《平移與平行》教學(xué)片斷及反思

1、平移與平行教學(xué)片斷及反思小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)如何從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，加強(qiáng)動(dòng)手操作，來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽突破定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？現(xiàn)就以平移與平行為例，談?wù)勛约旱目捶āＦ瑪嘁唬簞倓偽覀儗W(xué)習(xí)了平行線，接下來(lái)我們繼續(xù)深化認(rèn)識(shí)平行線?，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)折紙游戲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)方形紙上折兩條折痕，然后打開，說(shuō)說(shuō)根據(jù)這兩條折痕你發(fā)現(xiàn)了什么？生折紙后匯報(bào)折紙情況。生1：我折出來(lái)的兩條折痕交*在一起。生2：我折出來(lái)的折痕沒有交*在一起，但折痕是斜的。師：那折痕延長(zhǎng)后會(huì)怎樣？生2：延長(zhǎng)后會(huì)相交。師：還有不同的折法嗎？生3：我折出來(lái)的折痕就是延長(zhǎng)也不會(huì)交*在一起。師：那么這兩條折痕之間是

2、什么關(guān)系呢？生3：這兩條折痕是互相平行的。師：下面我們就用紙?jiān)僬鄢鰞蓷l互相平行的折痕。生操作，匯報(bào)折法。生4：我是豎著折。生5：我是斜著折。生6：我是橫著折。師：那你們?cè)趺磁袛嗨鼈兪且唤M平行線呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，放飛思維的翅膀，在小組內(nèi)討論交流。生1：很簡(jiǎn)單。只要看它們之間的距離是不是處處相等就可以了。師：有道理，不過有時(shí)候眼睛是很難看準(zhǔn)的。生2：我用平移的方法，拿一枝鉛筆和其中一條折痕重合、平移，看是不是能平移到另一條折痕上。師：這個(gè)方法很好，但要注意控制好方向。生3：拿一根小棒，和折痕之間的距離一樣長(zhǎng)，放在中間，平移這根小棒，這很容易看出折痕之間的距離是不是相等。生4：用尺子

3、量一量?jī)蓷l折痕之間的長(zhǎng)度，首尾中間各量數(shù)次，如果一樣長(zhǎng)，說(shuō)明它們是一組平行線。生5：用三角尺和直尺配合，和剛才畫圖的方法一樣就可以判斷了。師：同學(xué)們想出了這么多的方法來(lái)驗(yàn)證折痕是否平行，真了不起，現(xiàn)在，請(qǐng)你們用自己喜歡的方法去驗(yàn)證一下。反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重滲透新課程理念，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問題，用手思考，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”。具體體現(xiàn)在：一、強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑，就要改變“耳聽口說(shuō)”這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，手腦并用，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?；谶@一理念，在課一開始，我就通過“平移鉛筆”、“找平行

4、線”、“畫平行線”的操作活動(dòng)，經(jīng)歷從具體形象的操作中內(nèi)化平行與平移的關(guān)系和平行的特點(diǎn)。又通過本環(huán)節(jié)“折一折”的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究性和創(chuàng)造性，而且激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異教師在教學(xué)中要保證學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生的思維方式“旁逸斜出”，而不是“墨守成規(guī)”。在學(xué)生已學(xué)習(xí)了平行線的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。學(xué)生開始了激烈的討論，智慧之花也在迸發(fā)。出現(xiàn)了以下幾種解題策略：（1）用鉛筆平移的方法來(lái)判斷。（2）根據(jù)平行線的特點(diǎn)，借助小棒來(lái)判斷。（3）用尺子量?jī)蓷l折痕間的長(zhǎng)度。（4）用畫平行線的方法來(lái)判斷。同樣的一個(gè)