政治課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探索與反思

1、政治課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探索與反思內(nèi)容提要 正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，在新的形勢(shì)下政治課教學(xué)如何體現(xiàn)“以 生為本”的教育理念？如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究呢？筆者從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極探索政治課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)。本文就小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施和合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)，進(jìn)行了的一些總結(jié)和思考。關(guān)鍵詞：政治課教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、合作小組、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)據(jù)調(diào)查，在初三所學(xué)的科目中，學(xué)生們最不喜歡上的學(xué)科排在第一位的就是政治學(xué)科。分析其中原因，主要一點(diǎn)就是初中政治學(xué)科內(nèi)容的安排、教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法采用、教學(xué)手段的選用不適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不符合學(xué)生的需要，并且缺乏針對(duì)性、

2、實(shí)效性。怎樣使我們的學(xué)生喜歡上政治課？我們每個(gè)政治教師都一直在努力探索和研究，我們的教育是要適應(yīng)學(xué)生，還是要學(xué)生適應(yīng)我們的教育呢？“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念正深入每個(gè)教師之中，教育必須適應(yīng)兒童的發(fā)展，而不是讓兒童適應(yīng)我們的教育。教育要真正體現(xiàn)“以人為本，以生為本”。如何在政治課教學(xué)體現(xiàn)這一教育理念，如何使政治課“讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。”實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到在政治課教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)十分必要，也非常可行。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)通過(guò)小組成員間合作交

3、流進(jìn)行的，而合作學(xué)習(xí)小組又基本上由興趣相同的學(xué)生自愿組成的。本學(xué)年我校在積極推行課堂教學(xué)改革，學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，借著這股東風(fēng)，我就合作學(xué)習(xí)在初三政治課教學(xué)中進(jìn)行了一些積極的探索和思考。1、談合作學(xué)習(xí)小組的組成。合作學(xué)習(xí)小組一般根據(jù)學(xué)生的雙向選擇自愿組成，先確立組長(zhǎng)，再選擇其組員，每組可有5-6人；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間組內(nèi)成員“磨合”后，小組之間可適當(dāng)調(diào)整成員，教師同時(shí)根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平給予適當(dāng)調(diào)整，使各小組總體發(fā)展水平相當(dāng)、差距不大；然后建議各小組起個(gè)組名，并設(shè)計(jì)本組的口號(hào)。如學(xué)生們起了“追夢(mèng)”、“小Q之家”、“夢(mèng)幻組合”、“太陽(yáng)先鋒”、“藍(lán)精靈”、“精衛(wèi)隊(duì)”、“空氣靈感”等組名。設(shè)計(jì)了“讓青春在奮斗

4、中閃光”、“自己的明天，自己創(chuàng)造”、“愛(ài)拼才會(huì)贏”、“天下知識(shí)我皆求”、“Happy女生，Number one！”等口號(hào)。從組名和口號(hào)設(shè)計(jì)可以看出，學(xué)生們思維活躍很有創(chuàng)新。最后要求各小組成員共同制定本組的近期和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)，并且小組成員之間自覺(jué)進(jìn)行分工合作,確立記錄員、講解員、監(jiān)督員，學(xué)習(xí)小組的組成體現(xiàn)了自愿互補(bǔ)原則，這有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)成員主動(dòng)參與本小組的學(xué)習(xí)積極性，組際之間差距不大，這有利于組內(nèi)合作，組際競(jìng)爭(zhēng)。給小組起名、設(shè)計(jì)口號(hào)并共同制定奮斗目標(biāo)，這有利于小組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成強(qiáng)大的凝聚力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。正如有的學(xué)生在自評(píng)中寫(xiě)道：“我們今天能評(píng)為優(yōu)秀小組是大家共同努力的結(jié)果，也是因?yàn)槲?/p>

5、們有集體榮譽(yù)感?！薄拔覀儠?huì)再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。” 2、談小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是在一定教學(xué)情境中進(jìn)行，首先教師在教學(xué)中提出合作學(xué)習(xí)的要求：（1）組長(zhǎng)組織本小組成員合作學(xué)習(xí)，捕捉教材中的信息；（2）組內(nèi)成員間相互提問(wèn)、交流、補(bǔ)充所獲得的重要信息。通過(guò)“信息交流”形式，學(xué)生間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，從中感受、理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，獲取信息的能力也了得到培養(yǎng)?！靶畔⒔涣鳌焙?，教師提供根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容而設(shè)計(jì)的“信息題”，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體如投影、動(dòng)畫(huà)等，開(kāi)展“智力沖浪”，進(jìn)行極限挑戰(zhàn)（限定時(shí)間回答選擇題或問(wèn)答題）或極限聯(lián)想（限定時(shí)間聯(lián)想和問(wèn)題相關(guān)內(nèi)容）?！爸橇_浪”可采用竟答的形式進(jìn)行，點(diǎn)

6、到誰(shuí)，誰(shuí)就代表本組回答，答對(duì)了本小組所有成員都能加分，答錯(cuò)了沒(méi)有分，也不扣分。這樣規(guī)定容易讓學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)自信心。“智力沖浪”從內(nèi)容設(shè)計(jì)上看，注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)的訓(xùn)練，發(fā)散性思維的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。從形式設(shè)計(jì)上，有利于促進(jìn)組內(nèi)合作與交流，有利于集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)；組際之間競(jìng)爭(zhēng)有利于樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如有的學(xué)生在自評(píng)中寫(xiě)道：“合作學(xué)習(xí)使我對(duì)政治學(xué)習(xí)更有了信心?！薄昂献髦形覀兡芸鞓?lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地討論?！薄昂献髦形覀兡艽竽懙匕l(fā)表意見(jiàn)，積極與他組競(jìng)爭(zhēng)”?！爸橇_浪”后，教師在信息情境、或音樂(lè)情境、或語(yǔ)言漫畫(huà)情境、或表演情境中提出合作討論問(wèn)題，開(kāi)展“合作打拼”活動(dòng)，這一活動(dòng)要求是：限定

7、合作討論時(shí)間，各小組根據(jù)情境中提出的問(wèn)題，展開(kāi)組內(nèi)討論與交流，討論時(shí)分工合作，人人要發(fā)言，個(gè)個(gè)要有記錄。“合作打拼”的形式，教師可根據(jù)問(wèn)題的難易度，學(xué)生準(zhǔn)備的情況，靈活掌握，如采用抽簽形式，或采用搶答形式，或個(gè)小組輪流展示，由指定的講解員向全班展示本組討論的結(jié)果，接受其他組的點(diǎn)評(píng)?！昂献鞔蚱础睆慕虒W(xué)目標(biāo)上看，它檢查了學(xué)生對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中識(shí)記、理解和活動(dòng)目標(biāo)的掌握；從培養(yǎng)目標(biāo)看，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，正如有的學(xué)生在自評(píng)中寫(xiě)道：“我能夠積極參與討論并主動(dòng)幫助他人?！薄昂献鲗W(xué)習(xí)中我看到了自己的進(jìn)步，學(xué)到了知識(shí)，增強(qiáng)了信心。”

8、合作學(xué)習(xí)中“信息交流”、“智力沖浪”、“合作打拼”活動(dòng)的組織開(kāi)展，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的教學(xué)環(huán)境和民主的學(xué)習(xí)氛圍，你看！討論時(shí)，小組成員之間頭挨著頭，有站著或坐著，表情熱切，爭(zhēng)相發(fā)表看法；展示時(shí)，個(gè)個(gè)全神貫注，拿出自己的本領(lǐng)，課堂上不時(shí)傳來(lái)陣陣掌聲和歡呼聲，那是同學(xué)們?yōu)樽约航M取得的成績(jī)?cè)诤炔?。小組合作學(xué)習(xí)中，教師主導(dǎo)作用得到了充分發(fā)揮，教師成了合作學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者。在這里，教師的“灌輸”“填鴨”已蕩然無(wú)存，有的是學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”“會(huì)學(xué)”，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力得到了發(fā)展，個(gè)性得到了張揚(yáng)；合作學(xué)習(xí)中成果的分享增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

9、心、榮譽(yù)感，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。如學(xué)生在自評(píng)中寫(xiě)道：“作為組長(zhǎng)我感到自豪，因?yàn)槲覀冃〗M最強(qiáng)，我們小組最棒！”有的學(xué)生在互評(píng)中寫(xiě)道：“你有勤學(xué)善問(wèn)、團(tuán)結(jié)的精神，你使我們組感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！薄澳憬M織能力很強(qiáng)，能積極思考，想法特別，是一很有個(gè)性的女孩?！薄氨敬挝覀兊昧藘?yōu)秀小組，我們不應(yīng)驕傲，我們應(yīng)爭(zhēng)取三連冠”?？煽闯鐾瑢W(xué)間相互勉勵(lì)、相互促進(jìn)。3、談小組合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是否合理，是否科學(xué)，是否公正，直接影響著小組的發(fā)展。因此評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)

10、態(tài)度，重視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手與實(shí)踐。如我和學(xué)生們共同商定評(píng)優(yōu)小組的基本條件：（1）人人要參與討論與交流，（2）舉手發(fā)言人數(shù)要占組員半數(shù)以上，（3）組內(nèi)要有分工與合作。再和學(xué)生們共同商定具體評(píng)價(jià)細(xì)則：（1）合作學(xué)習(xí)的態(tài)度：是否積極參與本小組的交流討論，是否主動(dòng)與他人合作，是否能積極采納他人意見(jiàn)，是否能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，是否尊重他人，是否幫助他人等。（2）合作學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)：能否因組員取得成績(jī)而高興，能否通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得自信等。（3）學(xué)習(xí)方法和技能掌握：是否有一定的學(xué)習(xí)方法，是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，討論中能否有個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解，是否有創(chuàng)新思維，是否有組織活動(dòng)的能力，語(yǔ)言表達(dá)、文字組織是

11、否通暢，能否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)等。具體操作方式上實(shí)行積分制，建立相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每節(jié)課對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中個(gè)小組完成任務(wù)情況進(jìn)行量化考核，計(jì)算總分。首先每節(jié)課上根據(jù)得分情況，參照評(píng)優(yōu)的三個(gè)基本條件由學(xué)生毛遂自薦優(yōu)秀小組，教師在征求全班意見(jiàn)后確定本節(jié)課上的優(yōu)秀小組，再一周、一月評(píng)比一次，納入班級(jí)考核體系中，成為平時(shí)成績(jī)、評(píng)比三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的重要依據(jù)。被評(píng)為優(yōu)秀小組成員填寫(xiě)個(gè)人成長(zhǎng)檔案，填寫(xiě)時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)的具體細(xì)則進(jìn)行實(shí)事求是地自評(píng)，并提出自我改進(jìn)、自我提高的辦法。接著開(kāi)展組內(nèi)的互評(píng)活動(dòng)，由組員針對(duì)課堂上的表現(xiàn)相互提意見(jiàn)，最后，教師對(duì)他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力、情感、態(tài)度，并結(jié)合學(xué)生自評(píng)和互評(píng)內(nèi)容，給

12、予質(zhì)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生所取得的成績(jī)，并針對(duì)各個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的意見(jiàn)，幫助其改正不足，促進(jìn)其不斷成長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)，不僅實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)和要求，而且有利于師生之間、學(xué)生之間的交流與溝通，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的自主發(fā)展與人格完善創(chuàng)造條件。正如有的學(xué)生在自評(píng)中寫(xiě)道：“現(xiàn)在我感到學(xué)政治不再是一件枯燥的事，而是一件快樂(lè)的事?！?、小組合作學(xué)習(xí)中的反思小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之處，在于能否建立一個(gè)有凝聚力的小組,小組成員之間的團(tuán)結(jié)互助精神、強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感是保證合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的前提，這是我校所有進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)探索與試驗(yàn)老師達(dá)成的共識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，我們成功的發(fā)揮了小組長(zhǎng)的帶頭和負(fù)責(zé)作用，利用小組的力量影響著每一個(gè)個(gè)體，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，實(shí)際取得的效果也很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、師生關(guān)系有了明顯好轉(zhuǎn)，但也帶來(lái)一些新問(wèn)題：如課堂紀(jì)律的混亂，部分學(xué)生