)聘。李強老師說得對：我們應(yīng)該對我們公司感恩，對我們領(lǐng)導(dǎo) 感恩。在這里，我感謝煙草給了我一個展現(xiàn)自己的舞臺，給了我一 個開展自己的平臺。工作心態(tài)的轉(zhuǎn)變。以前我也和一般人想的一樣， 到公司就是為了好好的工作，努力的賺錢。是李強老師的心在哪里,收獲就在哪里這句話點醒了我。曾經(jīng)聽過一位教授講課，說過這樣 一句話：人人都說水到渠成，其實反過來也是一樣一一渠道水成也就是說：只要努力工作，先把渠挖好，水自然就

2、一定會到。推之 及人，那么是：來到公司，把心落下，盡自己最大的努力為公司工作， 自然自己也會成功。努力做事，只能把事做對，用心做事，才能把事做好。就像李強老 師講的那個三個石匠的案例，面對同樣工作的三個石匠，有著不同 的看法，而這不同的看法導(dǎo)致了三種不同的結(jié)果。而我要學(xué)習(xí)這第三個人，在艱苦的工作中錘煉自己的意志，與同事的緊密合作， 效勞好我們的職工，對任何事情都要有責(zé)任心。不能簡單的為工作 而工作，也不能為薪水而工作，做任何事情都用心，就像李總經(jīng)常 表揚常老師一樣，他就是對工作非常的用心，很多事情都是想在我 們的前面，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。同時，我們也應(yīng)該看到工資背后蘊藏 的巨大成長和鍛煉時機。在工

3、作中，我要把自己定位于成長和快樂， 讓自己保持快樂的工作。工作態(tài)度就是競爭力。在公司里，職工之間除了能力與智慧的競爭 的同時，態(tài)度也在競爭。一個人能否從眾人中脫穎而出，固然需要他的能力超越眾人，更需要他的態(tài)度比別人更積極。不能說具有了某種態(tài)度就一定能成功，但是成功的人們都有著一些相同的態(tài)度。 因此，我也會端正我的工作態(tài)度，讓其具備更強大的競爭力。李強老師講：什么是優(yōu)秀？優(yōu)秀的人才，不就是比你多干一點，比 你多發(fā)現(xiàn)一點，比你多鉆研一點，比你多有心一點，比你不計較一 點，這些看似平常的 “一點 ，組成了優(yōu)秀人才必備的素質(zhì)，所以不 要埋怨沒有人發(fā)現(xiàn)你的才能，只要你在工作中踏踏實實的干，心有 責(zé)任感，

4、無論小事大事都全力以赴的去工作，并且點燃自己工作的 激情，和團隊協(xié)調(diào)一致，端正工作態(tài)度，你的才華，會在人生的舞 臺上得以淋漓盡致的發(fā)揮。這次李強老師的演講對我在稽查中隊的工作有了很大的升華，讓我 學(xué)會了如何熱愛自己的公司，感恩自己的公司，對公司擁有一份責(zé) 任心。我會努力踏實的去工作，為公司獻出自己的一份力?！酒河^看李曉凡視頻講座心得體會】觀看李曉凡老師視頻講座心得體會織金三小3月 10日在學(xué)校的組織下聽了李曉凡老師的一堂視頻講座，李老師 以其親身經(jīng)歷和自己孩子成功的實例，深入淺出，聲情并茂，給以 我心靈深處一次深深的顫抖和感悟。每個職業(yè)都有自己的道德。醫(yī) 生有醫(yī)德，商人有商德，老師有師德。

5、不管是哪個行業(yè)，我們都得 熱愛自己的工作對象。作為教師，我們最主要的效勞對象是學(xué)生， 當(dāng)然也有家長等等。我們的教育應(yīng)是 “用心而不是用手段 的教育， 其實，做任何事，只要用心且堅持去做，肯定能做出一番天地。外 化要轉(zhuǎn)為內(nèi)化，才能成為真正的師德。什么是師德 ?李老師講道，內(nèi)化師德，要注重 “三力合一 ，即 “內(nèi)在 有張力，潛在有魅力，外在有活力 ?！叭弦?內(nèi)化師德法的內(nèi)涵，李老師概括為四點，即啟迪自我心 靈; 完善人格素質(zhì) ; 追求人性完美 ;把真、善、美與品行情操、境界有 機整合 ;通過 “錘煉自我、修養(yǎng)自我、超越自我 來提升 “三力 。教師 要啟迪學(xué)生的心靈，先得啟迪自己的心靈 ; 教師

6、要培養(yǎng)學(xué)生健全的人 格，先得主動完善自身的人格素質(zhì) ;教師要實施好人性化教育，自己 先得主動追求人性完美?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)建立 “雙向主體和 -諧開展 的 新型師生關(guān)系。教育過程就是一個交心的過程。作為老師，我們不能居高臨下，處 處以師威壓之，亦不能只求學(xué)生開展而無視老師自己的成長，我們 應(yīng)與學(xué)生一同成長。教師是心靈感知的輸出者，學(xué)生是敞開心扉的 接受者，老師教育學(xué)生應(yīng)該是兩顆心靈愉快的碰撞，實現(xiàn)感情的交 流、融合、升華。李老師說 “教育的核心是人格心靈的喚醒 ，其中必須要滲透一個 “愛 字。愛是需要力量的，是需要相應(yīng)能力支持的，愛必須得之于心寓 之于行。 李老師舉了很多實例，其中給我印象最為深刻

7、的是，她在 以專家身份造訪一所學(xué)校時，恰巧遇到一個學(xué)生由于上學(xué)沒遵守紀(jì) 律被老師在外罰站，李老師既沒驚動陪同領(lǐng)導(dǎo)，也沒打攪那位老師 的上課，巧妙真誠的與犯錯學(xué)生談話，讓學(xué)生自己總結(jié)自己五個優(yōu) 點三個缺點的方式，委婉的指出了他的錯誤，過后那個學(xué)生認識到 自己的錯誤也真誠的向老師道了歉。老師要學(xué)會寬容學(xué)生，接納學(xué) 生。學(xué)生就是在不斷犯錯、認識錯誤、改正錯誤的過程中長大的， 而作為老師應(yīng)該學(xué)會“賞識有度，批評得法 。李曉凡老師提出 “賞識有度，批評得法 ，賞識要準(zhǔn)確，如果賞識的 不準(zhǔn)，學(xué)生就會感到受了欺騙，認為老師在成心夸他，也就起不到 鼓勵作用。賞識就是放大他的優(yōu)點， “要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，一張暗

8、 示的嘴，還要學(xué)會傾聽 。有些老師現(xiàn)在一提到 “批評 就諱莫如深， 唯恐 “傷害學(xué)生的自尊心 ，以至于不分是非的肯定和表揚。一味的 表揚，正如一味懲罰一樣并不可齲不需要付出努力，唾手可得的稱 贊沒有誰會珍惜。賞識要有度。符合學(xué)生理性預(yù)期的賞識是事半功 倍的 “四兩撥千斤 。批評也是如此，李老師的觀點是批評要用 “中性 語言 ，批評時不宜鋒利刻薄，窮追不放，應(yīng)該婉轉(zhuǎn)的指出學(xué)生的錯， 而又盡少的傷害學(xué)生的自尊心。有的老師出于一時之氣，在對學(xué)生 批評教育時常常會不注意語言 “出口傷人 ，想讓學(xué)生牢記以便改正， 但往往事與愿違。因為這會使他們認為：你一直在搜集他們的錯誤 缺點，這次是在和他算總帳。這對

9、他們強烈而又敏感的自尊來講， 無疑是極大的傷害。孩子的身上有很多值得我們老師學(xué)習(xí)的地方。 很多時候，我們得虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。我們應(yīng)多一些具有高度、深度 和前瞻性的理性化認識。不能把個人的不良情緒帶入教育教學(xué)工作 當(dāng)中，尤其是課堂教學(xué) ; 對學(xué)生說的每一句話，尤其是批評教育的話， 一定要先作理性思考，做到 “賞識要有度，批評要得法 。做一名人 師是我們當(dāng)老師的理想追求。人師是教育家與心理學(xué)家的結(jié)合體。李老師講，要成為一名人師，一定要做到三點：即走進孩子的內(nèi)心 世界 ;做學(xué)生的知心朋友 ;與學(xué)生心貼心的交流。具體來說，就是 “用 人師的思想，培育學(xué)生的思想 ;用人師的情感，激發(fā)學(xué)生的情感 ; 用人

10、師的意志增強學(xué)生的意志 ; 用人師的個性影響學(xué)生的個性 ; 用人師的心 靈喚醒學(xué)生的心靈 ; 用人師的靈魂鑄就學(xué)生的靈魂 ;用人師的人格塑造 學(xué)生的人格 。能之不存，德之焉附 ?師德與能力是唇齒相依的，有 師德無能力或是有能力無師德都是不行的。你整天與學(xué)生朝夕相處， 甚至是吃、注娛都在一起，如果沒有相應(yīng)能力予以支撐，那學(xué)生就 會在你頭上 “動土 耍威風(fēng)了，最終還是沒有育人效果。我們對學(xué)生一定要有寬容度，要站在孩子的角度中思考問題，允許 學(xué)生犯錯，我們的學(xué)生都是在犯錯與改錯的螺旋式中長大的。教育 很多時候就是要 “小題大做 ，從小事在去教育引導(dǎo)，在細節(jié)教育上 下功夫。一言一行皆教育，我們不能動不

11、動就對學(xué)生發(fā)脾氣 “滾出去“不要臉 去“死吧等話來辱罵學(xué)生 ; 老師的一句不理性的、傷自尊的話很有可能會成為扼殺學(xué)生和諧發(fā) 展的 “兇器 。要做到內(nèi)心有寬度，李老師認為要做到三點：一是以 書養(yǎng)清心 ;二是以情育德行 ; 三是以誠導(dǎo)人生。我們學(xué)校是個環(huán)境清幽 之地，有 “世外桃源 之感，是個讀書、修學(xué)、儲能的理想之所。環(huán) 境靜，心不一定靜。閑暇之時，千萬不可忘了讀書，通過讀書來凈 心、靜心、提素。我們要有真誠、美好的行為，用最美好的言行去 交流和感染學(xué)生。教師要熱愛事業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表 ? 理論說說是容易的，然而， 用在教育實踐中就不是那么簡單了。作為老師的我們，必須努力把 感性教育上升為理

12、性教育，用理性來控制感性和沖動，不能沒經(jīng)過 大腦判斷或調(diào)整就實施在學(xué)生身上了。否那么，就會中了 “沖動魔鬼 的毒。我們現(xiàn)在的教育已向現(xiàn)代文明邁進，文明時代的特點是 “公正 而和 -諧 ，我們的教育也要高揚這一主旋律，不斷追求科學(xué)和-諧發(fā)展。我們一定要弘揚傳統(tǒng)文化中的精粹局部，并將其與時代相結(jié)合， 做到與時俱進，而不能照搬照套。其實，傳統(tǒng)文化并不是 “撿到籃子 里的都是菜 傳;統(tǒng)文化亦有其負作用，重要的是要教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 辯證對待。師生的心靈教化是相互的。關(guān)鍵是如何能互相走進對方 的心靈，做到以師心教化生心，以生心影響師生。在如今大力提倡 師生平等、和 -諧師生關(guān)系的教育觀下，我們也努力在倡導(dǎo)

13、 “賞識教 育，在我們的實際教學(xué)中有時 “你真棒!答“復(fù)得很好 等等評價似乎 顯得很空洞，隨著我們學(xué)生個性的開展，年齡的增長，會對這些表 揚方式語言不以為然甚至感到反感，因此我們?nèi)绾伍_展賞識教育不 得不讓人思考。在中國，聽話、懂事的孩子往往會為認為是乖孩子、好孩子，而在 美國可能會認為是有問題的孩子。一味聽話，自主創(chuàng)新的能力就弱 化了。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力重在 “三化 ，即思維方式立體化、 想象思維多元化、創(chuàng)造過程獨特化。李老師說，教師應(yīng)該具備這樣的內(nèi)功：追求人性完美是內(nèi)化師德之 本; 形成個性優(yōu)化是內(nèi)化師德之源 ;力求厚德懿行是內(nèi)化師德之美。張 力是拉不斷的，教育無邊際，內(nèi)心的張力亦是無邊

14、無際的。每位學(xué) 生都是可愛的。不管是優(yōu)生，還是后進生，甚至是頑劣不化的學(xué)生， 都是可愛的，都是獨一無二，不可代替的，我們要學(xué)會容納每個孩 子的個性，并學(xué)會順性而育。 “十個手指有長短 ，同在一個班上課， 學(xué)生就會參差不齊。作為老師的我們，重要的是發(fā)揮每個人的長處，想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以促進集體中的每 位成員幸福、和諧成長。作為老師要不斷追求道德的 “上線 ，不能僅僅穩(wěn)裝下線 ，絕不能突 破“底線。我們老師很難成為物質(zhì)上的富有者，但應(yīng)努力成為精神 上的富有者，應(yīng)從學(xué)生發(fā)來的祝?？ㄆ?、祝賀短信、路上問好中感 到榮光與幸福。我們要時刻用 “鞭策自己，心策他人 八個字來警醒 自己

15、，用心與學(xué)生溝通與交流，學(xué)會心靈換位，努力使成為魅力教 師。魅力教師從何而來 ?李老師認為是從 “八字渠道 中來，即 “提高 素質(zhì)，完善自我 。如何修養(yǎng)自己，激發(fā)潛在的魅力呢 ? 李老師認為 有三個根本方法：健康的心理是內(nèi)化師德的基石;健康的人格是內(nèi)化師德的靈魂 ;提升人師的境界是內(nèi)化師德的目標(biāo)。有時老師犯錯了， 不如真誠地向?qū)W生抱歉、檢討。要讓學(xué)生的心理健康，教師自己的 心理一定要健康。因為 “健康的心理是內(nèi)化師德的基石 ，那怎樣做 這一點呢 ? 李老師認為有三條，一是學(xué)會把快樂的人生傳遞給學(xué)生;二是給學(xué)生的心靈開展留足空間 ;三是學(xué)會放飛孩子的心靈?；盍κ峭ㄟ^內(nèi)化而產(chǎn)生多種能力 ; 活力需

16、要張力與潛力作鋪墊。孩子 們沒有悅納你的教育思想和行為，意味著你的教育是失敗的。如何 實現(xiàn)“自我超越 ?李老師認為應(yīng)做到三方面，即建立起超越自然，又 溶于自然的完美人生 ; 不斷地學(xué)習(xí)，掌握超前的現(xiàn)代教育理念 ;具有廣 博的知識，成為能力型人格教師。在終身學(xué)習(xí)時代，我們老師的學(xué) 習(xí)應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、主動的、自覺的、有個性的。學(xué)校對學(xué)習(xí)的 “逼 勢不能過緊，但又不能放任自由，重在創(chuàng)設(shè)寬松、向上、真誠、互 動、和諧的學(xué)習(xí)型氣氛。要讓學(xué)生優(yōu)秀起來，我們老師注意 “培養(yǎng)孩子卓越精力的能力 。那 這種能力又是怎樣培養(yǎng)呢 ? 李老師認為要做到四點：一是在學(xué)生心里 埋下高水平成就動機的種子 ; 二是啟發(fā)、暗示

17、、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的內(nèi) 驅(qū)力 ;三是挖掘內(nèi)在潛力，培養(yǎng)優(yōu)秀個性 ;四是創(chuàng)造寬松環(huán)境，寬松地 對待學(xué)生的 “超越性 。最終，李老師用一句話來概括講座主題 “教育的核心是人格心靈的喚 醒。這“喚醒中務(wù)必要滲透一個 “愛字，還得注意 “喚醒 的方式方 法，要因人而異，因材施教。 “愛是需要力量的 ，愛是需要相應(yīng)能 力支撐的，愛必須得之心而寓之于行。沒有愛，教育也就名存實亡?！酒河^看專家講座心得體會】觀看專家講座心得體會黃桂芹由于時間關(guān)系，我主要觀看了會員課程的八個視頻，有基于?指南? 的觀察與了解分析、 ,?走進教研現(xiàn)場?、?讓我們做得更好?等等。 其中基于?指南?的觀察與了解分析，讓我感知了 “

18、觀看 與“觀察 的區(qū)別，理解了?指南?里 “觀察與普通 “觀察的含義，掌握了 ?指南?里 “觀察 的要點。讓我記憶猶新的還是?走進教研現(xiàn)場? 這個講座，通過視頻讓我親眼目睹了老師們的專業(yè)知識功底之深， 感受了研討會上老師們劇烈討論的氣氛，學(xué)習(xí)了邵園長組織集體活 動時的一些技巧。下面具體說說?走進教研現(xiàn)場?給我的啟發(fā)。本次教研是對 “一課三 研形式的創(chuàng)新，活動以大班數(shù)活動?測身長?為載體，圍繞 “如何 從幼兒經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計和演繹一節(jié)好課 ，聚焦目標(biāo)設(shè)計、環(huán)節(jié)設(shè)計、 幼兒經(jīng)驗積累和推進、教師的提問與歸納、對預(yù)設(shè)的調(diào)整等問題， 通過實踐反思、釋疑解惑、評析討論等，不僅提升了教師的專業(yè)能力 并研磨出一個優(yōu)秀的課例，還通過老師們參與教研、寫總結(jié)和反思 表的方式，廣泛有效地傳達了教研的積極成果，帶動了整體教師的 專業(yè)成長。本次教研分兩次進行，青年教師上好課后的教研討論告