《在山的那邊》說課

1、?在山的那邊?說課今天 ,我授課的內(nèi)容詩(shī)?在山的那邊?。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語(yǔ)文?七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課 ,對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。教師一定要著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng) ,牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神 ,努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,讓學(xué)生作課堂的主人 ,教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。這篇課文是當(dāng)代詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑 ,用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(zhǎng)中的人生感悟 ,并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想 ,必須百折不撓 ,堅(jiān)持奮

2、斗 ,要不停的翻過無(wú)數(shù)座山 ,要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難 ,才能到達(dá)理想境界。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說 ,這首詩(shī)很有吸引力 ,一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生 ,有很多困難等著他們?nèi)タ朔?,另一方面詩(shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來寫 ,能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義 ,但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山的理解 ,對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)缺乏 ,需要教師因勢(shì)利導(dǎo) ,突破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況 ,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、朗讀課文 ,品味語(yǔ)言、聯(lián)系生活 ,感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。具體教學(xué)過程如下：一、導(dǎo)入課文：聯(lián)系青島的地

3、域特點(diǎn) ,提問：如果我們不是生活在青島的海濱 ,而是生活在蒼茫的大山里 ,同學(xué)們會(huì)想些什么呢？引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望 ,搭起通向作者心靈的橋梁。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、查生字詞預(yù)習(xí)情況：初一是起始年級(jí) ,一定培養(yǎng)學(xué)生打好根底 ,不能無(wú)視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。四、整體感知課文：教師范讀課文 ,學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么？山和海的象征意義 ,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？全詩(shī)為什么分為兩節(jié)？五、研讀賞析：學(xué)生通過朗讀 ,自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言 ,從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。六、體驗(yàn)反思：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn) ,說說這首詩(shī)給自己的啟示 ,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí) ,能走過文字的橋梁 ,用自己的心靈與詩(shī)人溝通

4、到達(dá)共鳴 ,從而獲得美的享受 ,有益的人生啟示 ,豐富自己的個(gè)性 ,充實(shí)自己的精神世界。七、布置作業(yè)：以“我終于見到了大海為題 ,寫一段話 ,把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。?在山的那邊?教案育才中學(xué) 邵長(zhǎng)喜學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌 ,品味語(yǔ)言2、聯(lián)系生活 ,感悟人生重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言 ,難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。學(xué)情分析：對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說 ,這首詩(shī)很有吸引力 ,尤其是在詩(shī)的第一節(jié) ,詩(shī)人以孩子的口吻些 ,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法：。朗讀法、討論法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們 ,如果我們不是生活在美麗的青島海濱 ,而是生活在大山里 ,每天抬頭可

5、見的只有高聳入云的大山 ,蒼蒼茫茫 ,連綿不斷 ,你會(huì)想到什么呢？為什么？今天 ,就讓我們一起來欣賞從大山里走出來的詩(shī)人王家新根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)?在山的那邊?板書課題、作者二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：首先讓我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師出示目標(biāo) ,學(xué)生看屏幕。1、朗讀詩(shī)歌 ,品味語(yǔ)言2、聯(lián)系生活 ,感悟人生詩(shī)歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言 ,抒發(fā)詩(shī)人的思想感情 ,我們要通過朗讀來品味語(yǔ)言 ,用情去讀 ,用心去悟。要聯(lián)系自己的生活得到有益啟示 ,幫助自己成長(zhǎng)。三、檢查預(yù)習(xí)：正確朗讀以下詞語(yǔ) ,并給加線的字注音:癡想ch 隱秘yn 鐵青ti 凝成níng 誘惑y&ogr

6、ave;u 喧騰xun 扎下zh 漫濕màn 一瞬間shùn四、整體感知：山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。教師配樂范讀課文學(xué)生在聽讀的根底上思考問題：1、在山的那邊是什么?“山和“海的含義是什么?2、全詩(shī)為什么分為二節(jié)？3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？教師范讀 ,學(xué)生仿讀 ,討論三個(gè)問題。明確：1、在山的那邊是海。山 ,是重重艱難險(xiǎn)阻；海是理想境界。2、第一節(jié)詩(shī) ,寫了我童年的想望和困惑?！吧胶汀昂＞褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山和“海。第二節(jié)詩(shī) ,寫了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗 ,詩(shī)人領(lǐng)悟了 ,媽媽所說的海 ,是信念凝成的海 ,群山比喻重重困難 ,用爬山比喻艱

7、苦奮斗。3、全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要到達(dá)理想境界 ,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難 ,百折不撓 ,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。五、研讀賞析詩(shī)人的這種感情是通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)的 ,從詩(shī)中找出你認(rèn)為含義深刻活不理解的的詞語(yǔ)或句子 ,并說明理由。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。全班討論交流 ,邊讀邊議邊品味 ,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。教師引導(dǎo)、組織、補(bǔ)充。1、“我常伏在窗口癡想“癡想原意是發(fā)呆地想 ,這里的意思是 ,總是神往于大山外面的世界 ,到達(dá)了癡迷的程度。說明了“我從小就不愿意困居于狹小的天地 ,想探索未知的世界。2、“山那邊的山啊 ,鐵青著臉我本希望看見大海 ,結(jié)果望見的依然是山 ,大失所望

8、,沮喪極了 ,“鐵青著臉是我的主觀感受 ,詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情 ,形象又生動(dòng)。3、“一顆從小飄來的種子 ,卻在我的心中扎下了深根種子比喻媽媽給我的信念 ,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是淺薄的 ,不經(jīng)意見的 ,所以說是飄來的。只有不懈努力 ,日積月累 ,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。4、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊 ,夜夜奔來 ,一次次漫濕了我枯干的心靈詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海。理想 ,日日夜夜在心中激蕩 ,鼓舞著我不懈的奮斗 ,就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵` ,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈 ,就是說理想滋潤(rùn)著心靈 ,是心靈不再枯干 ,變得充實(shí)而有活力。5、“是一個(gè)全新的世界 ,在一瞬間照亮你的眼睛當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候 ,詩(shī)人興奮、驚喜 ,一個(gè)全新的世界光輝燦爛。在邊讀邊議的根底上 ,全班有感情的朗讀課文。六、體驗(yàn)與反思詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中 ,一定也有無(wú)數(shù)座山 ,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩(shī)給你的啟示。四人小組討論 ,全班交流。教師總結(jié)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨 ,怎能見彩