六下語(yǔ)文《積累-運(yùn)用四》教案

1、六下語(yǔ)文積累?運(yùn)用四教案積累?運(yùn)用四教學(xué)目的：1、在了解大意的基礎(chǔ)上，背誦對(duì)聯(lián)。2、閱讀短文，理解內(nèi)容，培養(yǎng)想象能力。3、以“難忘的”為題，寫一篇作文。4、學(xué)會(huì)做社會(huì)調(diào)查。教學(xué)課時(shí)四課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、讀一讀，背一背1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)？（對(duì)聯(lián)）什么是對(duì)聯(lián)？2、了解對(duì)聯(lián)的大意。（1）第一副對(duì)聯(lián)是帶有比喻句的對(duì)而句?！皠h繁就簡(jiǎn)”對(duì)“領(lǐng)異標(biāo)新”，“三秋樹”對(duì)“二月花”?！皠h繁就簡(jiǎn)”是指去掉一些繁雜的文辭，使文章簡(jiǎn)明、精練，“三秋樹”，深秋的樹，黃葉枯枝落了，更顯枝干蒼勁?！邦I(lǐng)異標(biāo)新”是與眾不同，富有新意，“二月花”指早春的花。這副對(duì)聯(lián)可以理解為：文章去掉多余的文辭，簡(jiǎn)明、精練就

2、如深秋的樹；與眾不同。富有新意就像二月里的鮮花一樣獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。（2）第二副對(duì)聯(lián)是歇后聯(lián)。前文像謎面，后文像謎底?！暗静堇ρ砀副ё?，竹籃提筍母懷兒”用“稻草捆秧”“竹籃提筍”形象的點(diǎn)明父母子女的親密關(guān)系。（3）第三、第四副對(duì)聯(lián)描寫了生活中所見的情景，富有情趣，且用字準(zhǔn)確、貼切。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己先讀，再指名讀，并對(duì)易讀破的地方進(jìn)行指點(diǎn)。（4）熟讀以后，讓學(xué)生用自己的方式練習(xí)背誦。2、學(xué)生進(jìn)行朗讀并進(jìn)行背誦。第二課時(shí)閱讀短文（一）1、學(xué)生自讀。2、分角色朗讀。3、短文主要講了一件什么事？（乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐對(duì)對(duì)聯(lián)。）4、乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐為什么能巧妙的出上聯(lián)，對(duì)下聯(lián)？5、理解“花甲”、“古稀”。“歲月、

3、春秋”都能表示年度。閱讀短文（二）1、學(xué)生自讀。2、分小組讀。3、短文講了一件什么事？4、祝枝山和唐伯虎為什么也能巧妙的出上聯(lián)，對(duì)下聯(lián)？總結(jié)：對(duì)對(duì)聯(lián)，要靠平時(shí)對(duì)事物的認(rèn)真觀察思考和廣泛的知識(shí)積累。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把上題的四副對(duì)聯(lián)和故事中的對(duì)聯(lián)連起來(lái)讀一讀，背一背，進(jìn)一步感受對(duì)聯(lián)的妙趣。還可以讓學(xué)生自己試著對(duì)對(duì)子。第三課時(shí)一、習(xí)作指導(dǎo)這次習(xí)作練習(xí)是以“難忘的”為題，寫一篇作文。1、明確要求。這次作文，讓你選印象最深的一個(gè)人、一件事或一堂課等，把它寫成文章。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，敘述要有一定的順序。2、選材要新穎當(dāng)你確定了寫作對(duì)象以后，就要認(rèn)真地進(jìn)行選材，要選給你印象最深、最有意義的事來(lái)寫。

4、3、內(nèi)容要具體。寫作文時(shí)，不僅要寫出誰(shuí)干什么，還要寫出趕的過(guò)程。4、寫好后認(rèn)真修改。5、同學(xué)之間進(jìn)行交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。第四課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)這次的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)做一次社會(huì)調(diào)查。1、要求：圍繞“我們與周圍環(huán)境“做調(diào)查。2、調(diào)查方法和步驟。（1）訪問(wèn)有關(guān)單位或個(gè)人，了解生態(tài)環(huán)境遭破壞的情況。（2）去圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料。（3）整理材料，進(jìn)行分析。（4）寫調(diào)查報(bào)告。說(shuō)清調(diào)查結(jié)果，針對(duì)問(wèn)題提出建議。3、調(diào)查的深入擴(kuò)展。辦小報(bào)、畫圖表，展示調(diào)查結(jié)果。寫表?yè)P(yáng)信，宣傳保護(hù)生態(tài)環(huán)境的好人好事。寫建議書，向有關(guān)部門有關(guān)人士提出保護(hù)環(huán)境的建議。積累?運(yùn)用五教學(xué)目標(biāo)：1 讀讀背背，積累名言警句。2 閱讀短文，了解主

5、要內(nèi)容，體會(huì)小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實(shí)精神。3 口語(yǔ)交際，通過(guò)演講提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4 練習(xí)寫人或記事，注意通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容。課時(shí)安排：5課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）一 完成“讀讀背背”。1 激發(fā)興趣。同學(xué)們?cè)谄匠５纳罨驅(qū)W習(xí)中一定積累了不少的名言警句，下面我們來(lái)比賽一下，看哪個(gè)同學(xué)背得多。2 自主讀詩(shī)句，讀正確。3 指名讀，指導(dǎo)讀出詩(shī)句應(yīng)有的停頓和韻味。4 背誦詩(shī)句。（1）同桌合作背誦。（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。5 課外拓展。二 閱讀真實(shí)的高度。1 自己讀短文一至兩遍，不認(rèn)識(shí)的安、不懂的詞語(yǔ)查字典或請(qǐng)教同學(xué)、老師，想一想，短文寫了一件什

6、么事。2 默讀課文，畫一畫寫小仲馬語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，有什么體會(huì)在旁邊寫一寫。3 匯報(bào)交流閱讀的感受，重點(diǎn)討論理解“我只想用有真實(shí)的高度”這句話。4 讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說(shuō)一說(shuō)，如果有興趣，也可以寫下來(lái)。第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）一 談話引入主題。同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的理想，你的理想是什么？你認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天的口語(yǔ)交際，就是我們一起來(lái)暢談自己的理想。二 個(gè)人準(zhǔn)備。個(gè)人先想一想，再列個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，為當(dāng)眾演講作準(zhǔn)備。三 小組演講。個(gè)人按自己列的提綱在小組內(nèi)演講，同學(xué)互相評(píng)議，推選一名代表在全班演講。四 班級(jí)演講賽。各組代表進(jìn)行演講，全班同學(xué)評(píng)議，選出“最佳演講者”。五 老師總

7、結(jié)。勉勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的美好理想而努力。第三、四課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作）一 激趣導(dǎo)入。在前不久的“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查活動(dòng)中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說(shuō)的話，今天就請(qǐng)大家用調(diào)查中獲得的材料寫一篇習(xí)作。二 閱讀習(xí)作提示，明確要求。主要明確兩點(diǎn)：一是圍繞一個(gè)意思，運(yùn)用獲得的有關(guān)材料寫；二是形式不拘，記事、寫人、表?yè)P(yáng)稿、建議書、調(diào)查報(bào)告，都可以。三 學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。第五課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一 廣泛交流。請(qǐng)圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學(xué)生，朗讀自己的習(xí)作，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生思路開闊，能靈活運(yùn)用不同的形式來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)的意思。二 重點(diǎn)評(píng)議。選擇一篇有代表的性的習(xí)作，師生

8、共同評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足之處討論如何修改。三 修改習(xí)作。1 運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改方法，結(jié)合老師的批發(fā)意見，自己認(rèn)真修改。2 同桌交換檢查。四 佳作展覽。舉辦本次習(xí)作的佳作展覽，學(xué)生可以互相推薦，本人也可能自我推薦?；ハ嘤^摩后，評(píng)出幾篇優(yōu)秀的習(xí)作。有價(jià)值的還可以向少兒報(bào)刊投稿。積累?運(yùn)用六教學(xué)目標(biāo)：1 背誦古人論述學(xué)習(xí)、做事的三段名言。2 獨(dú)立讀懂短文，感悟畫家的獨(dú)特構(gòu)思。3 通過(guò)評(píng)議“優(yōu)秀作文選”，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力。4 練習(xí)寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。課時(shí)安排：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）一 完成“讀讀背背”。1 學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準(zhǔn)字

9、音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語(yǔ)句的意思。2 指名讀名言，說(shuō)句子大意，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3 練習(xí)讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。4 多種方式練習(xí)背誦。二 閱讀短文踏花歸去馬蹄香。1 各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。2 按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對(duì)主考官選中的那幅畫的看法。3 交流自己的見解，老師補(bǔ)充原文最后的評(píng)論。因?yàn)橹挥羞@一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩(shī)里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來(lái)；而“香”字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒(méi)有選中的那些幅畫，恰恰都沒(méi)有

10、表現(xiàn)出這個(gè)“香”字來(lái)；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因?yàn)轳R蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。4 說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的構(gòu)思奇妙的畫。第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）在這次口語(yǔ)交際之前，應(yīng)組織學(xué)生編“個(gè)人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級(jí)以來(lái)的作文中，選自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊(cè)。一 觀摩、瀏覽。評(píng)選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來(lái)。三五個(gè)同學(xué)自由結(jié)組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場(chǎng)議一議每本作文選的長(zhǎng)處和不足。二 小結(jié)推薦，全班評(píng)選。1 每組向班級(jí)推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說(shuō)明推薦理由。對(duì)推薦意見有分歧的作文選，重點(diǎn)展開評(píng)議。作者

11、本人亦可參加，自評(píng)或申辯。2 在評(píng)議的過(guò)程中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，歸納評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：（1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內(nèi)容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語(yǔ)句通順。（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。（3）字跡工整。（4）裝訂整齊，美觀。（評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和如何掌握評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生天評(píng)議的裨性內(nèi)容或爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開口語(yǔ)交際，老師不宜過(guò)早地拿出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從不同的角度去爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。）三 交流體會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)?！皟?yōu)秀作文選”評(píng)出來(lái)之后，大家鼓掌通過(guò)。請(qǐng)“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì)，討論如何把

12、這項(xiàng)有益的活動(dòng)堅(jiān)持下去。第三課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一 閱讀“習(xí)作提示”，明確習(xí)作要求。這項(xiàng)習(xí)作是寫信，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀“積累?運(yùn)用六”中的“習(xí)作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。引導(dǎo)學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：（1）寫信對(duì)象：外地親人、遠(yuǎn)方小伙伴。（2）寫信內(nèi)容：介紹自己最近學(xué)習(xí)、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法（3）達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：要寫具體，真實(shí)；注意格式；寫完后認(rèn)真修改；用稿紙抄寫工整。（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。二 認(rèn)真構(gòu)思，想好再寫。大家已經(jīng)明確了這次習(xí)作的要求，接下來(lái)應(yīng)該做什么，同學(xué)們議一議。歸納學(xué)生意見，使學(xué)生知道，寫作文不要急于動(dòng)筆，習(xí)作前應(yīng)認(rèn)真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動(dòng)筆。三 動(dòng)筆寫信，完成初稿。老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導(dǎo)。了解全班學(xué)生的習(xí)作情況。第四課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一 典型初稿評(píng)議，引導(dǎo)修改。信的內(nèi)容一般屬于個(gè)人秘密，本來(lái)不應(yīng)該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫給遠(yuǎn)方親友的信，如果人個(gè)認(rèn)為沒(méi)有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽一聽，請(qǐng)大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見？誰(shuí)愿意讀就主動(dòng)站起來(lái)讀。對(duì)主動(dòng)讀給大家聽的信，評(píng)一評(píng)，說(shuō)明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機(jī)點(diǎn)撥：如寫信注意稱呼，個(gè)人身份，說(shuō)話的角度、口氣；信的內(nèi)