應用心理學（心理健康教育）專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、教育科學學院 應用心理學（心理健康教育）專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格（一）培養(yǎng)目標本專業(yè)旨在培養(yǎng)秉承“教學做合一”和“以人為本”的基本理念，養(yǎng)成心理健康教育專業(yè)人員對自己與他人、對社會與生活的基本態(tài)度，恪守心理健康工作者的專業(yè)倫理和道德準則，具備作為心理健康教育本科專業(yè)人才應具備的扎實的心理學基本理論素養(yǎng)和較為熟練的經(jīng)過實踐性學習的基本技能，主要能夠承擔中小學心理健康教育和心理咨詢工作，兼顧社區(qū)心理健康服務，企事業(yè)單位員工心理保健、心理培訓、心理測評及其管理與研究，生涯發(fā)展和職業(yè)指導等領域從事一線實務工作，并有良好的職業(yè)適應性和專業(yè)成長空間的專門人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格具體的培養(yǎng)規(guī)格，可

2、概括為“三個人”的和諧成長。1一個健康的人（1）堅持四項基本原則，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本立場、觀點和方法，深刻理解“三個代表”重要思想，努力踐行科學發(fā)展觀；（2）對自身的世界觀、人生觀、價值觀有清晰的覺察和清理，以及對自己成長經(jīng)歷中的未了事件有較好的處理，樹立科學的世界觀和健康的人生觀、價值觀，并能初步從多元文化的角度接納和尊重人和群體的差異性；（3）具有基本的科學與人文素養(yǎng)，理性與感性協(xié)調(diào)，熱愛生活，愿意改變和成長的發(fā)展中人。2一個專業(yè)的人（1）具有“以人為本”的基本理念，養(yǎng)成心理健康教育專業(yè)人員對人的尊重、真誠、溫暖、共情等基本素質(zhì)，恪守心理健康工作者的專業(yè)倫理和道德

3、準則；（2）具有心理健康教育本科專業(yè)人員相應的基本心理學理論基礎和思維能力，初步掌握基本的心理學研究方法、形成初步的研究能力，并形成較為開放的科學、實踐視野，能夠創(chuàng)新性地投入實踐與研究工作；（3）具有較為厚實的心理健康教育理論修養(yǎng)，形成較為熟練的經(jīng)過實踐性學習的基本技能，熟悉心理健康教育與輔導工作的基本規(guī)律，能承擔中小學心理健康教育活動的組織與實施、針對不同學生進行心理健康教育和輔導、學校心理咨詢室的建設與管理等工作，能在大學開展相應的學生心理健康教育與心理輔導工作，能在社區(qū)心理健康服務，企事業(yè)單位員工心理保健、心理培訓、心理測評及其管理與研究，生涯發(fā)展和職業(yè)指導等領域從事一線實務工作，并具有

4、良好的專業(yè)發(fā)展空間。3一個職業(yè)的人（1）具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠按照職業(yè)要求投入自己的職業(yè)；（2）能從職業(yè)人的角度看待自己承擔的工作，愿意并有效完成職業(yè)需要的非專業(yè)工作；（3）具有良好的職業(yè)適應性，并能勇敢面對職業(yè)發(fā)展過程中的挑戰(zhàn)和危機。二、學制與學位學 制：基本學制四年（彈性學制36年）授予學位：教育學學士本專業(yè)學生需修滿170學分（見下表）準予畢業(yè)；符合學士學位授予條件的授予教育學學士學位。學生修滿學分構成表課程模塊課程類別最低畢業(yè)學分占總學分的比例%備 注必修選修合計通識教育模塊通識必修課程373721.8通識選修課程663.5學科專業(yè)模塊學科基礎課程202011.8專業(yè)課程專業(yè)理論

5、課程323218.8專業(yè)實踐課程14148.2綜合教育模塊綜合素質(zhì)課程專業(yè)綜合選修課393922.9專業(yè)選修10學分跨專業(yè)選修29學分素質(zhì)拓展442.4綜合實踐課程181810.6總 計12545170100四、指導性教學計劃及主要課程說明（一）應用心理學（心理健康教育）本科專業(yè)指導性教學計劃表課程模塊課程類別課程編號課 程 名 稱學分數(shù)教學時數(shù) 周學時及開設學期備注總學時講授學時實踐學時一二三四五六七八通識教育模塊通識教育必修課程03001001大學英語（一）41684考試03001002大學英語（二）4403001003大學英語（三）2203001004大學英語（四）2212001005大

6、學體育（一）11122考試12001006大學體育（二）1212001007大學體育（三）1212001008大學體育（四）1213001009軍事理論及軍訓3202考試軍訓2周07001010計算機基礎228213001011毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（一）48456284考試13001012毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（二）2213001013馬克思主義基本原理3424考試13001014思想道德修養(yǎng)與法律基礎342413001015中國近現(xiàn)代史綱要2282文科開設13001016形勢與政策2通識教育任選課程684小計43604學科專業(yè)教育模塊學科基礎課程0210

7、3001生理心理學2282802考試02103002普通心理學*4565604考試02103003心理學發(fā)展概要2282802考試02103004實驗心理學基本思想2282082考試02103005心理統(tǒng)計與軟件應用45636204考試02103006教育學*2282802考試02103007社會學2282802考試02103008心理健康教育研究方法（含質(zhì)性研究）2282802考試小 計202802522864602200專業(yè)課程專 業(yè)理論課02104001人格心理學3423843考試02104002發(fā)展心理學*3423843考試02104003教育心理學*3423843考試02104004

8、社會心理學3423663考試02104005異常心理學3423663考試02104006心理咨詢理論與體系*4565244必修，考試02104007社會工作概論3423663考試02104008學校心理健康教育概論*3423663考試02104009家庭社會學與家庭輔導34232103考試02104010生涯發(fā)展與職業(yè)輔導2282082考查02104011危機干預與管理2282442考查小計324483866201246334專 業(yè)實踐課02104012自我認識與成長小組2564523考查02104013個體咨詢基本技能*384246022考查02104014團體工作與咨詢*384305422

9、考查02104015學校心理健康教育活動組織與實施25624323考查02104016心理測量與心理測驗25628283考試02104017班主任工作12812162考查02104018教師口語表達與書寫技能12812162考查小 計661120772348綜合教育模塊綜合素質(zhì)課程專業(yè)綜合選僅本專業(yè)選修02105001心理學研究方法22824421.選修、考查；2.本專業(yè)學生在兩類課程中自主安排選修，不超過10學分；3.外專業(yè)學生在“本專業(yè)和外專業(yè)均可選修”課程中自主選修，和本專業(yè)選修者共同上課。4本專業(yè)學生的其余29學分款專業(yè)選修，具體要求詳見專業(yè)學習指導書0210

10、5002實驗心理學2281414202105003行為改變技術228208202105004溝通與交互分析228208202105005薩提亞模式咨詢228208202105006存在主義團體咨詢2281212202105007沙盤輔導2281212202105008生物反饋技術與心理輔導22812122本專業(yè)和外專業(yè)均可選修02105009學校心理學228244202105010管理心理學228244202105011社區(qū)心理學228244202105012人際關系心理學228244202105013中國文化心理學228244202105014問題解決心理學228244202105015犯罪

11、心理學228244202105016心理學名著導讀2281212202105017教師心理保健2282082021050018學習心理輔導228208202105019處境不利學生的心理與輔導228208202105020特殊兒童的心理與教育228244202105021藝術輔導2281612202105022游戲輔導2281612202105023壓力管理228244202105024員工培訓與開發(fā)2281810202105025心理健康與社會工作者的個人成長22812122合 計39546素質(zhì)拓展00006001文化素質(zhì)講座1至少10個00006002各類社團活動1至少1個00006003

12、就業(yè)指導與職業(yè)生涯規(guī)劃100006004入學教育1合 計4綜合實踐課程專業(yè)見習21周1周1周1周專業(yè)實習小實習24周畢業(yè)實習66周研究性學習2學年論文（設計）學年論文（設計）學年論文（設計）4畢業(yè)論文（設計）專業(yè)技能訓練2安排在1-7學期（具體見附表1）合 計18總 計170223027199備注：“學科專業(yè)教育模塊”中，用*標出的為“核心課程”。附：專業(yè)技能訓練項目表項目名稱課時數(shù)學期安排一二三四五六七八語言表達能力10課堂教學能力8教育技術應用能力8班級管理能力8總 計34（二）主要課程說明（教材不需要列出）1學科基礎課程群（1）課程名稱：生理心理學本課程作為心理學重要的基礎課程，力圖使學

13、生從具體的科學事實中理解心理活動和行為的生理基礎和人腦的機制，對腦與行為的演化，腦的解剖結構與發(fā)展和行為的關系，心理活動與行為的神經(jīng)過程與機制，以及生理心理學的研究方法等有初步的了解，以增進學生對人類各種正常和異常心理現(xiàn)象的理解，初步形成應用型心理學工作者應具備的生理基礎觀和相關知識，為從“生物心理社會”模式看待人的心理和行為及其干預打下基本的科學基礎，也為更加深入的理解心理學和進一步學習打下必備的基礎。（2）課程名稱：普通心理學本課程以普通心理學知識為主要構架，從普通心理學的基本概念和基本原理出發(fā)，描述和解釋人類一般的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律。力圖使學生了解人類最基本的心理現(xiàn)象及其生理機制，能夠用

14、相關的心理學知識解釋一定情境中的人的行為及其心理狀態(tài)，懂得這些行為產(chǎn)生的原因，初步具有科學的心理觀、科學的心理學價值觀、基本判斷力，初步形成應用型心理學工作者應具備的的角色意識、心理學視角和心理學思維方式，以及對人的心理的敏感性。（3） 課程名稱：人格心理學本課程具體內(nèi)容的教學將圍繞三部分展開，第一部分主要是關于人格心理學的基本理論與方法問題，如人格的概念、人格心理學的任務與意義、人格心理學的歷史與發(fā)展、人格心理學的理論與研究方法等等；第二部分為課程的主要部分，主要探討人格心理學中的精神分析、特質(zhì)流派、生物學流派、行為主義和社會學習流派、人本主義、認知主義等學派的理論與相關研究；第三部分內(nèi)容主

15、要是應用人格心理學，較系統(tǒng)地探討人格測量、變態(tài)人格及其矯正、人格教育等應用人格心理學的問題，這些內(nèi)容將結合不同流派的相關應用研究的介紹而展開。力圖使學生初步具備應用型心理學工作者應有的人格心理學基本框架、知識，結合發(fā)展心理學的學習，增進對人格的形成與發(fā)展以及個體心理與行為的理解。（4）課程名稱：社會心理學本課程除對社會心理學的的研究對象、研究方法進行基本介紹以外，側重從個體社會心理、交往心理和群體心理三個部分，力圖使學生了解和理解其中的社會心理現(xiàn)象和規(guī)律，以使學生初步具備應用型心理學工作者應有的社會心理學知識背景，初步形成對人類心理現(xiàn)象的社會心理學視角和思維方式，增進對個體發(fā)展中的社會化問題、

16、人際交往與人際關系、以及群體心理現(xiàn)象的理解。（5）課程名稱：心理學發(fā)展概要本課程的主要內(nèi)容有：古代的心理學思想演進史，近代的哲學心理學思想史，近代的生理學與解剖學研究發(fā)展史，科學心理學產(chǎn)生與發(fā)展史，當代心理學的發(fā)展趨勢等。力圖使學生初步了解心理學的發(fā)展與演進的基本過程以及心理學家成長的歷程，初步知曉心理學主要流派、理論和知識的來龍去脈。初步形成應用型心理學工作者應具備的心理學歷史觀和理論系統(tǒng)觀，以助于對所學的各種心理學理論和知識的結構化。（6）課程名稱：實驗心理學基本思想本課程力圖幫助學生對實驗心理學中已經(jīng)確立起來的最基本、最可靠的科學方法和經(jīng)典實驗有一基本的了解，從中對實驗心理學依據(jù)的基本自

17、然科學思維，以及在此基礎上的實驗設計路線和框架有初步的理解，看到心理學在科學性和科學思維方式上的嚴格性，以加深對心理學學科性質(zhì)的理解。本課程作為本專業(yè)在心理學基礎理論方面的思想方法課，而不是具體的研究方法或工具課。（7）課程名稱：心理統(tǒng)計及其軟件應用本課程的教學目的在于使學生了解心理統(tǒng)計學的基本概念和常用術語，熟悉心理與教育統(tǒng)計工作的基本步驟及方法，理解有關統(tǒng)計學原理的基本思想和邏輯推理過程，掌握常用統(tǒng)計方法的適用條件、應用特點及相互間的聯(lián)系與區(qū)別；并與SPSS等統(tǒng)計軟件、Excel等電子表格相關相結合，掌握其基本原理與操作過程，及其在心理與教育統(tǒng)計中的應用。本課程的主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計資料的搜

18、集與整理、常用統(tǒng)計指標、概率與分布、抽樣分與參數(shù)估計、總體均值的參數(shù)估計、假設檢驗、方差分析、相關分析、回歸分析、非參數(shù)檢驗，SPSS與統(tǒng)計分析等。（8）課程名稱：教育學本課程的教學目的是讓學生了解教育學的基本內(nèi)容，理解教育學的基本原理，形成現(xiàn)代科學的教育理念。內(nèi)容包括：教育的基本問題、人的發(fā)展、教育與社會、教育目的、教育制度、教師、教學論、德育論、教學評價等。（9）課程名稱：社會學本課程的教學目的在于使學生了解科學的社會知識，理解社會現(xiàn)象，分析社會原因，預測社會變化，幫助學生樹立科學的社會觀。內(nèi)容包括：社會學的性質(zhì)、社會學的產(chǎn)生與發(fā)展、社會學研究方法、社會的構成、文化的結構與功能、人的社會化

19、、社會互動、社會網(wǎng)絡與社會群體、社會組織、社會制度、社會分層與社會流動、社會變遷等。（10）心理健康教育研究方法（含質(zhì)性研究）本課程的教學目的是讓學生了解心理學研究特別是心理健康教育研究的基本概念和基本方法，理解心理健康教育研究方法的具體應用，尤其能掌握用量化和質(zhì)性的方法來研究學校心理健康教育中的相關課題，具有科學研究的思維和策略。內(nèi)容包括心理健康教育方法概述、心理健康教育研究基本過程、量化研究方法、質(zhì)性研究方法、研究文獻的查閱及研究設計、研究報告的寫作等。2專業(yè)課程群（1）課程名稱：發(fā)展心理學本課程具體內(nèi)容的教學將圍繞兩個部分展開，第一部分主要是關于發(fā)展心理學的基本理論與方法問題，如發(fā)展心理

20、學的概念、任務與意義，發(fā)展心理學的歷史，發(fā)展心理學的理論與研究方法等等；第二部分為課程的主要部分，主要探討人生各個年齡階段的心理發(fā)展的主要表現(xiàn)和規(guī)律，分為胎兒期心理、嬰兒期心理、幼兒期心理、童年期心理、少年期心理、青年期心理、成年期心理及老年期心理。力圖使學生初步形成應用型心理學工作者應具備的心理發(fā)展觀以及對人生各發(fā)展階段的心理特點、發(fā)展任務和面臨的基本發(fā)展課題有基本的理解。（2）課程名稱：教育心理學本課程旨在促進學生對人類學習及學生學習的了解和認識，初步具有科學、民主的教育理念，使學生能夠用所學知識說明和解釋一定的學習心理現(xiàn)象，能夠指導自己的學習以及今后的教學工作。本課程教授教育心理學的基本

21、概念、基本原理以及主要心理學流派的學習理論。內(nèi)容包括優(yōu)秀教師的心理特征、教師的成長、小學生的心理特征及其差異、學習的概念及種類、知識的概念、種類及表征、知識學習的三個階段、態(tài)度的形成及轉(zhuǎn)變、動作技能的學習、學習動機、教學設計、教學環(huán)境等。同時介紹主要心理學流派有關學習的經(jīng)典實驗、基本觀點以及相應的理論。力圖使學生能對學習在個體發(fā)展中的意義有基本的理解，初步具備對學校教育現(xiàn)象的教育心理學的分析能力。（3）課程名稱：異常心理學本課程主要運用心理學原理和方法，研究異常心理或病態(tài)行為的表現(xiàn)形式、發(fā)生原因、機制及其發(fā)展規(guī)律，探討鑒別評定的方法及矯治與預防的措施。 變態(tài)心理學可以幫助人們從異常與正常的對照

22、中更加清楚地揭示人的心理本質(zhì)，即揭示心理現(xiàn)象對于大腦的依賴關系，以及對于客觀現(xiàn)實的依賴關系。（4）課程名稱：心理咨詢理論與體系本課程的教學目的旨在使學生掌握心理咨詢與治療的基本理論，理解心理咨詢與治療的實質(zhì)、目標、原則，能運用心理咨詢與治療的視角和思考方式，看待各種人群的心理特點和基本的心理問題，形成基本的咨詢思路。本課程的主要內(nèi)容有：當代心理咨詢與心理治療的主要理論流派與體系，咨詢的原則，影響心理咨詢的因素、咨詢目標、咨詢關系、咨詢過程和策略、咨詢基本技術框架等。（5）課程名稱：社會工作概論本課程的教學目的是讓學生了解新世紀我國社會工作的基本形式和基本內(nèi)容，理解社會工作的基本原理和規(guī)律，掌握

23、社會工作的基本技能，逐步形成從事社會工作的正確態(tài)度與體驗。內(nèi)容包括社會工作的起源于發(fā)展、社會工作的基本意義、社會工作的基本理論、社會工作方法、社會工作實務等。（6）課程名稱：學校心理健康教育概論本課程旨在從宏觀的角度全面闡述學校心理健康教育，力圖使學生樹立基本的心身健康觀念、以及了解小學生、中學生和大學生心身健康的基本知識，較為深刻地理解學校健康健康教育的基本任務、內(nèi)容、原則、途徑和方法，了解小學、中學和大學心理健康教育的基本框架、運作機制、管理評價和研究方法等。初步具備學校心理健康教育工作者應有的基本觀念、態(tài)度、知識背景。（7）課程名稱：自我認識與成長小組本課程旨在促進學生對自己人生觀、價值

24、觀、性格特點、過往生活事件以及家庭對自身的影響等方面進行坦誠的探索，增進對自身的了解與接納，提高自我覺察的能力和敏感性，并在小組中學會對他人的尊重，接納他人與自己不同的地方，并從中學習，最終促進自我的成長，為后續(xù)專業(yè)學習打下基礎。本課程內(nèi)容為：將全班同學分成大約10人左右一組的小組，每一小組由一名專業(yè)教師擔任小組長，采用非結構團體咨詢的方式，帶領小組經(jīng)歷咨詢性小組新合成與發(fā)展的全過程，焦點放在促進每個組員的自我認識與成長上。（8）課程名稱：個體咨詢基本技能本課程旨在使學生在對心理咨詢理論體系初步掌握的基礎上，通過理論講解、案例分析、場景模擬、咨詢督導、電影賞析等相結合的方式，進一步掌握具體的個

25、體心理咨詢的技能與方法，增強學生的操作技能和實踐能力。本課程的主要內(nèi)容有：咨詢方案的制定、個體咨詢技能訓練、團體咨詢技能訓練、個人成長訓練、案例討論與專題講座、心理測驗技能訓練、咨詢機構現(xiàn)場觀摩等。（9）課程名稱：團體工作與咨詢本課程兼具授課討論與實地操作兩種性質(zhì)，讓學生可以親身體會團體經(jīng)驗、并從中學習愿意開放自我、也同理他人的處境，愿意從自身的團體經(jīng)驗開始，學習悅納自我、也欣賞同理他人，進而在人際互動與智能上有所增長。本課程著重理論、體驗、設計、帶領等全面性的學習，期待學生踏出校門即能初步勝任團體領導者的角色。本課程有以下四項目標：（1）深入了解團體咨詢理論與技術。（2）了解團體過程與團體動

26、力。（3）初步學習與體驗非結構性團體。（4）能設計團體咨詢活動方案，并實際帶領廣義的各類結構性團體，能融入非結構處理。（10）課程名稱：學校心理健康教育活動組織與實施本課程旨在緊密結合當前學校心理健康教育的實際，針對不同類型學校心理健康教育活動的系統(tǒng)設計、心理健康教育課以及一些主要心理健康教育活動類型的組織與實施，以實務訓練為主，并在實踐基地進行有督導的探索性設計與實踐為輔，在活動教學中體驗學校心理健康教育概論以及其他相關課程中學習的理論與技術的實際應用。力圖使學生能在畢業(yè)后的實際崗位上較為迅速地熟悉工作。（11）課程名稱：心理測量與心理測驗本課程在心理科學的基礎學科和應用學科之間起著一種中介

27、作用。一方面，它是基礎心理學科的深化，是從事基礎理論研究的方法課；另一方面，它又是應用心理學科的基礎，是從事實際應用研究的工具課。本課程力圖幫助學生掌握心理測量學的基本理論，初步通曉心理測驗的編制和使用方法，了解現(xiàn)行測驗的主要問題及發(fā)展趨勢，以便為日后從事心理學研究或?qū)⑿睦韺W應用于實際，提供必要的手段和工具。五、實踐課程安排與說明（一）綜合實踐課程課程類別課程編號課程名稱學分數(shù)周學時開設學期備注綜合實踐課程00007001科研訓練2第1、2、3學年學年論文（設計）00007002畢業(yè)實習6第8學期6周00007003畢業(yè)論文4第4學年6周00007006專業(yè)見習4第2-5學期每學期1周第6學期

28、4周00007007專業(yè)技能訓練21-7學期見附表1小 計18備注：1以上實踐課程不含實驗課教學環(huán)節(jié)；2畢業(yè)論文（設計）完成時間不少于半年，停課6周用于畢業(yè)論文撰寫、修改及答辯等工作；3帶“”的項目各專業(yè)可結合專業(yè)特點與實際需要安排。（二）主要實踐教學課程說明1專業(yè)見習：專業(yè)見習是作為本專業(yè)學生從專業(yè)實踐角度了解職場工作一般狀況、氛圍，熟悉專業(yè)工作流程及具體要求而安排的重要實踐教學環(huán)節(jié)之一。通過專業(yè)見習，使學生形成重視專業(yè)實踐的自覺意識，運用理論觀照實踐的主動意識、不斷進行感性與理性的相互作用的反思意識，從而不斷地推動其專業(yè)發(fā)展。見習形式一般為：參觀工作場所，觀摩工作流程，座談討論，錄像觀摩，

29、隨機訪談。作業(yè)形式一般為：見習感言、座談紀錄、見習日志、觀察報告、見習小論文。學生不參加見習或不交見習作業(yè)者視為未能通過。2畢業(yè)實習：應用心理學專業(yè)（師范類）的畢業(yè)實習主要是組織學生到各級各類學校開展心理健康教育課程教學、心理咨詢服務工作，設計實施豐富多彩的校園心理健康教育活動，協(xié)助創(chuàng)設校園心育氛圍、協(xié)調(diào)調(diào)動各種心育資源等等，旨在讓學生學會運用所學的心理學專業(yè)理論知識和技能去從事學校心理健康教育工作。通過實習，使學生能很好地將所學的理論知識與實際的心理健康教育工作緊密聯(lián)系起來，熟悉心理健康教育工作的一般規(guī)律，全面感性地了解心理健康教育工作的現(xiàn)狀，如運行機制、操作規(guī)范、工作程序等等，進一步培養(yǎng)其

30、從事學校心理健康教育的實際工作能力，增強其從事心理健康教育的倫理觀念、自覺性和責任感，在理論與實際相結合的過程中逐步達到能夠獨立開展工作。在政治思想、道德行為、組織紀律等方面自覺地接受社會檢驗，養(yǎng)成適應環(huán)境、謙虛謹慎、善于與人合作共事的良好素質(zhì)。使我院與實習單位的聯(lián)系進一步地加強，及時獲得實習單位領導和指導教師對實習工作的意見與建議，不斷改進教學工作，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 實習基本上以集中的形式進行，安排在第68學期，實習時間為8周。實習成績考核由“實習工作實績”和“調(diào)查報告”兩部分構成。實習工作實績考核內(nèi)容包括：思想政治表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作能力、工作績效四個方面。實習調(diào)查報告由學院指定專業(yè)

31、教師評閱。綜合兩項成績給出優(yōu)、良、中、差四個等級。 凡畢業(yè)實習不及格者，不予畢業(yè)。3畢業(yè)論文/畢業(yè)設計：畢業(yè)論文/畢業(yè)設計是高等學校教學計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)和檢驗學生開展科研，綜合運用所學知識與技能，解決實際問題能力的重要措施之一。通過畢業(yè)論文/畢業(yè)設計工作，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、高素質(zhì)的復合型人才，以適應社會發(fā)展的需要。學生可以根據(jù)自愿原則選擇畢業(yè)論文或是實踐設計、活動方案實施等來完成。學生在學分基本修滿后（164學分以上）即可申請作畢業(yè)論文（設計）。一般安排在第68學期。畢業(yè)論文（設計）完成時間不少于半年，停課6周用于畢業(yè)論文撰寫、修改及答辯等工作。4專業(yè)實踐：該項活動配合“團體心理咨詢與

32、治療”、“心理咨詢技能訓練”、“生涯發(fā)展與職業(yè)輔導”、“學校心理健康教育活動組織和實施”、“行為矯正”等課程進行，其目的在于：（1）積累有關心理調(diào)查、心理健康教育、心理健康普及宣傳、心理咨詢等活動的經(jīng)驗；（2）初步體會和理解心理輔導與咨詢?nèi)藛T的身心過程，在活動過程中獲得一定的專業(yè)成長；（3）學習將心理健康教育理論與技術運用至實際以形成一定的實務能力；（4）發(fā)現(xiàn)和了解特定人群和個人的心理特點和心理問題，收集一定的個案和材料，為完成畢業(yè)論文（設計）做準備。本活動采用集中聯(lián)系與個別聯(lián)系實踐單位相結合的方式，主要選擇有指導力量的大中小學校，兼有民政部門、社區(qū)、公司等作為實踐單位。本活動一般安排在南京地

33、區(qū)?；顒觾?nèi)容：（1）心理健康宣傳（2）心理健康講座（3）心理健康調(diào)查（4）心理咨詢活動學生可選擇以上活動中的三種進行。也可自己設計活動項目和內(nèi)容。在正式下實踐單位活動之前一周學生應將初步的活動計劃交教務辦公室，待批準后方可實施。詳細的和正式的計劃待到實踐單位與指導教師討論后確定。學生實踐成績評定由指導教師及部門領導完成。實踐成績由三部分構成：實踐態(tài)度、實務能力、實踐成果。其中實踐態(tài)度分六個指標、實務能力分十個指標、實踐成果分四個指標，共20個指標。每個指標滿分都是10分，總分為200分。指導教師可根據(jù)學生的實際情況分別以這20個指標評分，評分取值在010之間，不能打滿分。各指標分確定后相加，得出總分。然后將總分轉(zhuǎn)換為等第?？偡?80分以上為優(yōu)，總分160-179分為良，總分120-159分為中，總分119以下為不及格。凡專業(yè)實踐不及格者，不予畢業(yè)。六、創(chuàng)新能力培養(yǎng)本專業(yè)在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面采取了以下舉措：1設置特色專業(yè)課程 本專業(yè)是一個對從業(yè)人員自身要求很高的專業(yè)，個人成長和專業(yè)成長的和諧統(tǒng)合是對本專業(yè)工作者的基本要求。為此，我們在專業(yè)課程中設置了“自我認識與成長小組”特色專業(yè)課程，用1