小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試題

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試題理論知識(shí)部分一、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)填空1、新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的          ，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的          與      _      。2、_的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程。    3、“課程”一般是指實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置

2、的教學(xué)科目及其_，_和_的總和。4、小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算能力，_，_，_。5 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從               、             、          

3、    、              等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。6 在各個(gè)學(xué)段中，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了“          ”、“          ”、“     &

4、#160;      ”、“             ”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的           、           、  &

5、#160;       、          ，以及        與            的能力。7 要初步培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度          、 

6、         ，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。8 新課程中的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，要建立(          )多元，(          )多樣的評(píng)價(jià)體系。二、判斷1、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。      

7、60;      （   ）2、學(xué)校教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。                              （   ）3、在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。&

8、#160;       （   ）4、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。                                 

9、;                             （   ）5、在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。（   ）6、教學(xué)反思是促進(jìn)教師更加主動(dòng)地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段。   &

10、#160;                                                 &

11、#160;                （   ）三、選擇題1、在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是 （    ） A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展     B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度C、淡化甄別與選拔的功能           

12、60;         D、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念2、本次課程改革的核心目標(biāo)是 （      ）A、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變    B、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C、實(shí)行三級(jí)課程管理制度       D、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本   知識(shí)的現(xiàn)狀3、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的課程，自小學(xué)年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均課時(shí)。

13、（    ）A、必修33B、必修11C、選修33D、選修34 4、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果”這主要說(shuō)明新教材 （      ）為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論。         強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的統(tǒng)一。   體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A、B、C、D、5、教師由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是 （  

14、;   ）A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論   B、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C、經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)論文          D、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué) 實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思四、簡(jiǎn)答題1,關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價(jià)值觀。新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么？答：第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（6分）

15、2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？五、案例分析題教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接AC，因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問(wèn)題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題作為家庭作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。請(qǐng)問(wèn)：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同？?jī)煞N教學(xué)方法對(duì)

16、學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？答：“教學(xué)設(shè)計(jì)一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已掌握的知識(shí)進(jìn)行探索。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時(shí)間掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會(huì)模仿，不會(huì)靈活運(yùn)用，更不會(huì)創(chuàng)造。（5分）“教學(xué)設(shè)計(jì)二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。（5分） 六、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和基本技能試題（60

17、分）學(xué)科知識(shí)（22分）（其中小題各3分，至小題4分。）小紅前面有6人，后面有18人，這一排共有（     ）人。6個(gè)好朋友見(jiàn)面，每?jī)扇宋找淮问?，一共握?#160;    ）手。把一個(gè)長(zhǎng)5分米，寬4分米，高3分米的長(zhǎng)方體木塊削成一個(gè)最大的圓柱體，這個(gè)圓柱體的表面積是（       ）。把一張長(zhǎng)25厘米，寬18厘米的長(zhǎng)方形紙，剪成邊長(zhǎng)是5厘米的小正方形，最多可以剪（     ）個(gè)這樣的小正

18、方形。某小學(xué)四、五年級(jí)的同學(xué)去參觀科技展覽。346人排成兩路縱隊(duì)，相鄰兩排前后各相距0.5米，隊(duì)伍每分鐘走65米，現(xiàn)在要過(guò)一座長(zhǎng)629米的橋，從排頭兩人上橋至排尾兩個(gè)離開(kāi)橋，共需要（        ）分鐘。一個(gè)圓錐形狀的沙堆，占地面積的周長(zhǎng)是25.12米，高3米，這堆沙的體積是（      ）立方米。如果每立方米沙重1.7噸，這堆沙重（       ）噸。案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下

19、面的案例）（13分）案例： 一次數(shù)學(xué)新授課中，我按照事先設(shè)計(jì)的教案圓滿(mǎn)地完成了授課的任務(wù)，累得我口干舌燥。下課后，一位學(xué)生拿著她的課堂本找到我，說(shuō)：“老師，您剛才在課后的練習(xí)中出的這道應(yīng)用題我是這樣做的，您看這種做法對(duì)嗎？”我看了一眼答案，發(fā)現(xiàn)答案不對(duì)，于是不加思索地說(shuō)：“做錯(cuò)了，再回去認(rèn)真思考，找找錯(cuò)的原因?！彼芤苫蟮嘏踔咀幼呋亓俗?。臨上課時(shí)，她又一次找到我，說(shuō)：“老師，我一直在想這道題，我總感覺(jué)這道題我這樣做也是對(duì)的。”看著她那堅(jiān)定的目光，我又一次拿起她的練習(xí)本，仔細(xì)地看起來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，她的解題方法同樣正確，只是得到的答案不一樣?；氐睫k公室，我認(rèn)真地將那道題進(jìn)行了研究，原來(lái)由于自己的

20、一時(shí)疏忽，使題目的數(shù)據(jù)間產(chǎn)生了矛盾，造成了一道題出現(xiàn)了兩種答案的情況發(fā)生。 第二天，在我的數(shù)學(xué)課上，我首先對(duì)這位學(xué)生獨(dú)立思考、敢于向老師挑戰(zhàn)的勇氣大加表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他的學(xué)生再對(duì)這道題進(jìn)行探究。此時(shí)，學(xué)生呈現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中或靜心思考、或熱烈討論，結(jié)果又產(chǎn)生了好幾種解題的思路和不同的答案。針對(duì)這種情況，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)老師當(dāng)初的編題進(jìn)行質(zhì)疑，尋找解決辦法。很快，題目中數(shù)據(jù)存在矛盾的問(wèn)題被學(xué)生找到了，并通過(guò)再一次的商討，編寫(xiě)出了正確的應(yīng)用題。這堂課上我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們更歡迎今天這種教學(xué)的方式，每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得那樣興趣盎然！ 教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是師生交往、積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程

21、，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者。 這位老師的教學(xué)案例給你帶來(lái)了哪些思考？我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方法應(yīng)該如何適應(yīng)新形勢(shì)下教育的需要呢？（從教師觀、學(xué)生觀和對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行反思）教學(xué)設(shè)計(jì)（25分）自由選擇一個(gè)以往教學(xué)過(guò)的內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。 要求：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的選擇，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，都要按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分落實(shí)知識(shí)與能力、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)目標(biāo)。小學(xué)教師教學(xué)理論知識(shí)統(tǒng)考試題數(shù)學(xué)部分（50分）一、填空題1、數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)，逐漸（）、（）和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。2

22、、標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從（）、（）、（）、情感與態(tài)度等四個(gè)方面作了進(jìn)一步的闡述。3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（）、（）、富有挑戰(zhàn)性的。4、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，（）、（）、（）與（）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。5、在各個(gè)學(xué)段中，標(biāo)準(zhǔn)安排了（）、（）、（）、（）四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。6、課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感（）、（）、（）、以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。7、標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)中指出，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)（）、評(píng)價(jià)方法、（）的評(píng)價(jià)體系。二、選擇題（漏選或錯(cuò)選都扣分）1、下列關(guān)于數(shù)學(xué)教師的論述正確的是（）A、教師要根據(jù)具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)

23、過(guò)程。B、教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。C、教師要讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。D、教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。2、下面敘述正確的是（）A、數(shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。B、數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。C、數(shù)學(xué)為其它學(xué)科提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)的基礎(chǔ)。D、數(shù)學(xué)在提高人的推理能力，抽象能力，想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。3、下面對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程描述正確的是（）A、是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。B、是充滿(mǎn)了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流

24、等豐富多彩的活動(dòng)。C、是富有個(gè)性，體現(xiàn)多樣的學(xué)習(xí)需求的過(guò)程。D、應(yīng)排除接受式學(xué)習(xí)，排除模仿和記憶。三、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)中所提的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。2、簡(jiǎn)述信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生哪些影響？四、數(shù)學(xué)知識(shí)：1、求陰影的面積：2、學(xué)校有三個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，甲乙兩隊(duì)平均每隊(duì)32人，丙隊(duì)是甲乙兩隊(duì)總數(shù)的, 甲隊(duì)和丙隊(duì)人數(shù)的比為3：4，甲隊(duì)有多少人？3、圖書(shū)室有故事書(shū)、科技書(shū)共140本，故事書(shū)借出，科技書(shū)借出7本，剩下的故事書(shū)正好和科技書(shū)一樣多，原來(lái)科技書(shū)和故事書(shū)各有多少本？五、教學(xué)設(shè)計(jì)：地磚的周長(zhǎng)三年級(jí)數(shù)學(xué)教材第48頁(yè)。附教材一頁(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)理論試題及答案一、選擇題。1、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造

25、性地使用教材，學(xué)會(huì)（  B  ）。A、教教材   B、用教材教2、新課程的核心理念是（  C  ）。A、聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)  B、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣  C、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展3、“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（  B  ）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A、數(shù)學(xué)思考   B、過(guò)程與方法   C、解決問(wèn)題4、建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開(kāi)展（  C  ）的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。A、自我評(píng)價(jià)   B、相互評(píng)價(jià)

26、0;  C、多樣評(píng)價(jià)5、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（  C  ）的過(guò)程。A、交往互動(dòng)   B、共同發(fā)展   C、交往互動(dòng)與共同發(fā)展二、填空題。1、為了體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、(基礎(chǔ)性)和發(fā)展性，新的數(shù)學(xué)課程首先關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、(態(tài)度)、(價(jià)值觀)和一般能力的發(fā)展。2、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的（生活經(jīng)驗(yàn)）和（認(rèn)知水平）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學(xué)知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思想和方法）。3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué)(有價(jià)值)的數(shù)學(xué)，人人都能獲得(必需)的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。4、標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識(shí)與技能、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問(wèn)題）（情感與態(tài)度）等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。5、統(tǒng)計(jì)與概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機(jī)現(xiàn)象）。三、簡(jiǎn)答題。1、新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？答：應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，以全面了解