《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?小松樹(shù)和大松樹(shù)?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八課?小松樹(shù)和大松樹(shù)?。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文第二四自然段 ,能分角色朗讀課文 ,并能讀出不同的語(yǔ)氣。過(guò)程與方法：教給學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法 ,讀好人物的對(duì)話。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎 ,不要盲目自滿 ,瞧不起別人。三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文 ,讀好課文。難點(diǎn)：理解小松樹(shù)說(shuō)的話 ,風(fēng)伯伯說(shuō)的話。教學(xué)突破：通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn) ,讓學(xué)生讀出理解 ,讀出感受 ,并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：看圖 ,朗讀課文教師準(zhǔn)備：大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)

2、的頭飾及帖圖 ,課件五、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路出示圖片:提問(wèn)：它們是誰(shuí)?長(zhǎng)在山的什么地方 ,誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?讓學(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。出示：山上( )山下有( )。揭示本課目標(biāo)。 學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上 ,把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。填填說(shuō)說(shuō)。學(xué)生背誦第一自然段。明確要求。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容 ,直觀形象 ,容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。通過(guò)填填說(shuō)說(shuō)的形式 ,檢查學(xué)生背誦情況。 精讀第二自然段(約 10 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路師：這一天 ,小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么

3、呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。課件出示句子：“喂 ,朋友 ,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方 ,你呢?提問(wèn)：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?自由讀 ,體會(huì)一下小松樹(shù)說(shuō)話時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來(lái)的?課件出示 ,讓學(xué)生說(shuō)詞造句：很 很 ,“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)這個(gè)詞寫出了什么?“你呢?是什么意思?讓學(xué)生把小松樹(shù)心中想說(shuō)的話補(bǔ)充完整。課件演示小松樹(shù)從山上下來(lái) ,問(wèn)：大松樹(shù)真的長(zhǎng)得比小松樹(shù)矮嗎?聽(tīng)了它的話 ,大松樹(shù)是怎樣想的?怎樣做的?指導(dǎo)感情朗讀 ,表演。 學(xué)生自讀第二自然段。自由朗讀。例如：太驕傲了!它覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方 ,大松樹(shù)卻看不到。太霸氣了!太沒(méi)禮貌了!跟大松樹(shù)

4、說(shuō)話時(shí)喊“喂。“喂 ,朋友 ,從這兒可以看出小松樹(shù)驕傲 ,看不起大松樹(shù)。例如：很高很高 ,很大很大句子：這座山很高很高。“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)進(jìn)一步說(shuō)明了遠(yuǎn)。學(xué)生想象 ,例如：你有我長(zhǎng)得高 ,有我看得遠(yuǎn)嗎?大松樹(shù)長(zhǎng)得不矮 ,他想：小松樹(shù)是小孩子不跟他說(shuō)。我不跟他一般見(jiàn)識(shí)。所以大松樹(shù)沒(méi)有吭聲。練習(xí)朗讀 ,同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后教 ,以學(xué)定教。這是文中的重點(diǎn)句 ,出示句子后 ,先讓學(xué)生整體感知人物?！白植浑x詞、詞不離句 ,抓住句中的 ,反復(fù)讀 ,在讀中體會(huì)人物的心理。鼓勵(lì)學(xué)生把想到的說(shuō)出來(lái)。通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn) ,讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。 精讀第三自然段(約 8 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路小松樹(shù)的驕傲 ,沒(méi)

5、有禮貌 ,大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì) ,他沒(méi)有答復(fù)。可是小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了 ,風(fēng)伯伯又是怎樣做的 ,怎樣說(shuō)的?課件出示句子：“孩子 ,山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn) ,那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!聯(lián)系上下文讀 ,訓(xùn)練學(xué)生用“比、“托說(shuō)話 ,體會(huì)“托的意思指導(dǎo)朗讀。體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么的動(dòng)作、表情 ,加進(jìn)動(dòng)作、表情練讀。出示圖片 ,指名說(shuō)。指名讀。同桌互演(要求不看書(shū)) 課件出示風(fēng)伯伯的話：孩子 ,山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn) ,那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀! 自由練讀。朗讀句子 ,練習(xí)說(shuō)話 ,體會(huì)到小松樹(shù)比大松樹(shù)矮得多 ,他能看得遠(yuǎn) ,是大山爺爺?shù)墓?jī)。自由練讀。體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)的態(tài)度：

6、摸著-動(dòng)作風(fēng)伯伯稱呼小松樹(shù)孩子。風(fēng)伯伯笑瞇瞇的 ,和藹可親。學(xué)生點(diǎn)評(píng)?；ハ嗑毩?xí)。 多媒體演示 ,想象人物的心理。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境 ,訓(xùn)練學(xué)生想象說(shuō)話的能力 ,進(jìn)一步理解課文。朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作 ,表情 ,讓學(xué)生讀出理解 ,讀出感受。 講讀第四自然段(約 8 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路提問(wèn)：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話 ,小松樹(shù)怎樣呢?想象說(shuō)話：小松樹(shù)為什么低下了頭?課件出示圖片 ,理解“慚愧：小朋友 ,當(dāng)我們犯了錯(cuò) ,你會(huì)覺(jué)得怎么樣?小松樹(shù)做錯(cuò)了事 ,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了 ,它這時(shí)的心情就是“慚愧心情。 答復(fù)：小松樹(shù)低下頭。小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了 ,低下了頭?？凑n件 ,練習(xí)說(shuō)話 ,逐步理解“慚愧。做低頭動(dòng)作

7、,體驗(yàn)小松樹(shù)“慚愧的心情。通過(guò)課件演示 ,理解文中的 ,再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的心情 ,進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。 拓展延伸 ,進(jìn)行表演(約 5 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路提問(wèn)：這時(shí)小松樹(shù)會(huì)對(duì)風(fēng)伯伯說(shuō)些什么?對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么?提問(wèn)：風(fēng)伯伯和大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢?指導(dǎo)角色表演。要求展開(kāi)想象 ,加進(jìn)小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯說(shuō)的話和風(fēng)伯伯、大松樹(shù)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。提問(wèn)：你最喜歡故事中誰(shuí)?為什么? 答復(fù)：大松樹(shù)哥哥 ,我錯(cuò)了 ,你長(zhǎng)得比我高 ,看得比我遠(yuǎn)。大山爺爺 ,我錯(cuò)了 ,我不應(yīng)該瞧不起大松樹(shù)。答復(fù)：風(fēng)伯伯說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是好孩子。大松樹(shù)說(shuō)：“以后我們倆還是好朋友。組內(nèi)演練 ,

8、再選表現(xiàn)好的幾組上臺(tái)表演。學(xué)生討論后 ,全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力 ,與文本中的人物對(duì)話 ,在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾 ,在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。 本課總結(jié)(約 1分鐘)：這是一篇寓言故事 ,講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高 ,瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎 ,不要盲目自滿 ,瞧不起別人。 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)(約 3分鐘)：1、根據(jù)課文填空：喂 ,朋友 ,你看我 哇!我能看到 的地方 , ?小松樹(shù)能看得遠(yuǎn) ,不是 ,而是 。大松樹(shù)看不遠(yuǎn) ,不是 ,而是 。2、仿照例句 ,用帶點(diǎn)的

9、詞語(yǔ)說(shuō)一句話。山下的松樹(shù)比你高多了。比： 。 板書(shū)設(shè)計(jì)：8、小松樹(shù)和大松樹(shù)站得高看得遠(yuǎn)沒(méi)有答復(fù) 做人要謙虛謹(jǐn)慎 ,不要盲目自滿 ,瞧不起別人六、教學(xué)反思：?小松樹(shù)和大松樹(shù)?是一篇兒童喜愛(ài)的寓言故事。在教學(xué)過(guò)程中 ,通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言和貼圖片的形式 ,把學(xué)生帶入課文的情境之中。在情境的創(chuàng)設(shè)中 ,學(xué)生積極地充當(dāng)其中的角色 ,充分發(fā)揮想象力 ,與文本中的人物對(duì)話 ,在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造 ,讓學(xué)生表演課文中的角色 ,是一種更為深入的體驗(yàn)。教學(xué)中讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾 ,在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。學(xué)生將小松樹(shù)的傲氣、大松樹(shù)的大度、風(fēng)伯伯的慈祥和寬容都表現(xiàn)得惟妙惟肖 ,課堂上氣氛十分活潑。在說(shuō)的訓(xùn)練中 ,我安排了以下兩方面訓(xùn)練：一、句式說(shuō)話。利用“很 很 ,比 ,托幾個(gè)詞培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)詞說(shuō)句的能力。二、想象性說(shuō)話。本課我設(shè)