兩位數加一位數(進位)

1、兩位數加一位數(進位)素質教育目標(一)知識教學點1理解兩位數加一位數先把個位上的數相加。2掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。(二)能力訓練點1進一步提高學生的口算能力。2培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。(三)德育滲透點培養(yǎng)學生細心檢查的良好學習習慣。教學重點理解兩位數加一位數的算理。教學難點理解個位與個位相加以及進位的道理。教具、學具準備投影儀、投影片、小棒、答題紙。教學步驟一、鋪墊孕伏1口算第一組第二組第三組第四組86201530(55)=315=79=1650=20(75)27274=學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。2引入新課在剛才的練習中，315你是怎樣想的？272呢？(強調兩

2、位數加一位數時，先把個位上的數相加。)如果把“272”改成“275”應該怎樣想？(教師引出課題并板書)二、探究新知教學例11學生操作，形成表象。(1)擺一擺。教師指導學生在課桌上用小棒擺出275(左邊放兩捆小棒和7根小棒，右邊放5根小棒)27+5(2)想一想。在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合起來，求一共有多少根，應該先怎么做？(引導學生先把左邊的7根小棒和右邊的5根小棒合起來，得到12根小棒。)教師繼續(xù)鼓勵學生思維：這12根應該怎么辦呢？把它和另外兩捆小棒和在一起。先把其中的10根捆成一捆，再和原來的兩捆加起來?，F在一共有3捆小棒和2根小棒。(3)說一說。同學之間互相說一說你是怎樣

3、想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思考過程。2師生交流，歸納算法。(1)抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據學生的敘述進行演示(可用小棒代替木塊)。使學生對“個位數先相加再與整十數相加”的算理形成表象。(2)歸納：根據演示圖，你能說說口算275時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩位數加一位數的進位加法的計算方法。教師依據學生的回答完成 27 5的計算過程。學生在書上把例題補充完整。(3)小結：兩位數加一位數，先把個位數相加，再用得到的數與整十數相加。3反饋練習：(投影出示)(1)355638=同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。(2)535863=先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數加兩位數與兩位數加一位數的計算方法相同，都是先把個位數相加，然后再用它們的和與整十數相加。(3)學生獨立完成教科書63頁做一做，教師巡視。三、鞏固發(fā)展1對比并口算。(學生在書上完成)76 95 64=276 395 654=2口算。(教科書64頁第2題，完成后師生訂正)155 962 757=238 347= 4893看誰做得快(投影出示，逐一露出數字)四、全課小結教師放手讓學生談收獲并引導學生找出本課和以前學過的“兩位數加一位數”的口