有余數(shù)的除法的意義-VIP

1、有余數(shù)的除法的意義-有余數(shù)的除法的意義課 型新授教學目標1、讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點。 2、讓學生在獲取知識的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動，發(fā)展學生的抽象思維。能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。重點讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點。難點讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的

2、特點。教具準備教學方法教 學 過 程復 備一、回顧整理。 上節(jié)課你學習了哪些知識？ 設(shè)計意圖：學生暢所欲言，以復習喚起記憶。 二、作業(yè)延續(xù)。 1、 要求18塊巧克力可以平均分給幾人，先要知道每人分幾塊，有很多種情況，你能列出算式嗎？學生嘗試列式 182=9（人） 183=6（人） 184=4（人）2（塊） 185=3（人）3（塊） 186=3（人） 187=2（人）4塊） 2、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、先獨立觀察，然后小組討論、交流。 4、你是怎樣做出來的？以187=2（人）4（塊）為例，師：“我們可以通過擺學具求出。如果不擺學具，你是怎樣想到商2的？”啟發(fā)學生說出“因為18里面最多有2個

3、7，所以18除以7商2” 。或者說“乘法口訣二七十四，三七二十一，因為18大于14，而小于21，所以只能商2?！?設(shè)計意圖：作為作業(yè)的習題，學生思考時間相對較長，思考也較充分，在此作為新課延伸，會容易啟發(fā)學生由舊知導入新知?？偨Y(jié)出學生已掌握的兩種求商方法：擺學具、用口訣。 三、先擺一擺，再計算。1、 9根小棒，每兩根一份，分了（）份，還剩（）根。2、 把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，還剩（）根。學生在答題紙上填寫，教師巡視指導。指名說說試商的過程。設(shè)計意圖：加深擺學具求商的印象，理解算理。 四、試一試直接用乘法口訣求商。1、 師：老師手里拿著幾個氣球？（18個），要分給幾個小朋友？（5

4、個），平均每人分 幾個？還剩幾個？你能自己填一填算式嗎？（學生填答題紙，教師巡視指導。）指名交流自己是怎樣找到合適的商的。2、 找規(guī)律通過剛才的練習，比較每道題里除數(shù)和余數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律，同位互相說一說。集體交流。3、 小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式里，余數(shù)都比除數(shù)小。設(shè)計意圖：增強口訣求商的意識，并通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法算式里余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 五、解決問題。1、 思考：一件衣服釘幾個扣子？30個扣子可以釘多少件衣服？還剩多少個？集體交流，訂正。 2、 自主練習4題三種杯子各能裝滿多少？各剩幾只？獨立觀察圖。說說你是怎樣理解的？ 3、 自主練習5題 剩下的易拉罐可以搭幾輛小車？學生觀察圖，交流自己的想法， 4、 自主練習第6題每種工具都平均分給9個班，怎么分？你還能提出什么數(shù)學問題？學生先獨立思考，然后小組交流，討論。 設(shè)計意圖：增強學生用所學知識解決實際問題的能力。 【作業(yè)設(shè)計】解決有余數(shù)除法的實際問題。板書設(shè)計有余數(shù)的除