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文檔簡介
1、圓柱的體積教學(xué)案例一、創(chuàng)設(shè)情景、感知圓柱體積的概念。教師拿出一個(gè)裝了半杯水的燒杯,拿出一個(gè)圓柱形的物體,準(zhǔn)備投入燒杯中。師:同學(xué)們想一想會(huì)發(fā)生什么情況?(教師將圓柱形的物體投入水中。)請(qǐng)仔細(xì)觀察后,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?生:水面上升一些。生:圓柱形的物體擠掉了原來水占有的空間。生:圓柱體占有一定空間。師:我們通常把這個(gè)空間叫體積。生:我發(fā)現(xiàn)上升的水的體積和圓柱的體積是相等的。師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)得都很精彩,誰來說一說什么叫圓柱的體積。生:圓柱所占空間的大小就叫圓柱的體積。二、比較大小、創(chuàng)設(shè)求圓柱體積的情景。教師又拿出一個(gè)圓柱。(底面略小而高長一些,體積相差不多)師:這兩個(gè)圓柱的體積,哪個(gè)比較大一些?生
2、:第一個(gè)比較大,因?yàn)樗咭恍?。生:第二個(gè)比較大,因?yàn)樗忠恍?。生:他們都是猜的。第一個(gè)圓柱它雖然高一些,但底面積小一些;第二個(gè)圓柱雖然底面大一些,它是的高少了一些。無法準(zhǔn)確地比較它們的大小。師:有什么辦法能比較它們的大小呢?(小組討論)生:準(zhǔn)備半杯水,將第一具圓柱浸沒水中,作好標(biāo)志,再把第二個(gè)圓柱浸沒水中,作個(gè)標(biāo)志,哪個(gè)水面上升的高一些,哪個(gè)圓柱的體積就比較大。師:這個(gè)方法好。如果要準(zhǔn)確地知道哪個(gè)圓柱的體積大,大多少,你有什么好辦法?(小組討論)生:要學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的體積后就好解決了。三、大膽猜想,感知圓柱體積公式。師:你覺得圓柱體積的大小和什么有關(guān)?生:和圓柱的高有關(guān),一個(gè)圓柱它的高增加,它的
3、體積也會(huì)變大些。生:和圓柱的底面大小有關(guān),一個(gè)圓柱它的底面增加,它的體積也會(huì)變大些。師:很好!大膽地推想一下圓柱的體積應(yīng)如何計(jì)算?(小組討論)生:我猜想用圓柱的底面積乘以它的高就可以求出體積。師:你同意他的猜想嗎?說說你的理由。生:我們小組覺得他的想法很有道理,因?yàn)閳A柱體可以看作是有很多個(gè)相同的圓疊加起來的。生:我們小組也覺得的有道理,因?yàn)橐郧伴L方體和正方體的體積公式也是底面積乘以高。四、小心求證,論證圓柱體積公式。師:同學(xué)們都很會(huì)大膽猜想,但還要小心地論證猜想的科學(xué)性。教師拿出一具圓柱體體積教具,把它藏在衣服里,只露出一具底面。師:你看到了什么?生:圓形。師:你還記得圓面積轉(zhuǎn)化什么圖形的面積來求它的公式的嗎?生:把圓的面積轉(zhuǎn)化成長方形的面積。教師把整個(gè)圓柱拿出來,問:怎么求這個(gè)圓柱的體積呢?(小組討論)生:可以把這個(gè)圓柱轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)會(huì)求的長方體的體積來求體積。師:說說你們小組是如何轉(zhuǎn)化的。生上臺(tái)操作展示。生:我們把圓柱平均分成16分,可以拼成一個(gè)近似的長方體,這個(gè)長方體的高就是圓柱的高,這個(gè)長方體的底面積和圓柱的底面積相等。所以,圓柱的體積可以用底面積乘高來求。師:你同意嗎?照這樣做一遍,然后說一說如何求圓柱的體積。教師課件出
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