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文檔簡(jiǎn)介

1、政治課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探索與反思內(nèi)容提要 正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求,在新的形勢(shì)下政治課教學(xué)如何體現(xiàn)“以 生為本”的教育理念?如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究呢?筆者從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā),積極探索政治課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)。本文就小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施和合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià),進(jìn)行了的一些總結(jié)和思考。關(guān)鍵詞:政治課教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、合作小組、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)據(jù)調(diào)查,在初三所學(xué)的科目中,學(xué)生們最不喜歡上的學(xué)科排在第一位的就是政治學(xué)科。分析其中原因,主要一點(diǎn)就是初中政治學(xué)科內(nèi)容的安排、教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法采用、教學(xué)手段的選用不適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,不符合學(xué)生的需要,并且缺乏針對(duì)性、

2、實(shí)效性。怎樣使我們的學(xué)生喜歡上政治課?我們每個(gè)政治教師都一直在努力探索和研究,我們的教育是要適應(yīng)學(xué)生,還是要學(xué)生適應(yīng)我們的教育呢?“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念正深入每個(gè)教師之中,教育必須適應(yīng)兒童的發(fā)展,而不是讓兒童適應(yīng)我們的教育。教育要真正體現(xiàn)“以人為本,以生為本”。如何在政治課教學(xué)體現(xiàn)這一教育理念,如何使政治課“讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,培養(yǎng)收集、處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,語(yǔ)言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。”實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到在政治課教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)十分必要,也非常可行。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)通過(guò)小組成員間合作交

3、流進(jìn)行的,而合作學(xué)習(xí)小組又基本上由興趣相同的學(xué)生自愿組成的。本學(xué)年我校在積極推行課堂教學(xué)改革,學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式,借著這股東風(fēng),我就合作學(xué)習(xí)在初三政治課教學(xué)中進(jìn)行了一些積極的探索和思考。1、談合作學(xué)習(xí)小組的組成。合作學(xué)習(xí)小組一般根據(jù)學(xué)生的雙向選擇自愿組成,先確立組長(zhǎng),再選擇其組員,每組可有5-6人;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間組內(nèi)成員“磨合”后,小組之間可適當(dāng)調(diào)整成員,教師同時(shí)根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平給予適當(dāng)調(diào)整,使各小組總體發(fā)展水平相當(dāng)、差距不大;然后建議各小組起個(gè)組名,并設(shè)計(jì)本組的口號(hào)。如學(xué)生們起了“追夢(mèng)”、“小Q之家”、“夢(mèng)幻組合”、“太陽(yáng)先鋒”、“藍(lán)精靈”、“精衛(wèi)隊(duì)”、“空氣靈感”等組名。設(shè)計(jì)了“讓青春在奮斗

4、中閃光”、“自己的明天,自己創(chuàng)造”、“愛(ài)拼才會(huì)贏”、“天下知識(shí)我皆求”、“Happy女生,Number one!”等口號(hào)。從組名和口號(hào)設(shè)計(jì)可以看出,學(xué)生們思維活躍很有創(chuàng)新。最后要求各小組成員共同制定本組的近期和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo),并且小組成員之間自覺(jué)進(jìn)行分工合作,確立記錄員、講解員、監(jiān)督員,學(xué)習(xí)小組的組成體現(xiàn)了自愿互補(bǔ)原則,這有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)成員主動(dòng)參與本小組的學(xué)習(xí)積極性,組際之間差距不大,這有利于組內(nèi)合作,組際競(jìng)爭(zhēng)。給小組起名、設(shè)計(jì)口號(hào)并共同制定奮斗目標(biāo),這有利于小組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成強(qiáng)大的凝聚力,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。正如有的學(xué)生在自評(píng)中寫(xiě)道:“我們今天能評(píng)為優(yōu)秀小組是大家共同努力的結(jié)果,也是因?yàn)槲?/p>

5、們有集體榮譽(yù)感?!薄拔覀儠?huì)再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。” 2、談小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是在一定教學(xué)情境中進(jìn)行,首先教師在教學(xué)中提出合作學(xué)習(xí)的要求:(1)組長(zhǎng)組織本小組成員合作學(xué)習(xí),捕捉教材中的信息;(2)組內(nèi)成員間相互提問(wèn)、交流、補(bǔ)充所獲得的重要信息。通過(guò)“信息交流”形式,學(xué)生間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),從中感受、理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程,獲取信息的能力也了得到培養(yǎng)?!靶畔⒔涣鳌焙?,教師提供根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容而設(shè)計(jì)的“信息題”,利用現(xiàn)代教學(xué)媒體如投影、動(dòng)畫(huà)等,開(kāi)展“智力沖浪”,進(jìn)行極限挑戰(zhàn)(限定時(shí)間回答選擇題或問(wèn)答題)或極限聯(lián)想(限定時(shí)間聯(lián)想和問(wèn)題相關(guān)內(nèi)容)?!爸橇_浪”可采用竟答的形式進(jìn)行,點(diǎn)

6、到誰(shuí),誰(shuí)就代表本組回答,答對(duì)了本小組所有成員都能加分,答錯(cuò)了沒(méi)有分,也不扣分。這樣規(guī)定容易讓學(xué)生獲得成就感,培養(yǎng)自信心。“智力沖浪”從內(nèi)容設(shè)計(jì)上看,注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)的訓(xùn)練,發(fā)散性思維的培養(yǎng),這有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。從形式設(shè)計(jì)上,有利于促進(jìn)組內(nèi)合作與交流,有利于集體榮譽(yù)感的培養(yǎng);組際之間競(jìng)爭(zhēng)有利于樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如有的學(xué)生在自評(píng)中寫(xiě)道:“合作學(xué)習(xí)使我對(duì)政治學(xué)習(xí)更有了信心?!薄昂献髦形覀兡芸鞓?lè)地學(xué)習(xí),快樂(lè)地討論?!薄昂献髦形覀兡艽竽懙匕l(fā)表意見(jiàn),積極與他組競(jìng)爭(zhēng)”?!爸橇_浪”后,教師在信息情境、或音樂(lè)情境、或語(yǔ)言漫畫(huà)情境、或表演情境中提出合作討論問(wèn)題,開(kāi)展“合作打拼”活動(dòng),這一活動(dòng)要求是:限定

7、合作討論時(shí)間,各小組根據(jù)情境中提出的問(wèn)題,展開(kāi)組內(nèi)討論與交流,討論時(shí)分工合作,人人要發(fā)言,個(gè)個(gè)要有記錄。“合作打拼”的形式,教師可根據(jù)問(wèn)題的難易度,學(xué)生準(zhǔn)備的情況,靈活掌握,如采用抽簽形式,或采用搶答形式,或個(gè)小組輪流展示,由指定的講解員向全班展示本組討論的結(jié)果,接受其他組的點(diǎn)評(píng)?!昂献鞔蚱础睆慕虒W(xué)目標(biāo)上看,它檢查了學(xué)生對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中識(shí)記、理解和活動(dòng)目標(biāo)的掌握;從培養(yǎng)目標(biāo)看,它不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),正如有的學(xué)生在自評(píng)中寫(xiě)道:“我能夠積極參與討論并主動(dòng)幫助他人?!薄昂献鲗W(xué)習(xí)中我看到了自己的進(jìn)步,學(xué)到了知識(shí),增強(qiáng)了信心。”

8、合作學(xué)習(xí)中“信息交流”、“智力沖浪”、“合作打拼”活動(dòng)的組織開(kāi)展,給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的教學(xué)環(huán)境和民主的學(xué)習(xí)氛圍,你看!討論時(shí),小組成員之間頭挨著頭,有站著或坐著,表情熱切,爭(zhēng)相發(fā)表看法;展示時(shí),個(gè)個(gè)全神貫注,拿出自己的本領(lǐng),課堂上不時(shí)傳來(lái)陣陣掌聲和歡呼聲,那是同學(xué)們?yōu)樽约航M取得的成績(jī)?cè)诤炔?。小組合作學(xué)習(xí)中,教師主導(dǎo)作用得到了充分發(fā)揮,教師成了合作學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者。在這里,教師的“灌輸”“填鴨”已蕩然無(wú)存,有的是學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”“會(huì)學(xué)”,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力得到了發(fā)展,個(gè)性得到了張揚(yáng);合作學(xué)習(xí)中成果的分享增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

9、心、榮譽(yù)感,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。如學(xué)生在自評(píng)中寫(xiě)道:“作為組長(zhǎng)我感到自豪,因?yàn)槲覀冃〗M最強(qiáng),我們小組最棒!”有的學(xué)生在互評(píng)中寫(xiě)道:“你有勤學(xué)善問(wèn)、團(tuán)結(jié)的精神,你使我們組感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)?!薄澳憬M織能力很強(qiáng),能積極思考,想法特別,是一很有個(gè)性的女孩?!薄氨敬挝覀兊昧藘?yōu)秀小組,我們不應(yīng)驕傲,我們應(yīng)爭(zhēng)取三連冠”??煽闯鐾瑢W(xué)間相互勉勵(lì)、相互促進(jìn)。3、談小組合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是否合理,是否科學(xué),是否公正,直接影響著小組的發(fā)展。因此評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)

10、態(tài)度,重視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,重視交流與合作,重視動(dòng)手與實(shí)踐。如我和學(xué)生們共同商定評(píng)優(yōu)小組的基本條件:(1)人人要參與討論與交流,(2)舉手發(fā)言人數(shù)要占組員半數(shù)以上,(3)組內(nèi)要有分工與合作。再和學(xué)生們共同商定具體評(píng)價(jià)細(xì)則:(1)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度:是否積極參與本小組的交流討論,是否主動(dòng)與他人合作,是否能積極采納他人意見(jiàn),是否能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言,是否尊重他人,是否幫助他人等。(2)合作學(xué)習(xí)中的體驗(yàn):能否因組員取得成績(jī)而高興,能否通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得自信等。(3)學(xué)習(xí)方法和技能掌握:是否有一定的學(xué)習(xí)方法,是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,討論中能否有個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解,是否有創(chuàng)新思維,是否有組織活動(dòng)的能力,語(yǔ)言表達(dá)、文字組織是

11、否通暢,能否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)等。具體操作方式上實(shí)行積分制,建立相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每節(jié)課對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中個(gè)小組完成任務(wù)情況進(jìn)行量化考核,計(jì)算總分。首先每節(jié)課上根據(jù)得分情況,參照評(píng)優(yōu)的三個(gè)基本條件由學(xué)生毛遂自薦優(yōu)秀小組,教師在征求全班意見(jiàn)后確定本節(jié)課上的優(yōu)秀小組,再一周、一月評(píng)比一次,納入班級(jí)考核體系中,成為平時(shí)成績(jī)、評(píng)比三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的重要依據(jù)。被評(píng)為優(yōu)秀小組成員填寫(xiě)個(gè)人成長(zhǎng)檔案,填寫(xiě)時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)的具體細(xì)則進(jìn)行實(shí)事求是地自評(píng),并提出自我改進(jìn)、自我提高的辦法。接著開(kāi)展組內(nèi)的互評(píng)活動(dòng),由組員針對(duì)課堂上的表現(xiàn)相互提意見(jiàn),最后,教師對(duì)他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力、情感、態(tài)度,并結(jié)合學(xué)生自評(píng)和互評(píng)內(nèi)容,給

12、予質(zhì)性評(píng)價(jià),肯定學(xué)生所取得的成績(jī),并針對(duì)各個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的意見(jiàn),幫助其改正不足,促進(jìn)其不斷成長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià),不僅實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)和要求,而且有利于師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為學(xué)生的自主發(fā)展與人格完善創(chuàng)造條件。正如有的學(xué)生在自評(píng)中寫(xiě)道:“現(xiàn)在我感到學(xué)政治不再是一件枯燥的事,而是一件快樂(lè)的事?!?、小組合作學(xué)習(xí)中的反思小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之處,在于能否建立一個(gè)有凝聚力的小組,小組成員之間的團(tuán)結(jié)互助精神、強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感是保證合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的前提,這是我校所有進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)探索與試驗(yàn)老師達(dá)成的共識(shí),在實(shí)際教學(xué)中,我們成功的發(fā)揮了小組長(zhǎng)的帶頭和負(fù)責(zé)作用,利用小組的力量影響著每一個(gè)個(gè)體,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,實(shí)際取得的效果也很好,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、師生關(guān)系有了明顯好轉(zhuǎn),但也帶來(lái)一些新問(wèn)題:如課堂紀(jì)律的混亂,部分學(xué)生

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