陽(yáng)光育人和諧發(fā)展

1、陽(yáng) 光 育 人 和 諧 發(fā) 展 曹楊二中附校發(fā)展規(guī)劃（2009.92014.9）一、前言（一）宏觀背景分析國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出，推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。讓學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)實(shí)踐"，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，為貫徹上海市“兩個(gè)率先”的發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化的發(fā)展目標(biāo)，初中辦學(xué)條件得以改善，生均經(jīng)費(fèi)不斷增加

2、，課程改革有序推進(jìn)，這些為辦好初級(jí)中學(xué)創(chuàng)造了條件。不斷提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，特別是通過(guò)擴(kuò)大和建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源，以此來(lái)滿足對(duì)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的需要，已經(jīng)成為新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的新的發(fā)展模式。“曹楊二中優(yōu)質(zhì)教育園區(qū)”建設(shè)是普陀優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)的重要組成部分，是普陀教育“圈、鏈、點(diǎn)”戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的重要支撐點(diǎn)。曹楊二中附屬學(xué)校是教育園區(qū)建設(shè)聯(lián)合體中的重要成員。（二）學(xué)校歷史沿革曹楊二中附屬學(xué)校是由上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中曹楊二中承辦的九年一貫制的公辦學(xué)校，它是在2002年6月由曹安學(xué)校和曹楊二小合成立的。當(dāng)時(shí)，教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)偏低，骨干教師較少，教育教學(xué)水平不高。干部和師生之間正處于磨合期，尚未現(xiàn)成

3、新的學(xué)校文化。2002年至2004年，學(xué)校堅(jiān)持“一脈相承、特色貫通”，在傳承優(yōu)秀文化和特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，形成健康運(yùn)行機(jī)制，為師生和諧發(fā)展提供保障。2005年至2007年，學(xué)校探索“文化傳承、理念創(chuàng)新”，提出“陽(yáng)光育人、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念。2008年至今，學(xué)校梳理出一套具有學(xué)校特色的核心價(jià)值體系，逐漸豐富內(nèi)涵并形成整體發(fā)展思路，提出全體師生以“責(zé)任 質(zhì)量”為核心，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展之路，把學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，探索學(xué)校核心價(jià)值體系的落實(shí)途徑。（三）辦學(xué)條件學(xué)校（含分部）占地20981 ，建筑面積14316 。學(xué)校共有48個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化教室，理、化、美等專用教室10

4、個(gè)，英語(yǔ)情景室2個(gè)；標(biāo)準(zhǔn)化電腦室4個(gè)，配有奔4電腦397臺(tái)，手提電腦125臺(tái)；校園網(wǎng)覆蓋全校所有教室、辦公室；現(xiàn)代化電視中心可以同時(shí)播放八套節(jié)目；采用電子管理系統(tǒng)的圖書(shū)館現(xiàn)有藏書(shū)5萬(wàn)多冊(cè)，電子圖書(shū)4百多冊(cè)；學(xué)校體育設(shè)施齊全，擁有塑膠操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等供師生鍛煉，還有風(fēng)景宜人的綠化場(chǎng)地。學(xué)校現(xiàn)有中學(xué)高級(jí)教師21名，占15%， 中學(xué)一級(jí)（小學(xué)高級(jí)）64名，占 60% ，中學(xué)二級(jí)（小學(xué)一級(jí)） 26名，占 21% 。區(qū)級(jí)工作室領(lǐng)銜人1人、區(qū)級(jí)高級(jí)指導(dǎo)教師2人，區(qū)級(jí)教學(xué)能手13人，區(qū)級(jí)教壇新秀 3人，這些都實(shí)現(xiàn)了突破，并均有大幅度增加。全校教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，其中研究生3名，2.5%，（另有9位教師研

5、究生在讀，已有6位教師研究生課程班畢業(yè)），中學(xué)教師高一學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為98.6%，小學(xué)教師高一學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為94%。學(xué)校有47個(gè)班。其中，小學(xué)24個(gè)班；中學(xué)23個(gè)班。學(xué)?？偟膶W(xué)生人數(shù)為1708人（男生954人, 女生754人），其中，中學(xué)生人數(shù)為790人（男生424人，女生366人）；小學(xué)生人數(shù)為918人（男生530人, 女生388人）。 學(xué)校預(yù)計(jì)2011年將搬入新校區(qū)。屆時(shí)將建成集教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓，多功能樓為一體，與曹楊二中優(yōu)質(zhì)教育園區(qū)相匹配的現(xiàn)代化校園。（四）辦學(xué)優(yōu)勢(shì)1、依托曹楊二中辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)同二中學(xué)校文化，共享二中優(yōu)質(zhì)資源。把學(xué)校融入曹楊二中園區(qū)建設(shè)中，享受園區(qū)建設(shè)的陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)，進(jìn)入學(xué)校發(fā)展

6、的“快車道”。2、逐步形成了符合現(xiàn)代學(xué)校、具有學(xué)校特色的辦學(xué)核心價(jià)值目標(biāo)體系，并把使之成為師生認(rèn)同的共同價(jià)值取向，從而引領(lǐng)學(xué)校穩(wěn)步、和諧、持續(xù)發(fā)展。3、以“責(zé)任 質(zhì)量”為核心，建立了有效的質(zhì)量保障體系。按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使每人、每事、每時(shí)都處在良性運(yùn)行的工作狀態(tài)之中。4、逐步建立了教師專業(yè)化發(fā)展的有效機(jī)制研，促進(jìn)了教師隊(duì)伍成長(zhǎng)與發(fā)展。通過(guò)校本培訓(xùn)、課題引領(lǐng)、教研活動(dòng)、技能大賽等途徑，引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，不斷自我更新，從而達(dá)到師生的相得益彰：學(xué)生在教師的發(fā)展中不斷成長(zhǎng)，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中不斷發(fā)展。5、正確處理了課程、課堂、教學(xué)管理三者之間的關(guān)系，立足課堂，牢牢把握課堂教學(xué)制高點(diǎn)，較好實(shí)現(xiàn)了

7、“減負(fù)增效”的目的，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。（五）問(wèn)題和挑戰(zhàn)如何把辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。對(duì)于辦學(xué)理念“陽(yáng)光育人 和諧發(fā)展”的思考還不夠深入，實(shí)施方案還有待進(jìn)行系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)；理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為的載體、抓手與學(xué)校常規(guī)工作向項(xiàng)目的整合還需要進(jìn)一步深入。如何通過(guò)傳承和創(chuàng)新所夯實(shí)的學(xué)校文化基石上進(jìn)一步豐富我們對(duì)育人目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)的理解？如何使之具有一定的階段可呈現(xiàn)性，且設(shè)定具體的辦學(xué)路徑，凝聚人心力量，推動(dòng)學(xué)校朝著既定目標(biāo)科學(xué)快速發(fā)展？如何滿足多元化辦學(xué)需求。面對(duì)多方面的工作要求、繁重的檢查任務(wù)和升學(xué)壓力，學(xué)校如何能在“適應(yīng)性辦學(xué)”（適應(yīng)家長(zhǎng)的辦學(xué)要求）、“發(fā)展性辦學(xué)”（滿足師生的可持續(xù)發(fā)展）、“滿足

8、園區(qū)發(fā)展、社區(qū)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的需求”和“特色教育發(fā)展的需求”之間的平衡？如何堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程中探尋、提煉出基礎(chǔ)教育階段的規(guī)律性？如何進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課程改革。 課程建設(shè)充當(dāng)起了提升學(xué)校科學(xué)快速發(fā)展水平的樞紐性抓手的職能。學(xué)校特色課程的建設(shè)不同于其它學(xué)校課程建設(shè)的特點(diǎn)，如何植根于陽(yáng)光育人、和諧發(fā)展的辦學(xué)理念和辦學(xué)傳統(tǒng)；如何依托九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)。如何在德育教育過(guò)程中注重課程化、科學(xué)化和系統(tǒng)化？ 對(duì)探究型課程如何進(jìn)行信息化管理，提升其科學(xué)性和選擇性？如何培養(yǎng)骨干師資隊(duì)伍。學(xué)校目前教師的學(xué)歷、職稱較為合理，但是仍缺乏可以輻射全校乃至市區(qū)的教學(xué)領(lǐng)軍人物。如何加強(qiáng)特色教師和能

9、起專業(yè)引領(lǐng)作用的人才？如何加快年輕干部的考察和培養(yǎng)，優(yōu)化干部隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)？如何營(yíng)造學(xué)?？蒲蟹諊?，提高教師科研能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神？如何加強(qiáng)特色教研組建設(shè)，提高教研組的研究功能？二、辦學(xué)核心價(jià)值（一）辦學(xué)理念陽(yáng)光育人，和諧發(fā)展。其內(nèi)涵體現(xiàn)為師生發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展機(jī)制兩個(gè)方面。首先，學(xué)生和教師形成自信開(kāi)朗、積極進(jìn)取的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這既包括內(nèi)在的積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，也包括外顯的善于學(xué)習(xí)和工作的行為表現(xiàn)，其次，學(xué)校形成民主關(guān)愛(ài)、互相合作的發(fā)展機(jī)制，它以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的育人機(jī)制作為核心，在教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)和教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)等方面形成特色，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的和諧發(fā)展。（二）辦學(xué)愿景以普陀區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃中確立的

10、“圈、鏈、點(diǎn)”為引領(lǐng)，堅(jiān)持學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，依托曹楊二中辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，認(rèn)同曹楊二中學(xué)校文化，共享曹楊二中優(yōu)質(zhì)資源，同心同德，求真務(wù)實(shí)，借園區(qū)建設(shè)之力，把曹楊二中附校辦成上海知名、普陀一流的九年一貫制學(xué)校。（三）辦學(xué)目標(biāo)與曹楊二中教育園區(qū)建設(shè)同步，實(shí)現(xiàn)與曹楊二中教育園區(qū)名譽(yù)相匹配的追求，按普陀區(qū)政府賦予曹楊二中教育園區(qū)發(fā)展任務(wù)（義務(wù)教育階段），積極探索學(xué)校發(fā)展的新機(jī)制，努力建設(shè)普陀區(qū)一流學(xué)校文化、一流管理隊(duì)伍、一流教師隊(duì)伍、一流教育質(zhì)量，大膽探索創(chuàng)新教育、國(guó)際教育和課程改革的新路，滿足大眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需要。（四）辦學(xué)追求把學(xué)校辦成追求學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展現(xiàn)代；把教育質(zhì)量做得讓人放心；把學(xué)生培養(yǎng)成

11、為真正的陽(yáng)光少年兒童；把各項(xiàng)工作都做成精品。（五）育人目標(biāo)人文求善 科學(xué)求真 快樂(lè)學(xué)習(xí) 陽(yáng)光成長(zhǎng)。具體詮釋如下：人文求善：就是要學(xué)做真人，嚴(yán)要求，講團(tuán)結(jié)，求合作，樂(lè)觀向上，做有理想、有道德、有追求、守紀(jì)律的具有良好人生價(jià)值觀的好少年?？茖W(xué)求真：就是要尊重科學(xué)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，大膽質(zhì)疑，做講科學(xué)，重實(shí)踐，求創(chuàng)新的具有科學(xué)價(jià)值觀的好少年?？鞓?lè)學(xué)習(xí)：就是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，興趣廣，信心強(qiáng)，動(dòng)力足，不偏科，做到“我的學(xué)習(xí)我做主，我的生活我自主”。陽(yáng)光成長(zhǎng)：就是成為心理健康，思維敏捷，體格健康，活潑靈氣，負(fù)擔(dān)不重，質(zhì)量較高的陽(yáng)光少年。三、項(xiàng)目與策略（一）兩

12、大項(xiàng)目學(xué)校將把追求“九年一貫效應(yīng)”和“構(gòu)建陽(yáng)光育人的學(xué)校文化建設(shè)”的龍頭課題作為未來(lái)學(xué)校發(fā)展的重大突破口，并以此作為支撐點(diǎn)整體推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。1、追求九年一貫效應(yīng)從2002年起我校就開(kāi)始九年一貫制辦學(xué)探索，作為基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育和教育體制改革的產(chǎn)物，其優(yōu)勢(shì)是明顯的：在辦學(xué)價(jià)值引領(lǐng)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生教育活動(dòng)、質(zhì)量保障、學(xué)校內(nèi)部資源最大化利用等方面提供了有益的范例，產(chǎn)生了良好的辦學(xué)效應(yīng)。學(xué)校將繼續(xù)在管理模式、隊(duì)伍建設(shè)課程銜接、各類活動(dòng)、資源運(yùn)用等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，探索和實(shí)踐最大程度地發(fā)揮九年一貫辦學(xué)效應(yīng)辦學(xué)之路。2、龍頭課題引領(lǐng)全局學(xué)校緊緊圍繞“陽(yáng)光育人 和諧發(fā)展”這一辦

13、學(xué)理念，確立陽(yáng)光育人系列課題。已完成建設(shè)民主集體，共創(chuàng)陽(yáng)光人生市級(jí)課題，提升了教師的育德能力和教科研水平。在原先研究的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)圍繞“陽(yáng)光育人”主題，開(kāi)展學(xué)校文化的實(shí)踐和研究，與2008年成功申報(bào)了建構(gòu)陽(yáng)光育人學(xué)校文化實(shí)踐研究的市級(jí)課題。課題分領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化、校園文化4個(gè)子課題涉及18個(gè)方面，以全員參與的形式開(kāi)展研究。第一，凸顯了“陽(yáng)光育人”的辦學(xué)理念、操作方式、教育效果；第二，以此課題為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)；第三，尋找“陽(yáng)光育人”的規(guī)律，形成“陽(yáng)光育人”研究系列，積淀“陽(yáng)光育人”學(xué)校文化，打造“陽(yáng)光育人”學(xué)校品牌。（二）五個(gè)策略策略是實(shí)踐行動(dòng)有效化的基本

14、保證。學(xué)校在制定規(guī)劃時(shí)已經(jīng)考慮到策略的重要性和必要性，擬定五項(xiàng)基本策略。1、全面布局策略校級(jí)班子堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立辦學(xué)的整體觀念，制定新五年規(guī)劃。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依據(jù)區(qū)域教育“圈 鏈 點(diǎn)”戰(zhàn)略，融入二中園區(qū)建設(shè)，突出九年一貫制辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)未來(lái)五年學(xué)校工作全面布局，切實(shí)做到以全局規(guī)劃來(lái)推進(jìn)具體行動(dòng)。2、全員認(rèn)同策略規(guī)劃的有效實(shí)施必須在全體教職工認(rèn)同的前提下，才能卓有成效地完成。只有學(xué)校的辦學(xué)思想和追求得到全校師生的認(rèn)同，成為師生們共同的價(jià)值目標(biāo)，才能引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。3、重點(diǎn)推進(jìn)策略堅(jiān)持重點(diǎn)推進(jìn)，分步實(shí)施，為重點(diǎn)項(xiàng)目的推進(jìn)提供必要而充分的保障，使重點(diǎn)項(xiàng)目得以不折不扣地落實(shí)，進(jìn)而有效帶動(dòng)全局的發(fā)

15、展。4、階段實(shí)施策略重視規(guī)劃實(shí)施的全過(guò)程，有步驟地推進(jìn)規(guī)劃實(shí)施，對(duì)規(guī)劃的各個(gè)項(xiàng)目實(shí)施做到輕重緩急、有張有弛、有條不紊、高效地完成項(xiàng)目任務(wù)。5、目標(biāo)達(dá)成策略規(guī)劃是否可行，最終是看規(guī)劃能否成為現(xiàn)實(shí)。規(guī)劃的各個(gè)項(xiàng)目在實(shí)施的過(guò)程中均需通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，特別要重視各個(gè)項(xiàng)目的階段性達(dá)標(biāo)，以在有效的監(jiān)控下使規(guī)劃得以真正落實(shí)。四、創(chuàng)建素質(zhì)教育先進(jìn)校的內(nèi)容（一）德育核心1、德育工作目標(biāo)架構(gòu)德育工作格局，形成德育工作體系，完善德育工作內(nèi)容，提高教師育德能力，建設(shè)德育骨干隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生成為品行端莊，心理健康，思維敏捷，體格健魄，活潑靈氣，負(fù)擔(dān)不重，質(zhì)量較高，健康快樂(lè)的陽(yáng)光少年。2、德育具體內(nèi)容德育工作遵循學(xué)生思想品德

16、形成規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃不同年齡、不同年級(jí)學(xué)生教育的內(nèi)容；以此來(lái)構(gòu)建以課程化、校本化為保障的學(xué)校育德工作模式，完善主體參與、目標(biāo)分層、內(nèi)容分類的德育工作機(jī)制；通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化的主要途徑，來(lái)形成以“陽(yáng)光班級(jí)文化建設(shè)”為主線的德育體系，努力貫徹落實(shí)“兩綱教育”精神，形成“心靈漫游，陽(yáng)光伴我成長(zhǎng)”等學(xué)校德育特色項(xiàng)目，達(dá)到學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與，逐步形成德育“五全”格局。細(xì)化目標(biāo)，分層推進(jìn)。根據(jù)學(xué)校德育目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)我校進(jìn)行德育目標(biāo)分層細(xì)化，并制定相應(yīng)措施。年級(jí)組、班級(jí)制定實(shí)施德育分目標(biāo)的工作計(jì)劃，政教處對(duì)目標(biāo)實(shí)施情況和推進(jìn)程度進(jìn)行檢測(cè)、監(jiān)控。完善機(jī)制，初顯格局。逐步形成學(xué)校項(xiàng)目引導(dǎo)，

17、政教處策劃，班級(jí)實(shí)踐，學(xué)生自主管理，評(píng)價(jià)促進(jìn)的工作運(yùn)行機(jī)制；加強(qiáng)過(guò)程管理，繼續(xù)探索學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，通過(guò)陽(yáng)光少年的爭(zhēng)章等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展；圍繞“國(guó)家意識(shí)、文化認(rèn)同、公民人格”這一主線，形成班級(jí)自己的特色?！皩W(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體，實(shí)現(xiàn)“五全”育人格局，即：全員育人，讓學(xué)生感到時(shí)時(shí)有人在關(guān)懷；全程管理，讓學(xué)生感到處處有規(guī)范；全心服務(wù)，明確崗位責(zé)任,及時(shí)到崗到位；全情投入，用真情感動(dòng)學(xué)生，以人格魅力感染學(xué)生；全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生快樂(lè)自主的陽(yáng)光成長(zhǎng)。鍛造隊(duì)伍，拓寬渠道。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育工作的全面規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，鍛造德育隊(duì)伍，拓寬育德渠道。建立由“校長(zhǎng)、書(shū)記政教主任大隊(duì)輔導(dǎo)員、政治教師

18、”組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。倡導(dǎo)“全員育人”的工作理念，提高教師的師德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)科教師的德育意識(shí)，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)德育功能。著重提高班主任的育德能力與水平，努力打造一批具有理念先進(jìn)、師德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍。規(guī)范職責(zé)，組織研訓(xùn)。學(xué)校將組織班主任研討制定上海市曹楊二中附屬學(xué)校班主任工作職責(zé)條例、上海市曹楊二中附屬學(xué)?！瓣?yáng)光”班主任工作考核制度，以此完善考核制度，強(qiáng)化考核與監(jiān)督。更新教育觀念，健全學(xué)習(xí)交流制度，鼓勵(lì)班主任積極主動(dòng)“充電”，參加市區(qū)班主任培訓(xùn)班，實(shí)行學(xué)校班主任計(jì)劃交流，班主任工作述職制度等。同時(shí)，改革激勵(lì)機(jī)制，評(píng)選“特色班主任”和“班級(jí)管理貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。此外，重視見(jiàn)習(xí)班主任、新任班主任

19、的培訓(xùn)，實(shí)行師徒帶教制度。以組織研究和培訓(xùn)為形式，為班主任搭建展示舞臺(tái)和學(xué)習(xí)取經(jīng)的平臺(tái)。積極動(dòng)員班主任教師參加區(qū)、校級(jí)的新一輪“十佳”班主任評(píng)選活動(dòng)。積極開(kāi)展區(qū)班主任主題教育大比武。積極開(kāi)展“師愛(ài)在家庭中閃光”的優(yōu)秀家庭教育先進(jìn)個(gè)人的推薦評(píng)選工作。匯編班級(jí)管理探索文萃、主題教育課教案匯編。每月開(kāi)設(shè)“成長(zhǎng)從這里起步”為題的班主任沙龍或論壇。抓實(shí)規(guī)范，營(yíng)造氛圍。汲取學(xué)校作為上海市行為規(guī)范先進(jìn)校的校本經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)校目前的實(shí)際情況，明確每月德育目標(biāo)，狠抓學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)化，在日常教育活動(dòng)中讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立集體意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、法律意識(shí)、合作意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)、自主發(fā)展意識(shí)。營(yíng)造良好的校園道德氛圍。通過(guò)學(xué)校的電

20、視臺(tái)、櫥窗、黑板報(bào)等宣傳陣地，開(kāi)展行為規(guī)范的教育，引導(dǎo)學(xué)生以“曹楊二中附屬學(xué)校學(xué)生一日行為規(guī)范”為準(zhǔn)則，落實(shí)班級(jí)自主管理，開(kāi)展班級(jí)衛(wèi)生、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等欄目的評(píng)比，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)。營(yíng)造良好的責(zé)任意識(shí)氛圍。要加強(qiáng)班級(jí)值日生隊(duì)伍的管理，提高學(xué)生的崗位職責(zé)意識(shí)。特別強(qiáng)調(diào)的是要始終保持班級(jí)墻面、桌面不亂涂亂畫(huà)，班級(jí)以及樓道各個(gè)角落始終要保持干凈整潔。讓每一位學(xué)生都為建設(shè)陽(yáng)光班級(jí)、陽(yáng)光校園出謀劃策，從而展示青少年良好的道德風(fēng)貌。營(yíng)造良好的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先氛圍。落實(shí)流動(dòng)紅旗(行為規(guī)范示范班、優(yōu)秀班，廣播操、衛(wèi)生，黑板報(bào))和行為規(guī)范示范員的評(píng)選，倡導(dǎo)學(xué)生自律的校園人文風(fēng)氣，營(yíng)造學(xué)生自我和諧發(fā)展的學(xué)校文化。每月

21、學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練形成側(cè)重點(diǎn)。見(jiàn)（表四）開(kāi)發(fā)課程，完善系列。開(kāi)發(fā)德育課程：開(kāi)發(fā)具有中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和精神文化的校本德育課程。在基礎(chǔ)型課程的教學(xué)中有機(jī)滲透德育；整合開(kāi)發(fā)德育資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展“民族精神教育”和“生命教育”， 力爭(zhēng)形成九年一貫制學(xué)校的“陽(yáng)光育人”德育課程系列。完善主題序列：一年級(jí)研發(fā)以“關(guān)愛(ài)生命”為核心的生命教育校本課程；二年級(jí)研發(fā)以“以誠(chéng)立身”為核心的誠(chéng)信教育校本課程；三年級(jí) 研發(fā)以“緬懷英烈”為核心的民族教育校本課程；四年級(jí)研發(fā)以“健康快樂(lè)”為核心的心理教育校本課程；五年級(jí)研發(fā)以“走進(jìn)你我”為核心的人際交往教育校本課程；六年級(jí)研發(fā)以“志存高遠(yuǎn)”為核心的立志教育校本課程；七年級(jí)研發(fā)

22、以“自理自強(qiáng)”為核心的責(zé)任教育校本課程；八年級(jí)研發(fā)以“激揚(yáng)青春”為核心的成長(zhǎng)教育校本課程；九年級(jí)研發(fā)以“放飛夢(mèng)想”為核心的理想教育校本課程。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng) 提升綜合能力。充分利用上?，F(xiàn)有的教育資源，設(shè)計(jì)并組織開(kāi)展 “關(guān)注生活，關(guān)注生命，關(guān)注發(fā)展”系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)多種教育功能，逐漸提升學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得文明禮儀、民主生活、人際關(guān)愛(ài)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織協(xié)調(diào)、管理領(lǐng)導(dǎo)的體驗(yàn)和能力，從而提升對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)化。繼續(xù)開(kāi)展市內(nèi)生存訓(xùn)練、遠(yuǎn)足、特色夏令營(yíng)等體驗(yàn)性活動(dòng)，以提高行為規(guī)范教育的實(shí)效性。自主管理 搭建平臺(tái)。完善和加強(qiáng)學(xué)生管理制度：建立學(xué)生自主的學(xué)?！叭?jí)化”管

23、理體系，即校級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)、年級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)、班級(jí)學(xué)生自主管理。提升學(xué)生自我管理的意識(shí)、在各類活動(dòng)中自覺(jué)樹(shù)立集體意識(shí)、合作意識(shí)等。讓學(xué)生干部首先養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，起到先進(jìn)模范作用。建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)平臺(tái)：通過(guò)自薦和推薦形式，評(píng)選“陽(yáng)光少年”等，激勵(lì)學(xué)生積極向上，主動(dòng)發(fā)展。完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系。通過(guò)實(shí)施二中附校隊(duì)員成長(zhǎng)手冊(cè)，改變傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)方式，記錄學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、各類競(jìng)賽等實(shí)踐軌跡。以記實(shí)和定性的評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自主發(fā)展，獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)。鍛造品牌 形成特色。繼續(xù)辦好愛(ài)心假日學(xué)校：在辦愛(ài)心假日學(xué)校時(shí)，做到領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)制創(chuàng)新，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，

24、科學(xué)管理，促學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展；黨員示范，積極分子參與，讓愛(ài)心持續(xù)延伸，助學(xué)生發(fā)展，使愛(ài)心假日學(xué)校成為錘煉黨員的熔爐和黨組織工作的品牌和特色之一。開(kāi)展“陽(yáng)光”班集體建設(shè)：各班根據(jù)班情和學(xué)生自我發(fā)展的需要，以道德教育、心理素質(zhì)、人格培養(yǎng)、文化修養(yǎng)為內(nèi)容，從教室環(huán)境、設(shè)計(jì)班徽、創(chuàng)造班歌、制定班級(jí)自制制度等入手，開(kāi)展“我愛(ài)我班”、“我愛(ài)我?guī)煛薄ⅰ拔覑?ài)我?！焙汀霸O(shè)計(jì)班徽班歌評(píng)比”等活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，形成“陽(yáng)光”班集體建設(shè)特色。開(kāi)發(fā)心靈漫游陽(yáng)光伴我成長(zhǎng)德育特色項(xiàng)目： 以“人生漫游”品味成長(zhǎng)的歷程，以“人生花絮”啟迪學(xué)生的心靈，以“人生金言”增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，厚實(shí)人文底蘊(yùn)。本項(xiàng)目將以視聽(tīng)一體，學(xué)生喜聞

25、樂(lè)見(jiàn)的電視片形式呈現(xiàn)給學(xué)生。3、德育工作實(shí)施步驟項(xiàng)目第一階段第二階段第三階段2009年9年2011年8月2011年9月2013年8月2013年9月2014年8月1、內(nèi)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育根據(jù)學(xué)校育人目標(biāo)和年級(jí)發(fā)展目標(biāo)，細(xì)化落實(shí)行為規(guī)范具體項(xiàng)目如進(jìn)校禮儀、儀容儀表等，通過(guò)值勤中隊(duì)的示范檢查評(píng)比，做到日日有檢查，周周有反饋，月月有評(píng)比，每學(xué)期有總結(jié)，促使學(xué)生陽(yáng)光成長(zhǎng)。進(jìn)一步深化鞏固學(xué)生行為規(guī)范，通過(guò)"好習(xí)慣伴我陽(yáng)光行"行為規(guī)范示范班、優(yōu)秀班的評(píng)比，落實(shí)學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)化，加強(qiáng)基礎(chǔ)到道德品行的教育，樹(shù)立上海市行為規(guī)范示范校的品牌。 落實(shí)各年級(jí)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，形成全員育人的格局，讓教育

26、無(wú)痕化。更讓學(xué)生自我教育、自我約束、自我管理，行為規(guī)范得到全面內(nèi)化，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)蔚然成風(fēng)。2、開(kāi)展“陽(yáng)光”班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐研究加強(qiáng)班級(jí)硬文化建設(shè)。通過(guò)班級(jí)整體設(shè)計(jì)如選擇班級(jí)文化主題，設(shè)計(jì)班級(jí)文化標(biāo)志，建設(shè)班級(jí)自治組織，設(shè)計(jì)班級(jí)自治制度，讓學(xué)生感受集體溫情，形成各班級(jí)自主管理的特色。推進(jìn)班級(jí)軟文化建設(shè)。通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)班團(tuán)隊(duì)會(huì)活動(dòng)，形成學(xué)生自主管理機(jī)制的運(yùn)行，提升“陽(yáng)光”班級(jí)文化的內(nèi)涵，打造一批優(yōu)秀的“陽(yáng)光”班級(jí)。培養(yǎng)80%以上的班級(jí)陽(yáng)光發(fā)展并有示范效應(yīng)；培養(yǎng)一大批具有“陽(yáng)光”特質(zhì)的并在市區(qū)有一定影響的班級(jí)（中隊(duì)）和少年兒童；總結(jié)“陽(yáng)光”班級(jí)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)整理匯編成集。3、創(chuàng)建主題特色活動(dòng)實(shí)踐探索主

27、題特色活動(dòng)。繼承符合學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)如雛鷹假日活動(dòng)、十分中隊(duì)會(huì)、禮儀節(jié)慶教育、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生論壇沙龍、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域成長(zhǎng)。形成主題教育活動(dòng)系列化。如新年聯(lián)誼會(huì)、春（秋）游、軍訓(xùn)、主題升旗儀式等，進(jìn)一步達(dá)到人人參與，人人表現(xiàn)，人人是主角，人人有收獲的目的，形成主題活動(dòng)校本特色。提升特色活動(dòng)水平，形成一批具有品位高、質(zhì)量高的活動(dòng)，不斷提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。4加強(qiáng)育德隊(duì)伍建設(shè)落實(shí)學(xué)校德育“五全”的要求“全員育人、全程管理、全心服務(wù)、全情投入、全面發(fā)展”，促使教職工育德能力的形成。開(kāi)展班主任系列培訓(xùn)，整體提升教師育德能力。以育德能力“有愛(ài)心，有耐心，有凝聚心，

28、有敬畏心”四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)深化班級(jí)管理，促使育德隊(duì)伍品行好、能力強(qiáng)，具有較高的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)和技能方法。形成一支富有耐心、有一定經(jīng)驗(yàn)、管理成效顯著的育德隊(duì)伍，培養(yǎng)510名在區(qū)內(nèi)有影響的德育工作者，出現(xiàn)1-2名市級(jí)德育骨干教師。5、探索“三位一體”的教育新格局實(shí)踐探索家庭、學(xué)校、社區(qū)共建新格局。不斷完善班主任的家訪制度，開(kāi)展“家訪藝術(shù)”研究。組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)開(kāi)展系列活動(dòng)，探索多資源多渠道的教育模式。組織開(kāi)展家?；?dòng)系列活動(dòng)，如“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“校級(jí)家委會(huì)論壇”，開(kāi)發(fā)“家長(zhǎng)義工”制，進(jìn)一步運(yùn)行學(xué)?！伴_(kāi)門辦學(xué)”的機(jī)制。總結(jié)我校家?；?dòng)的成功案例，并在市區(qū)刊物上發(fā)表。培養(yǎng)1-2個(gè)在家?；?dòng)領(lǐng)域有一定知名度的德育

29、工作者。6、開(kāi)發(fā)人生漫游-陽(yáng)光伴我成長(zhǎng)育人新模式開(kāi)發(fā)五個(gè)欄目“人生金言，人生萬(wàn)花筒、人生一點(diǎn)通、人生花絮、人生漫游”，用視聽(tīng)一體化的電視片形式增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，厚實(shí)人文底蘊(yùn)。進(jìn)一步優(yōu)化電視片育人模式。組織學(xué)生、教師共同參與拍攝，制作專題教育片，反映學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活。匯編師生共同成長(zhǎng)和發(fā)展的案例，通過(guò)電視片的拍攝、宣傳、教育達(dá)到鼓舞人、激勵(lì)人、鞭策人的目的，并形成德育品牌項(xiàng)目，并在一定區(qū)域范圍內(nèi)推廣。（二） 課程建設(shè)1、課程建設(shè)工作目標(biāo)完善課程體系，以優(yōu)質(zhì)課程滿足學(xué)生發(fā)展需要。有效實(shí)施國(guó)家課程，落實(shí)區(qū)域課程，開(kāi)發(fā)校本課程。在課程建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)“五合”目標(biāo)：國(guó)家課程與校本課程相結(jié)合、課程實(shí)施與學(xué)生

30、生活經(jīng)歷相結(jié)合、校本課程與社區(qū)資源相結(jié)合、課程的多樣性與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合、課程評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。2、課程建設(shè)具體內(nèi)容深入領(lǐng)會(huì)二期課改的課程理念，將其與學(xué)校核心價(jià)值體系結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于時(shí)代的要求，以學(xué)生身心全面發(fā)展和個(gè)性潛能開(kāi)發(fā)作為立足點(diǎn)，逐步構(gòu)建起學(xué)校課程體系，為學(xué)生人格和學(xué)力的自我發(fā)展、終身學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的養(yǎng)成奠基。國(guó)家課程校本化 夯實(shí)根基。細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)：開(kāi)齊開(kāi)足八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)科目；注重文理并舉，為促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)的形成和發(fā)展打下基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程實(shí)施與管理的重要依據(jù)，加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，保證課程目標(biāo)的有效達(dá)成。將把基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)細(xì)化為每一階段的行動(dòng)

31、目標(biāo)，將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求具體化、細(xì)化到各年級(jí)各學(xué)科中，實(shí)現(xiàn)“段段清”。以此加強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性， 落實(shí)教學(xué)規(guī)范：探索和完善二中附?；A(chǔ)學(xué)科的學(xué)科教學(xué)規(guī)范和要求，貫徹“五育并舉”的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，注重課程的生成性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。豐富拓展型課程 拓展時(shí)空。 拓展型課程的設(shè)置以拓寬視野、培養(yǎng)興趣愛(ài)好，促進(jìn)特長(zhǎng)為宗旨，滿足學(xué)生自主選擇和個(gè)性化發(fā)展的需要。逐步開(kāi)發(fā)和完善以下三大類型的選修型拓展課程。人文素養(yǎng)系列重點(diǎn)突出文化傳統(tǒng)修養(yǎng)，包括歷史、地理、民族傳統(tǒng)等方面，強(qiáng)化優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)揚(yáng)?？茖W(xué)素養(yǎng)系列以提高學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維方法為主線，拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

32、。藝術(shù)涵養(yǎng)系列將藝術(shù)與美學(xué)、科學(xué)、人文、體育等有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)校特色的“管樂(lè)藝術(shù)”等特色課程，進(jìn)一步提升“健美與修身”、“合唱與舞蹈”、“將棋”等課程。同時(shí)，激活校本課程體系形式。改變過(guò)去以限定性選修為主的校本課程形式，全面整合學(xué)校課程資源，重新修訂校本課程選課目錄，實(shí)行限定性+非限定性選修的校本課程選課形式。實(shí)施探究型課程 積極探索。建設(shè)探究型課程系列：探究型課程著手于激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)研究性課題的提出確立，自主參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，獲得研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的親身體驗(yàn)，激發(fā)他們的探索、創(chuàng)新意識(shí)和能力， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探究和解決問(wèn)題的

33、能力。學(xué)校擬開(kāi)設(shè)立足應(yīng)用型課題的研究主線，鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，提出跨學(xué)科綜合和生活應(yīng)用型等課題，深入課題研究，學(xué)校教師分課題“導(dǎo)研、導(dǎo)行”，擬聘請(qǐng)校外導(dǎo)師，形成“資源利用、小組合作、主題探究、遠(yuǎn)程交流”的研究方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。 3、課程建設(shè)實(shí)施步驟項(xiàng)目第一階段第二階段第三階段2009年9年2011年8月2011年9月2013年8月2013年9月2014年8月有效落實(shí)國(guó)家課程，提高課程的適切性結(jié)合校情、學(xué)情修訂完善三類課程校本實(shí)施方案，細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，制定課時(shí)目標(biāo)。培養(yǎng)一批能兼顧三類課程教學(xué)任務(wù)的教師隊(duì)伍。 夯實(shí)基礎(chǔ)型課程的校本化實(shí)施，制定單元目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，提高課程教學(xué)的操作性；

34、豐富拓展型課程；完善探究型課程，逐步形成三類課程有效實(shí)施的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制。形成各學(xué)科的“學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)要求”，高質(zhì)量實(shí)施三類課程，優(yōu)化教師教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)有效性。大多數(shù)教師能勝任三類課程的教學(xué)任務(wù)。選擇區(qū)域性課程，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求做好“偉人教育”、“農(nóng)耕文化”系列課程為學(xué)校的區(qū)域性課程，開(kāi)設(shè)試點(diǎn)工作，落實(shí)相關(guān)年級(jí)開(kāi)設(shè)好區(qū)域性課程。落實(shí)“偉人教育”和“農(nóng)耕文化”系列課程的拓展，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、繼承歷史文化傳統(tǒng)及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。做好“普陀魂、普陀韻、普陀情”的區(qū)域課程的落實(shí)工作。開(kāi)發(fā)校本課程，形成學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)能力風(fēng)暴機(jī)器人課程、TI手持?jǐn)?shù)字實(shí)驗(yàn)室課程。確立JA心靈漫游將棋管樂(lè)

35、健美操合唱古箏等一批學(xué)校特色課程，并形成相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)。校本課程不少于30門。在個(gè)別年級(jí)實(shí)施能力風(fēng)暴機(jī)器人課程、TI手持?jǐn)?shù)字實(shí)驗(yàn)室課程，形成一批能承擔(dān)新課程教學(xué)的教師隊(duì)伍。形成各類特色課程的課程目標(biāo)、實(shí)施方案、教材、資料為一體課程資料包。機(jī)器人學(xué)生團(tuán)隊(duì)在市區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，并在市區(qū)內(nèi)有一定的影響力。初中學(xué)生通過(guò)TI設(shè)備的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。各類學(xué)生能在市級(jí)以上的比賽中獲得佳績(jī)，并在區(qū)域內(nèi)有較高的知名度和影響力。（三）課堂教學(xué)1、課堂教學(xué)工作目標(biāo)聚焦課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，注重教與學(xué)方式的改進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)追求“五能”：讓學(xué)生能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

36、、能掌握有效的學(xué)習(xí)方法、能認(rèn)真學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)、能高質(zhì)量地完成學(xué)校課程、能顯示參與活動(dòng)的能力和一定的探究能力、興趣特長(zhǎng)。2、課堂教學(xué)具體內(nèi)容聚焦課堂教學(xué)，使教師從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，盡可能的提升課堂效益。通過(guò)有效課堂的創(chuàng)設(shè)，注重教與學(xué)方式的改進(jìn)；以“責(zé)任 質(zhì)量”為核心，帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高；教學(xué)落實(shí)質(zhì)量的“五精”目標(biāo)：做到精心備課；精心上課；精心批改作業(yè)；精心測(cè)試；精準(zhǔn)把握每一位學(xué)生。抓實(shí)流程管理，確保教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是所有學(xué)校的辦學(xué)追求之一。為了實(shí)現(xiàn)這一追求，各所學(xué)校都形成了自己的具體辦法和操作程序。我們則準(zhǔn)備圍繞“責(zé)任 質(zhì)量”這一核心, 落實(shí)“五精”教學(xué)目標(biāo)，有效提升教學(xué)質(zhì)量

37、。（1）抓備課組活動(dòng)，保證備課質(zhì)量。學(xué)校將把備課組活動(dòng)定時(shí)、定點(diǎn)、定主題、定負(fù)責(zé)人，由學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中干、年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，落實(shí)備課活動(dòng)的監(jiān)督、指導(dǎo)，使備課組在活動(dòng)時(shí)真正解決教材、教法上的難點(diǎn)、重點(diǎn)，提出知識(shí)的化解的具體方法，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上解決好提優(yōu)補(bǔ)差的問(wèn)題。（2）抓課堂教學(xué)，保證課堂質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量的舉措是教師開(kāi)門上課，歡迎任何一位教師觀課議課。學(xué)校要求教師在精心備課的前提下進(jìn)行有效教學(xué)，為此每學(xué)期集中設(shè)立觀課月。通過(guò)大量的觀課議課實(shí)踐，全方位提升教師的課堂教學(xué)技藝。（3）抓有效檢測(cè)，保證質(zhì)量反饋。學(xué)校在每次集中性測(cè)試時(shí)，安排不同年級(jí)的教師命題，使每一個(gè)教師在一學(xué)年內(nèi)保證有一次命題

38、的機(jī)會(huì)。通過(guò)背靠背命題，提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)科規(guī)律的認(rèn)識(shí)和每學(xué)期知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。命題結(jié)束后，學(xué)校安排不同年級(jí)教師審卷，保證試卷的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。檢測(cè)結(jié)束，還是背靠背閱卷、登分，保證了考試的公平性。（4）抓有效復(fù)習(xí)，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校將制定統(tǒng)一模版，指導(dǎo)教師分析教材、分析知識(shí)，確定復(fù)習(xí)的策略，科學(xué)安排復(fù)習(xí)練習(xí)的數(shù)量，不增加學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。（5）抓個(gè)別輔導(dǎo)，保證合格率。學(xué)校將要求每個(gè)年級(jí)組成師生結(jié)對(duì)，由一個(gè)教師帶教23個(gè)學(xué)習(xí)困難或品行偏差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，每次年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)上反饋結(jié)對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化結(jié)果。開(kāi)放教學(xué)課堂，形成教研模式。 課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是學(xué)校教學(xué)工作的核

39、心環(huán)節(jié)。把課堂作為學(xué)校管理的制高點(diǎn)，有利于真實(shí)了解各類信息，從而對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作作出及時(shí)、科學(xué)、正確的決策。而且只有深入課堂、研究課堂、服務(wù)課堂，才能提高教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，整體優(yōu)化辦學(xué)行為，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。我們擬抓好六個(gè)環(huán)節(jié)的改進(jìn)措施，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們認(rèn)為抓住了課堂就抓住了教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，抓住了教師職業(yè)的本質(zhì)；做好課堂了就能品嘗教師職業(yè)幸福感。成功在課堂，挫折也在課堂。學(xué)校將一如既往地圍繞課堂做質(zhì)量。研究課堂、提高課堂教學(xué)技藝仍然是我們的主攻方向；走進(jìn)課堂、聽(tīng)課評(píng)課、交流學(xué)習(xí)依舊是我們的常規(guī)工作。這樣做，我們的教學(xué)水平還會(huì)上一臺(tái)階。這樣做，就能夠切實(shí)地保障課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校將制定

40、質(zhì)量檢測(cè)的監(jiān)控流程并嚴(yán)格執(zhí)行，按流程操作保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控流程檢測(cè)方案學(xué)校檢測(cè)有效復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)監(jiān)督家長(zhǎng)會(huì)反饋三級(jí)質(zhì)量分析質(zhì)量改進(jìn)抓實(shí)三級(jí)質(zhì)量分析。對(duì)可測(cè)的學(xué)科，對(duì)每次檢測(cè)都將實(shí)行三級(jí)質(zhì)量分析：教師個(gè)人找所教班級(jí)質(zhì)量問(wèn)題；年級(jí)組、備課組找年級(jí)整體中班級(jí)之間和年級(jí)學(xué)科的質(zhì)量問(wèn)題；學(xué)校找和同類學(xué)校比較的質(zhì)量問(wèn)題以及學(xué)科質(zhì)量的問(wèn)題。各個(gè)主體按照各自工作范圍找出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，再制定各自的改進(jìn)計(jì)劃，然后實(shí)施改進(jìn)計(jì)劃。見(jiàn)（表十）根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，總有個(gè)別教師、個(gè)別年級(jí)的個(gè)別學(xué)科存在質(zhì)量問(wèn)題。我們擬采取以下措施：如果教師有不良教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量差或評(píng)教中存在比較集中的問(wèn)題，學(xué)校將對(duì)教師實(shí)施戒勉

41、談話；如果個(gè)別年級(jí)出現(xiàn)教學(xué)上的嚴(yán)重問(wèn)題，學(xué)校將召開(kāi)年級(jí)和學(xué)科的專項(xiàng)診斷會(huì)議，幫助分析，給出辦法，加強(qiáng)關(guān)注，落實(shí)整改。落實(shí)措施準(zhǔn)確判斷改進(jìn)提高重點(diǎn)關(guān)注建立管理機(jī)制 確保有效教學(xué)。由于實(shí)施教學(xué)的主體是教師個(gè)體、備課組、教研組，按照現(xiàn)代質(zhì)量管理體系的標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為教師個(gè)人、備課組、教研組應(yīng)該對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)主責(zé)。這樣的做法的好處有四點(diǎn)：一是明確了責(zé)任的主體，把抓質(zhì)量落在實(shí)處；二是集團(tuán)隊(duì)的智慧，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，互相學(xué)習(xí)，共同提高；三是責(zé)任共擔(dān)，榮譽(yù)共享；四是保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在每一個(gè)點(diǎn)上都有人負(fù)責(zé)，從而消滅了短板。質(zhì)量主責(zé)制強(qiáng)化了教師個(gè)人及備課組、教研組的質(zhì)量意識(shí)，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，從而促進(jìn)教師的專業(yè)

42、成長(zhǎng)，也使得教學(xué)質(zhì)量有了切實(shí)的保障。為此我們將制定教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教師的工作新要求，使教學(xué)質(zhì)量有保證。重視課堂評(píng)價(jià)，實(shí)施課堂檢測(cè)。重視課堂效果的評(píng)價(jià)，實(shí)施課堂的“五分鐘檢測(cè)”。改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量必須做到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)；做到教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有效落實(shí)；做到“點(diǎn)點(diǎn)實(shí)、段段清”。對(duì)教師的新要求是：語(yǔ)言精練，壓縮教學(xué)時(shí)間，每節(jié)課用五分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。通過(guò)課堂檢測(cè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并以此來(lái)檢驗(yàn)教師的教學(xué)效度，為下階段的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)提供真實(shí)的依據(jù)。3、課堂教學(xué)實(shí)施步驟項(xiàng)目第一階段第二階段第三階段2009年9年2011年8月2011年9月2013年8月2013年9月2014年8月教學(xué)常規(guī)制度建設(shè)制訂

43、和修訂曹楊二中附屬學(xué)校教學(xué)管理制度。強(qiáng)化教學(xué)管理制度的落實(shí)，規(guī)范教師常態(tài)的教學(xué)行為和方式。內(nèi)化教學(xué)管理制度，使之成為教師的自覺(jué)行為，從而切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制訂曹楊二中附屬學(xué)校“三級(jí)質(zhì)量分析”制度，初步掌握質(zhì)量分析的流程及要求。細(xì)化各級(jí)質(zhì)量分析的要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確質(zhì)量改進(jìn)的方向，并有效落實(shí)改進(jìn)措施，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。教師能依據(jù)“三級(jí)質(zhì)量分析”制度，自主反思教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)策略，全面提高教學(xué)質(zhì)量。有效減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。觀課議課制定曹楊二中附屬學(xué)?！坝^課議課”制度，編制曹楊二中附屬學(xué)校觀課議課評(píng)價(jià)手冊(cè)。教師自覺(jué)開(kāi)放課堂，積極參加“聽(tīng)課月”活動(dòng)，形成積極研究改善課堂教學(xué)方式的教研氛圍

44、。形成聚焦課堂的教研模式，切實(shí)提高教師“十會(huì)”專業(yè)能力。優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)制訂教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)工作要求，編制曹楊二中附屬學(xué)校教研組長(zhǎng)工作手冊(cè)、曹楊二中附屬學(xué)校備課組長(zhǎng)工作手冊(cè)，確定強(qiáng)勢(shì)教研組、備課組評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。以手冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)，確立教師個(gè)人、備課組、教研組對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)主責(zé)的工作方式。形成“抱團(tuán)取暖、消除短板”的團(tuán)隊(duì)工作精神，落實(shí)“五精”教學(xué)要求?！瓣?yáng)光杯”教學(xué)技能評(píng)優(yōu)結(jié)合“普陀杯”教師專業(yè)能力評(píng)優(yōu)活動(dòng)，制訂學(xué)?！瓣?yáng)光杯”教學(xué)技能比賽方案，開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，逐步歸納形成優(yōu)質(zhì)課特征。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，各教研組、備課組推出一批符合優(yōu)質(zhì)課特征的好課。推出一批有一定教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格的市區(qū)教學(xué)骨干。掌握現(xiàn)

45、代信息技術(shù)實(shí)施教室65英寸電腦電視一體互動(dòng)式學(xué)習(xí)主播般多媒體設(shè)備使用的校本培訓(xùn)，全體教師基本掌握學(xué)校提供的全部信息技術(shù)設(shè)備。教研組從學(xué)科角度有效使用設(shè)備功能，形成本學(xué)科的研究課題。全體教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)熟練掌握學(xué)校提供的全部信息技術(shù)設(shè)備。教師在日常教學(xué)中熟練使用設(shè)備功能，達(dá)到無(wú)紙、無(wú)塵化教學(xué)模式。（四）師資隊(duì)伍1、教師隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)教師隊(duì)伍發(fā)展總體目標(biāo)：打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、注重實(shí)踐、善于研究、視野開(kāi)闊、團(tuán)隊(duì)合作、身心健康、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：師德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、教書(shū)有方、育人得法、大膽創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、心態(tài)陽(yáng)光、舉止大度，善于培養(yǎng)陽(yáng)光少年兒童。2、師資隊(duì)伍具體內(nèi)容教師專

46、業(yè)發(fā)展既要重視師德修養(yǎng)、專業(yè)理論的培訓(xùn)，更要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高教師課程執(zhí)行力。因此，要樹(shù)立先進(jìn)教育理念，激發(fā)教師自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，形成教師會(huì)反思、會(huì)改進(jìn)自身教育教學(xué)行為的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建教師主動(dòng)發(fā)展的文化；要造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德水平高、專業(yè)知識(shí)寬厚、具有先進(jìn)教育理念和較高專業(yè)素質(zhì)、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。 把握發(fā)展實(shí)質(zhì) 明晰發(fā)展目標(biāo)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)，就是怎樣做一個(gè)好教師。其首要條件是對(duì)學(xué)校核心價(jià)值和自身發(fā)展有深刻理解；其培養(yǎng)重點(diǎn)不僅在于專業(yè)知識(shí)的豐厚，還在于專業(yè)能力的發(fā)展；其主要途徑是通過(guò)校本研修，引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，不斷自我更新。簡(jiǎn)化表達(dá)方式

47、，提出一目了然的地教師專業(yè)發(fā)展“十會(huì)”要求：會(huì)研究教材、會(huì)分析教材、會(huì)用好教材、會(huì)精選習(xí)題、會(huì)自我反思、會(huì)出一套有水平的試卷、會(huì)高質(zhì)量地分析試卷、會(huì)在質(zhì)量分析會(huì)上作一次精彩發(fā)言、會(huì)上一節(jié)有水平的示范課、會(huì)寫(xiě)一篇像樣的文章。這些要求基于學(xué)校、基于教師，體現(xiàn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的理念，且要求明確，指向清晰，便于操作。見(jiàn)表（十一）加強(qiáng)組織管理 建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)將學(xué)習(xí)型組織作為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，以師德建設(shè)為先，加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐和反思能力的培養(yǎng)。通過(guò)有力的領(lǐng)導(dǎo)、明確的分工、清晰的職責(zé)、適切的標(biāo)準(zhǔn)、有效的組織、到位的監(jiān)控，形成校本培訓(xùn)的有效工作機(jī)制。(1) 完善制度，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的管理機(jī)制為確保教師

48、專業(yè)發(fā)展，學(xué)校將通過(guò)自上而下、自下而上的討論，來(lái)制訂和完善一系列相應(yīng)的工作制度。如二中附校師德規(guī)范要求、二中附校年級(jí)組長(zhǎng)崗位職責(zé)、二中附校質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃、二中附校教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、學(xué)科教師崗位職責(zé)、二中附校三級(jí)質(zhì)量分析制度、二中附校觀課議課制度、二中附校教師績(jī)效工資實(shí)施方案、二中附校教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等，以此來(lái)明確崗位職責(zé)，提高管理效益，確保工作落實(shí)。教師專業(yè)發(fā)展不僅需要借助外力，最主要的是靠自身發(fā)展，內(nèi)力是專業(yè)發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。激發(fā)教師自身發(fā)展的內(nèi)力主要方法就是把教師專業(yè)發(fā)展組織在質(zhì)量體系之中，對(duì)照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使教師處于追求個(gè)人專業(yè)發(fā)展質(zhì)量的狀態(tài)之中。所以，學(xué)校計(jì)劃成立以校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃決策

49、）、副校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施）為首的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)人力資源部（負(fù)責(zé)教師梯隊(duì)建設(shè)）、科訓(xùn)部（負(fù)責(zé)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和課題研究）、教務(wù)處（負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)踐技能提高）、政教處（負(fù)責(zé)教師育德能力提高）、信息中心（負(fù)責(zé)學(xué)校信息平臺(tái)建設(shè)和教師信息素養(yǎng)提高）。領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)過(guò)程管理和績(jī)效考核，使每人、每事都處于追求質(zhì)量的狀態(tài)之中，有序、有效地推進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作。見(jiàn)表（十二）(2)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，健全教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)機(jī)制學(xué)校以教研組、備課組、年級(jí)組、工會(huì)小組等為學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，采取分層要求、分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)的方式，加強(qiáng)青年教師團(tuán)隊(duì)、骨干教師團(tuán)隊(duì)、干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成有效的培養(yǎng)機(jī)制。青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

50、我校年輕教師人數(shù)共50人，占教師總數(shù)的40.9%，他們是學(xué)校發(fā)展的生力軍。為了加速青年教師成長(zhǎng)，學(xué)校將為他們搭建自我發(fā)展的平臺(tái)：確立校內(nèi)師徒帶教制度；定期組織校外專家指導(dǎo)，開(kāi)展論壇、沙龍等專題培訓(xùn)活動(dòng)；組織相對(duì)成熟的青年教師與教研員、名師、專家結(jié)對(duì)。骨干教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一批較為成熟的教師是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們?cè)诮虒W(xué)上積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)，有的已經(jīng)具備了成為骨干教師的條件。學(xué)校要進(jìn)一步要求這些教師在備課組、教研組發(fā)揮積極作用，以教學(xué)“五精”、教育“五全”、教師專業(yè)發(fā)展“ 十會(huì)”為要求，以教師修煉、課例研究、案例分析為主要途徑，通過(guò)同伴互助，開(kāi)展教育教學(xué)問(wèn)題研究，不斷實(shí)踐、反思。干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)。干部

51、隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭羊，為此，學(xué)校制定了干部隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)：一是要講正氣：依法辦學(xué)，廉潔奉公，以身作則，秉公治校；二是要增才氣：業(yè)務(wù)精湛，成為學(xué)科帶頭人，有人格魅力，凝聚人心，有較高的工作藝術(shù)，能夠處理各種矛盾和問(wèn)題；三是要養(yǎng)大氣：有自己的教育理想和追求，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，敢于改革，勇于創(chuàng)新，把各項(xiàng)工作做成精品。作為二中附校的干部，正氣是靈魂，才氣是動(dòng)力，大氣是基礎(chǔ)，正氣、才氣、大氣的融合才能形成強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力。我們將會(huì)把學(xué)校辦學(xué)價(jià)值核心目標(biāo)體系納入干部自培的全過(guò)程。 通過(guò)“壓擔(dān)子”，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)。制定干部自培工作計(jì)劃、指導(dǎo)干部修訂年度成長(zhǎng)計(jì)劃書(shū)，完善崗位職責(zé)，學(xué)習(xí)共享工作經(jīng)驗(yàn)等途徑，力求

52、有效推進(jìn)自培工作。(3)立足校本，探索教師專業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制提升師德師能的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校將通過(guò)弘揚(yáng)先進(jìn)、典型引路、榜樣示范，來(lái)營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的工作氛圍；通過(guò)挖掘校內(nèi)教師育人亮點(diǎn)、用身邊事教育身邊人、定期宣講“師德故事”、評(píng)選6大獎(jiǎng)項(xiàng)，形成提升師德師能的激勵(lì)機(jī)制。促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)區(qū)級(jí)教育教學(xué)評(píng)比、中學(xué)高級(jí)職稱評(píng)審、區(qū)特級(jí)教師和學(xué)科工作室領(lǐng)銜人帶教對(duì)象選拔、教育教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的評(píng)審，形成促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。重視團(tuán)隊(duì)發(fā)展，實(shí)行年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量負(fù)主責(zé)的工作要求，通過(guò)評(píng)選強(qiáng)勢(shì)（優(yōu)秀）教研組、備課組，形成促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)

53、同發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。 (4)優(yōu)化隊(duì)伍，激活教師專業(yè)發(fā)展的用人機(jī)制學(xué)校將進(jìn)一步搞活用人機(jī)制，實(shí)行全員合同聘任制，以“輸血、換血、造血”為手段，優(yōu)化教師隊(duì)伍。落實(shí)感情留人、事業(yè)留人、待遇留人的政策，形成留得住、發(fā)展快、用得好，人心齊、隊(duì)伍穩(wěn)的格局。對(duì)違反師德要求的教職工實(shí)行“一票否決”制；對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，造成重大失誤的予以解除勞動(dòng)合同；對(duì)不適合崗位職責(zé)要求的，做必要的調(diào)整和合理的流動(dòng)。學(xué)校還要形成一系列教師聘用、晉升的規(guī)范性制度，按照工作流程，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)施，努力形成符合學(xué)校發(fā)展、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。見(jiàn)表（十四）表十四學(xué)校師資隊(duì)伍情況一覽表年份教職工總數(shù)職稱結(jié)構(gòu)變化學(xué)歷結(jié)構(gòu)變化年齡結(jié)構(gòu)變化中學(xué)高級(jí)中一

54、小高中二小一研究生研究生學(xué)歷、學(xué)位、課程班本科小學(xué)本科中學(xué)35歲以下3650歲2002年121021263500023572446%65%42%52%66%28%2008年140173835351152069645124%66%67%28%1%13%41%97%53%43%2010年學(xué)校138212935262193762506236%49%65%21%2%16%69%100%42%53%區(qū)標(biāo)準(zhǔn)15%60%10%40%95%3、師資隊(duì)伍實(shí)施步驟項(xiàng)目第一階段第二階段第三階段2009年9年2011年8月2011年9月2013年8月2013年9月2014年8月加強(qiáng)師德建設(shè)1、制定教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)；2

55、、挖掘校內(nèi)教師育人亮點(diǎn)，用身邊事教育身邊人，定期宣講“師德故事”；3、評(píng)選六大獎(jiǎng)項(xiàng)，弘揚(yáng)先進(jìn)、典型引路、榜樣示范；辦好“愛(ài)心假日學(xué)校，鼓勵(lì)黨員教師參加義工和青年志愿者工作。1、進(jìn)一步深化教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)2、繼續(xù)推出校內(nèi)師德標(biāo)兵，做好每年的六大獎(jiǎng)項(xiàng)表彰，師德先進(jìn)占教師比例25%3、繼續(xù)做好師德故事宣講，每學(xué)期推出師德故事人物5至10人4、繼續(xù)辦好“愛(ài)心假日學(xué)校”,推出區(qū)優(yōu)秀黨員義工和青年志愿者23名。1、總結(jié)師德建設(shè)成果，形成學(xué)校師德建設(shè)特色和亮點(diǎn)。2、推出市、區(qū)層面師德標(biāo)兵35名，形成12個(gè)區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。3、做好“愛(ài)心假日學(xué)?！本褫椛洌龠M(jìn)教師職業(yè)道德水平與教育水平不斷提高的

56、長(zhǎng)效機(jī)制。提升 教 師專業(yè)能力教師專業(yè)發(fā)展1、制定教師隊(duì)伍建設(shè)四年行動(dòng)計(jì)劃2、教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃3、形成教師專業(yè)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制1、落實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)四年行動(dòng)計(jì)劃2、爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)教師專業(yè)發(fā)展示范校。3、建立教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案，科學(xué)記錄教師成長(zhǎng)過(guò)程1、進(jìn)一步深化教師隊(duì)伍建設(shè)，總結(jié)教師隊(duì)伍建設(shè)成果2、爭(zhēng)創(chuàng)市教師專業(yè)發(fā)展示范校。3、完成個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案，及時(shí)反思總結(jié)，推出優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)人。青年教師培養(yǎng)1、建立一套培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)制度，制定校內(nèi)師徒帶教制度，形成青年教師自培體系。2、把握青年教師成長(zhǎng)“復(fù)制模仿期”，做到扶一把。1、把握青年教師成長(zhǎng)“移植成長(zhǎng)期”，做到拉一把。2、進(jìn)一步配備完善的培養(yǎng)機(jī)制，讓青年教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。1、把握青年教師成長(zhǎng)“種植成熟期”，做到推一把。2、幫助青年教師及時(shí)總結(jié)梳理成功，開(kāi)展校內(nèi)教壇新秀評(píng)選，促進(jìn)青年教師主動(dòng)發(fā)展。3、對(duì)發(fā)展勢(shì)頭較好的青年教師制定新一輪培養(yǎng)目標(biāo)。骨干教師培養(yǎng)以教學(xué)“五精”、教育“五全”、教師專業(yè)發(fā)展“ 十會(huì)”為要求，以教師修煉、課例研究、案例分析為主要途徑，形成校級(jí)骨干教師20人，區(qū)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)12人，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)5人。以教學(xué)評(píng)優(yōu)，專業(yè)示