《張衡》教學設計

1、?張衡?教學設計第一課時一、 談話導入 。1、 出1、 由人物張衡談起-大家了解張衡嗎？他是我國古代著名的天文學家 ,從小愛科學 ,后來有許多重大創(chuàng)造。我們今天要學習的課文 ,講的就是張衡的故事。板書課題2、 2、 二、指導朗讀。1、認真讀課文 ,看課文講的 是張衡的什么故事？2、學生自讀課文 ,然后指名朗讀。要求讀準字音 ,不加 注音或查字典 ,也可以問同學和老師。三、 檢查讀書情況 ,講說課文大意。1、指定學生朗讀 ,評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文 ,看他們是否讀得正確 ,有沒有讀不準的字詞 ,幫助糾正朗讀中的錯誤。2、 鼓勵再讀課文 ,1 著重了解課文是從哪些方面寫張衡的？2 看課文

2、里有哪些生字新詞 ,體會它們在句子中的意思。可以介紹自己課前收集的資料。以自己喜歡的方式自由讀課文 ,默讀、大聲讀、輕聲讀、合作學習讀熟課文。同桌讀、小組讀、分段讀指名朗讀文章要求學生圍繞問題講說 ,學生講不準時 ,可由老師給予幫助 ,圍繞的問題是：課文主要講的是誰？他是什么時候的人？張衡 ,我國東漢人。張衡是一個什么人？他做了一件什么重要的事？張衡是一位杰出的科學家 ,他創(chuàng)造了地動儀。地動儀有什么用途？它管用嗎？能測定地震 ,它及時測定了不地震。寫瀑布的聲音。學習生字交流記憶的方法。談話激發(fā)學生的學習興趣為課文的學習作鋪墊。以自己喜歡的方式朗讀課文 ,讀通讀順為下面的學習理解打根底 ,培養(yǎng)學

3、習良好的閱讀習慣。第二課時主要教學內(nèi)容：引導學生默讀課文 ,全面理解文章內(nèi)容 ,輔導詞句練習和仿寫練習。一、分段講讀課文。1. 指名一段一段讀課文 。想：課文是從哪些方面寫張衡的 ,重點寫了他的什么事？2、注意課文里 的新詞語 ,仔細體會它們在句子里的意思。二、 引導討論 ,深入理解課文。課文說張衡是我國東漢人 ,他是一位杰出的科學家。“東漢是什么時候 ,“杰出是什么意思？地震有哪些危害？當時人們是怎樣認識地震的？張衡是怎樣看待地震的？地動儀是什么樣子？它是怎樣測定地震的？答復課文是從哪些方面寫張衡的 ,重點寫了他的什么事。東漢是我國歷史上的一個朝代 ,跳高現(xiàn)在有差不多兩千年；“杰出是不一般

4、,很出眾的意思。地震使房屋大量倒塌 ,許多人畜死傷 ,當時人們反地震看作不吉利的征兆 ,認為是行罪了鬼神的結果。張衡不相信鬼神 ,他細心考察和認真研究地震 ,創(chuàng)造了測量地震的食品地動儀。有銅鑄成 ,形狀像大酒壇。上面有健康長壽條龍 ,每條龍的嘴里銜著一顆小銅球 ,龍頭下面有八只張著嘴的蛤蟆。地震發(fā)生時 ,教學教程教師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖三、 輔導練習與仿寫。1、 先要求學生把題目讀懂再一句一句地讀通句子 ,接著要求讀準詞語 ,比較它們的不同。最后啟發(fā)學生想一想選擇適宜的詞語。2、 輔導仿寫。朝那個方向的龍嘴里的小銅球就會吐出來 ,落在下面蛤蟆的嘴里 ,人們就知道是哪里發(fā)生地震了。觀察圖交流學習體會。學習了這篇課文 ,有哪些感受 ,要鼓勵他們說一說。