《心聲》自學(xué)階梯評估測試題

1、?心聲?自學(xué)階梯評估測試題一、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、?心聲?的作者是 ,主人公是 。2、給以下加粗字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 hung( )惚 小狗似的蜷( )在他旁邊 咽( )了一口唾沫 妒( )忌 禱( )告 發(fā)窘( )3、以下一段文字 ,運(yùn)用了什么描寫方法 ,寫出了人物怎樣的特點(diǎn)。京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是 ,如果舉了手 ,程老師會喊他嗎?課后趙小禎會不會嘲笑他?他真想念。不是要出風(fēng)頭 ,是心里有種憋了很久的感情 ,想痛痛快快念出來 ,吐出來。描寫方法： 。人物性格特點(diǎn)： 。二、能力提高1、小說描寫的是一個小學(xué)生在成長過程中的遭遇 ,為什么取名為“心聲?有什么深刻含義?2、本文

2、大量運(yùn)用了心理描寫來刻畫李京京這個人物 ,簡要分析課文怎樣表達(dá)了少年兒童的心理特征?3、閱讀課文 ,思考答復(fù)：李京京指出了同學(xué)在朗讀上的缺乏 ,是出于妒忌嗎?李京京渴望朗讀課文是出于表現(xiàn)自己的心理嗎?三、開放探究1、?心聲?一文中的程老師 ,她在上公開課過程中的心理發(fā)生了怎樣的變化?你怎樣看待這位老師?2、你認(rèn)為怎樣才算一堂真正的公開課?讀完本文 ,你最大的心聲是什么?請以“心聲為題 ,寫一段話 ,表達(dá)自己的感情。【參考答案】一、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、黃蓓佳 李京京2、 恍 quán yàn dù do jing3、行動描寫和心理描寫：李

3、京京想舉手念課文卻又擔(dān)憂老師不喊他、同學(xué)嘲笑他而猶豫不決的矛盾心情。二、能力提高1、李京京的“心聲不僅在于執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說 ,其深層次的“心聲包括兩個方面：一是要求老師能公正、平等對待每一個學(xué)生 ,給予每個人相同的關(guān)心和開展時機(jī);二是渴望家庭和諧 ,能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。2、像李京京這樣年齡段的孩子 ,正處于成長期。少年心理易受影響 ,尤其是對與自己生活體驗(yàn)有相似感覺的經(jīng)驗(yàn)。李京京和萬卡的生活有一定的相似性 ,所以在感情上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴 ,他為萬卡的不幸而感動、悲傷 ,所以他執(zhí)著地要在課堂上朗讀這篇小說。李京京是個善良自強(qiáng)的孩子 ,他沒有因?yàn)槔蠋煹木芙^和同學(xué)的嘲笑而產(chǎn)生怨恨 ,而是一個人努力。他指出同學(xué)朗讀的缺乏 ,不是因?yàn)槎始?,而是滿懷真誠 ,他希望同學(xué)們能讀好這篇自己非常喜愛的小說。最后 ,他得到了時機(jī) ,并不是為了顯示自己 ,而是要獲得感情上的宣泄。三、開放探究1、心理變化：滿意快樂→慌亂緊張→感動懊悔。評價：她與許多好教師一樣 ,工作認(rèn)真 ,愛榮譽(yù) ,因此為一節(jié)公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點(diǎn) ,搞虛假的