《只有一個地球》成長紀實

1、?只有一個地球?成長紀實在我的眼里 ,自己創(chuàng)作的教案是有生命有靈性的。這正如畫家之于他的畫、音樂家之于他的譜子、作家之于他的小說、設計師之于他的時裝很多時候 ,自己創(chuàng)作的教案往往是以溪流、璞玉、小白楊、丑小鴨等意象呈現(xiàn)的。因為是溪流、是璞玉、是小白楊、是丑小鴨 ,所以它們就有了屬于它們自己的成長詩篇和流轉旋律。我的?只有一個地球? ,從誕生的那一刻起 ,就像一條小溪 ,從我生命的心泉中汩汩地溢出。它無法知道去路是坎坷還是平坦 ,明天是風雨還是響晴？是痛苦的降臨 ,還是其樂也融融？但它的天性卻是一直地向前流淌。不管是曲曲折折 ,還是平平庸庸 ,它終歸擺脫不了流入大海的宿命。于是 ,就有了這樣的成

2、長軌跡和生命節(jié)律：起孤帆一片日邊來我創(chuàng)作?只有一個地球?動念于 2019年3月30日。那時 ,我正在西安講課 ,遇到了江蘇海門實驗小學的周益民老師。周老師是一位質樸真誠、才情四溢的青年教師 ,他在西安上了?只有一個地球? ,可惜我無緣聆聽。晚上 ,周老師拿了整理好的課堂實錄請我指點。我看完這一課的實錄 ,不禁驚詫于他對文本獨特而細膩的對話。在旁人眼中 ,地球本是一個純粹的星球 ,沒有生命 ,沒有感情。但是 ,在周老師的課上 ,地球已經不僅僅是地球 ,地球是母親 ,是人類的母親 ,是可愛、可親、無私、美麗的母親。正如周老師在課堂上所講的：“文字后面是地球母親的心跳 ,是地球母親的呼吸。于是 ,與

3、文本的對話成了與母親的對話 ,與地球的溝通成了與母親的溝通。周老師的?只有一個地球? ,如一片來自日邊的孤帆。它給我?guī)淼?,是生命的燦爛之光 ,是人性的海闊天空 ,是浪漫而多情的海市蜃樓。就在那一刻 ,我產生了創(chuàng)作?只有一個地球?的沖動在003年4月4日 ,是我祖母的百年誕辰?；氐嚼霞易鐾昙漓?,我就一個人在昏暗的燈光下開始了?只有一個地球?的創(chuàng)作。身邊除了?只有一個地球?這篇課文 ,沒有其他任何資料。但我的創(chuàng)作狀態(tài)卻出奇得好 ,冥冥之中如有神助。到子夜時分 ,在一片如潮的蛙聲中 ,?只有一個地球?在我的筆下誕生了。也許 ,這是我獻給祖母的最好的一炷心香吧！這個版本的?只有一個地球? ,大體

4、思路如下：第一課時一、創(chuàng)設問題情境講述?時代周刊?評選“年度新聞人物的故事 ,然后導入本課教學。二、初步感受課文內容學生自由朗讀課文 ,讀后暢談自己的心情。三、了解課文的主要內容引導學生初步讀悟寫地球資源的兩段話和寫人類別無去處的兩段話 ,然后借助課文的最后一段來歸納課文的主要內容。四、回歸課文整體引導學生將課文的最后一段跟課文的內容、課文的結構、?時代周刊?評選地球為新聞人物等聯(lián)系起來 ,說說自己的發(fā)現(xiàn)。第二課時一、創(chuàng)設想像情境課件呈現(xiàn)“地球圖片。師：同學們 ,這就是我們的地球 ,這就是人類的母親。是她 ,無私地養(yǎng)育著我們；是她 ,精心地保護著我們。曾經 ,我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經 ,我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天 ,就在今天 ,就在科學技術迅猛開展的今天 ,就在人類生活日益富足的今天 ,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。這哭聲 ,是從課文的什么地方傳來的呢？二、品讀重點語段1從傾聽地球母親哭訴的角度切入 ,補充?地球上的一天? ,引導學生品讀第4自然段。2.從傾聽地球母親哭訴的角度切入 ,補充?生物圈2