北師大版小學數(shù)學四年級下冊精品教案全冊

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流北師大版小學數(shù)學四年級下冊精品教案 全冊.精品文檔.目 錄第一單元 小數(shù)的認識和加減法2小數(shù)的意義 3測量活動 5比大小 7購物小票 9量體重11歌手大賽13第二單元 認識圖形 16圖形分類16三角形分類18三角形內(nèi)角和20三角形邊的關(guān)系22四邊形分類24圖案欣賞26數(shù)圖形中的學問28第三單元 小數(shù)乘法 30文具店31小數(shù)點搬家33街心廣場35包裝37爬行最慢的哺乳動物39手拉手41整理與復(fù)習（一）44第四單元 觀察物體 46節(jié)日禮物47天安門廣場49第五單元 小數(shù)除法 51精打細算52參觀博物館54誰打電話的時間長56誰爬的快58電視廣告6

2、0第六單元 游戲公平 62誰先走63整理與復(fù)習（二）65第七單元 認識方程 67用字母表示數(shù)68方程70天平游戲（一）72天平游戲（二）74猜數(shù)游戲76郵票的張數(shù)78圖形中的規(guī)律80總復(fù)習82四年級數(shù)學下冊第一單元第一單元 小數(shù)的認識和加減法【內(nèi)容標準】1.經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，認識了解小數(shù)的意義、掌握必要的運算技能。2.能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，用小數(shù)的加減運算進行解決。【教學目標】1.基礎(chǔ)性目標正確讀寫小數(shù)，并能對小數(shù)大小進行比較。能運用小數(shù)加減運算知識解決相關(guān)的一些簡單問題。會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，體會十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進行互化。2

3、.發(fā)展性目標能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理能力?！窘滩姆治觥勘締卧獌?nèi)容主要分為兩部分。小數(shù)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，所以小數(shù)的認識這一部分安排學生十分熟悉的情景，讓學生充分感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗有一定的距離，所以教供了小學生可操作的素材。而對于小數(shù)的加減法，則借助直觀模型和操作活動，幫助學生理解掌握其加減法?！窘虒W時間】 11課時 小數(shù)的意義【教學目標】1.結(jié)合具體情景，進一步體會小數(shù)的意義以及與日常生活的廣泛聯(lián)系。2.通過直觀模型和實際操作，體會十進分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進行互化。3.能正確讀寫小數(shù)?！窘虒W重

4、難點】體會小數(shù)與分數(shù)之間的關(guān)系，能夠互化【教具準備】四個正方形，其中兩個平均分成了10份，另外兩個平均分成了100份。計數(shù)器?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設(shè)情景 生成問題我們在三年級時學習了“元、角、分與小數(shù)”。很多商店的標價用元做單位時，要用小數(shù)來表示。除了商品標價可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？學生交流見過的小數(shù)二、探索交流 解決問題1.師出示一個正方形1個，用1表示2.出示一個平均分成了10份的正方形，涂色1份思考：用分數(shù)怎樣表示？ 1/10老師講授：1/10 用小數(shù)表示就是0.13.學生在平均分成10份的方塊中自主選擇幾份涂上自己喜歡的顏色同桌之間互相交流，用數(shù)學語言說一說自己的涂色

5、部分用分數(shù)和小數(shù)表示，分別是怎樣的。4.師：像0.1、0.5、0.7這樣的小數(shù)是一位小數(shù)。5.出示一個平均分成了100份的正方形，涂色1份用分數(shù)怎樣表示？ 1/100用小數(shù)表示就是0.016.學生動手涂色，用數(shù)學語言說一說怎樣表示涂色部分。7.像0.01、0.19、0.08這樣的小數(shù)是二位小數(shù)。8.思考：什么樣的分數(shù)可以寫成小數(shù)呢？9.你們現(xiàn)在認識了小數(shù)，能不能在數(shù)位表上找到他們的位置呢？比如0.3 0.03 0.00310.你會讀這些小數(shù)嗎？0.6 0.21 0.111 0.673 讀小數(shù)時應(yīng)該注意什么？三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1.練一練第1、2題學生認真讀題，獨立完成，集體訂正 。2.練一練

6、第3題要求學生看清楚每一格代表的是多少，再去改寫。四、回顧整理 反思提升1.說說你這節(jié)課有哪些收獲？把你的收獲在小組內(nèi)交流。教學反思: 測量活動【教學目標】1.通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。2.通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。3.能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等?！窘虒W重難點】把測量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)，體會小數(shù)的意義?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設(shè)情景 生成問題我們以前學習過測量物體的長度，今天我們在教室里進行一個測量活動。希望同學們能夠積極參與到活動中來，看誰測量的最快、最準確。二、 探索交流 解決問題 1.量一量同桌合作完成課桌

7、的長和寬的測量小組合作學習，怎樣以米為單位來表示呢？匯報：1米10厘米1.1米50厘米0.5米2.再量一量。同學們，在你的身邊有許多物品，選擇自己喜歡的量一量？以米為單位記錄下來（學生自行完成填一填）。3.試一試春天來了，燕子也從南方趕來了，它給同學們提了幾個問題請你們來回答，你們愿意回答嗎？（愿意）我（燕子）的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示?全班匯報：1千克500克（1.5）千克113克（0.113）千克4.激趣活動。我請一名學生來測量我（老師）的身高。匯報：1米60厘米（1.6）米下面請同學到自己的小組里任選一人，測量同學的身高，并以米為單位表示出來。三、鞏固應(yīng)

8、用 內(nèi)化提高1.試一試第一題學生獨立完成討論為什么這樣改寫？2.試一試第二題先讀出測量的結(jié)果按照要求改寫四、回顧整理 反思提升1.同學們學了這節(jié)課你有什么收獲？2.回家測量你喜歡的物體，并把它寫成以米為單位的小數(shù)。教學反思: 比大小【教學目標】會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力?！窘虒W重難點】會比較小數(shù)的大小，能排序。【教學流程】一、創(chuàng)設(shè)情景 生成問題同學們都參加過什么比賽呢？你們在電視上看過演講比賽嗎？這些選手口齒伶俐，能言善辯?？唇裉炖蠋熅蛶砹巳葜v比賽的高手他們得分如下（出示情境圖），下面就請同學們來當回裁判，看看他們誰是第一名。

9、二、探索交流 解決問題1學習兩個小數(shù)比較大小。同學們，四年二班的同學舉辦了一次別開生面的演講比賽，結(jié)果是鄭強同學的得分是987分，李明同學的得分是990分。你知道這兩個同學中誰的得分高一些嗎？請同學們自己想一想，并試著說一說你這樣比較的理由。學生比較兩個數(shù)的大小討論：你是怎樣進行比較的？教師小結(jié)：當兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同時，我們就要看它的十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。2學習三個數(shù)比較大小。教師：張華同學也參加了比賽，他的成績是996分，你能將他們?nèi)齻€的成績按順序排列起來嗎？（指導(dǎo)學生看清楚按怎樣的順序排列）訂正答案 說說你是怎樣比的？教師：你能結(jié)合這對這三名同學名次的排列總結(jié)出比較小數(shù)大小的

10、方 法是什么？出示提示：先比較（ ）部分，（ ）部分大的那個數(shù)就大； 如果（ ）部分相同就要看（ ）位上的數(shù)字，（ ）位上大的那個數(shù)就大。十分位上相同,就要看( )位上的數(shù)字,( )位上的大的那個數(shù)就大.。3可能得了多少分。教師：參加這次比賽的最后一名選手是王平，他的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些。你知道王平得了多少分嗎？ 學生猜測可能的分數(shù)，其他的同學判斷他的猜測是否正確。根據(jù)你猜測的成績，將四位選手的分數(shù)按照從大到小的順序排列起來。三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 1比大小。083909 60767 545563 4034009 7217722 719719 （1）先回顧如何比較小數(shù)的大?。?）說說

11、你是怎樣判斷2幾個同學立定跳遠的成績是：小軍156米，小強16米，小平152米，小云148米，把前三名的學生名字寫在領(lǐng)獎臺上。首先要對四名學生的成績進行排序按要求寫出前三名的名字 3下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？<18< >2347><5006< >7002>四、回顧整理反思提升談?wù)劷裉爝@節(jié)課，你有什么收獲呢？ 購物小票【教學目標】1在具體的情景中，通過直觀模型理解并掌握小數(shù)的加減法。2能解決簡單的小數(shù)加減的實際問題。【教學重難點】掌握小數(shù)的加減法?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設(shè)情景生成問題你們跟爸爸媽媽去超市買過東西嗎？買完后電腦會出示購物小票。今

12、天老師買了兩樣東西，請同學們幫老師核對一下，電腦出示的小票是否正確。二、探索交流 解決問題1.出示購物小票你們從購物小票中獲得了哪些數(shù)學信息？學生匯報.探索計算方法老師現(xiàn)在不知道買了這兩樣東西是否應(yīng)付元，你們能幫老師算算嗎？學生動手計算匯報你們是怎樣計算的？（可以把學生的不同方法板書在黑板上，體現(xiàn)計算的多樣化）討論計算小數(shù)加減時應(yīng)該注意什么？學生匯報三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高同學們都已經(jīng)掌握住方法了，老師要考考同學們，看誰算得又快又準。完成第一題讓掌握的較差的學生上黑板上做，其他的在下面做，老師巡視指導(dǎo)。訂正答案，糾正計算中容易出錯的地方。完成練一練第題問學生：你從表中看懂了什么？學生列式計算，說說

13、自己是怎樣計算的？四、回顧整理反思提升今天我們學習了小數(shù)的加減法，誰愿意說說在計算小數(shù)加減時應(yīng)注意些什么？在日常生活中經(jīng)常會用到小數(shù)的加減法。掌握住了方法，我們就能自己準確的計算了。運用所學的知識解決實際問題，這也是學習數(shù)學的意義。教學反思: 量體重【教學目標】1.結(jié)合問題情境，理解并掌握小數(shù)進、退位的加減法。2.能運用本課所學的知識，解決簡單的實際問題?！窘虒W重難點】掌握小數(shù)進、退位的加減法【教學流程】一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題你們量過體重嗎？你能說說你有多重？把它改成以千克作單位的數(shù)。（找3到4個人說就可以，把學生說的數(shù)寫在黑板上）出示圖片：笑笑、淘氣和丁丁也測量了，他們的體重分別是多少？二、

14、探索交流 解決問題1.提出問題根據(jù)圖片中的數(shù)據(jù)，你能提出哪些數(shù)學問題？笑笑和淘氣一共重多少千克？丁丁必笑笑輕多少千克？2.探索交流學生嘗試列式計算學生上臺板演指名說為什么這樣做？（重點強調(diào)小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變）總結(jié)方法3.考考同桌 根據(jù)我們班同學提供的體重數(shù)，提出相關(guān)的數(shù)學問題考考同桌。同桌互相提問，互相訂正。三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1.完成練一練第2題六名學生上臺板演，其他同學在練習本上做集體訂正答案指出容易出錯的地方以及原因2.完成練一練第5題哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？為什么有的可以去掉，而有的不能去掉呢？四、回顧整理 反思提升這節(jié)課我們通過量體重掌握了

15、小數(shù)的進、退位的加減法。在這一課的學習中，你認為你哪些地方掌握的比較好？交流各自的收獲。教學反思: 歌手大賽【教學目標】1.結(jié)合具體環(huán)境，能正確進行小數(shù)加減混合運算，并能選擇簡便的方法進行運算。2.能解決簡單的小數(shù)加減混合運算的實際問題?！窘虒W重難點】能夠正確進行小數(shù)加減混合運算?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題中央電視臺舉行過少兒歌手大獎賽，你們看過嗎？你們喜歡里面的誰？喜歡哪首新歌？在歌手比賽中就有好多數(shù)學問題，你能說說嗎？（在這里簡單解釋專業(yè)得分和綜合素質(zhì)得分）二、探索交流 解決問題1.出示選手得分5號選手專業(yè)得分8.55分 9號選手 專業(yè)得分：8.65分 綜合素質(zhì)得分：0.88分 綜

16、合素質(zhì)得分：0.40分 總分：9.43分11號選手 專業(yè)得分：9.03分 綜合素質(zhì)得分：0.96分估計一下9號和11號他們的總分是多少？學生匯報他們估計的分數(shù)，說說是怎樣估計的？你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)提出有關(guān)數(shù)學問題嗎？5號和9號到底他們兩個誰得分比較高？高多少呢？學生嘗試列式并計算學生說說自己的方法（兩種方法都要給與肯定）還能再提類似的問題嗎？同桌之間互相提，并試著解決。三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高1.完成練一練第1題要求學生認真讀題接口處共用去繩子0.25米，怎樣理解？學生嘗試列式并計算集體訂正答案2.完成練一練第5題認真觀察題目的特點先估算，再精確計算比一比誰在最短的時間內(nèi)完成說說你為什么那么快就

17、找到答案的？四、回顧整理 反思提升1.說說你這節(jié)課有哪些收獲？教學反思:四年級數(shù)學下冊第二單元第二單元 認識圖形【內(nèi)容標準】1認識三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180°。 2認識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形?！窘虒W目標】一、基礎(chǔ)性目標1通過具體的分類活動，整理圖形，認識不同類別圖形的特征。2通過對三角形的分類活動，認識并能識別哪些圖形是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形。3通過直觀操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180º。4通過擺一擺的實驗操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊

18、。二、發(fā)展性目標欣賞圖案，體會圖案形成的過程，能在方格紙上利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案?！窘虒W內(nèi)容分析】本單元的主要內(nèi)容包括：認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形，初步認識梯形，進一步認識平行四邊形，知道三角形內(nèi)角和及三角形三邊關(guān)系，體驗分類以及探索圖形特征與性質(zhì)的方法。本單元教材編寫力圖體現(xiàn)突出分類在認識圖形中的作用，重視知識之間的聯(lián)系，強調(diào)通過直觀操作探索圖形的性質(zhì)，重視對探索過程的親身體驗，讓學生積極參與數(shù)學活動。【教學課時】9課時 圖形分類【教學目標】1讓學生學會把圖形按一定的標準進行分類，學會說明分類的依據(jù)。2通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及

19、三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。3培養(yǎng)學生觀察、思考、操作及合作交流的能力。4通過認識圖形使學生進一步體會數(shù)學的應(yīng)用價值，增強學生學習數(shù)學的積極性?！窘虒W重點難點】1按一定的標準對圖形進行分類。2體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。【教學方法】比較法，歸納法，觀察法，討論法?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題我們在都市生活習慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風景吧?？?，這幅圖上有些什么？二、探索交流，解決問題1這幅圖上還有許多數(shù)學圖形呢？從圖上找出你認識的圖形，并與同學進行交流。你能大概地

20、畫出你找到的圖形嗎？試試看。2把你找到的圖形進行分類，采用標號的方式進行。說一說你是怎樣分的。依據(jù)是什么？匯報分三種情況：按照圖形是否是平面圖形來分；按照圖形是否由線段圍成來分；按照圍成圖形的邊數(shù)來分。3實踐活動。認識平行四邊形、三角形的特性老師這準備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個平行四邊形嗎？你認為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊？ 看，拿出課前準備的幾根小棒，可以作為圖形的邊，請你挑選合適的小棒，拼成一個平行四邊形。問：拉拉看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平行四邊形的框架容易變形。）看來隨便玩一玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學的問題。生活中你見過運用平行四邊形的這個特性的情況嗎？如果是其它圖形是不是也有這樣的特性呢？試一試三

21、角形。拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？三角形有穩(wěn)固性。生活中見過運用這樣的特性的情況嗎？ 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高我能行：1分一分2仔細觀察，在我們的生活中，你還見過哪些地方應(yīng)用到了三角形、 平行四邊形的特性并把它們寫下來。四、回顧整理，反思提升通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？教學反思三角形的分類【教學目標】1通過分類活動，認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。2通過認一認和練一練等活動，進一步體驗三角形的特點，并能熟練的區(qū)分各類三角形?！窘虒W重、難點】認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。【教學流程】一、

22、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題分一分：小組活動；把附頁2中的圖3的三角形進行分類。二、探索交流，解決問題匯報：分類的標準和方法?？梢园唇莵矸?，可以按邊來分。1按角分類：觀察第一類三角形有什么共同的特點，從而歸納出三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。觀察第二類三角形有什么共同的特點，從而歸納出有一個角是直角的三角形是直角三角形。觀察第三類三角形有什么共同的特點，從而歸納出有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。2按邊分類： 觀察這類三角形的邊有什么共同的特點，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每個三角形中都有兩條邊相等，這樣的三角形叫等腰三角形，并介紹各部分的名稱。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)有的三角形三條邊都相等，這樣的三角形是等邊三角形。3比較

23、各類三角形的異同。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1出示各類三角形，判斷以下三角形各是什么三角形。 2做25頁的填一填。3做25頁的練一練的第1題：通過“猜三角形游戲”讓學生體會到看到一個銳角，不能決定是一個銳角三角形，必須三個角都是銳角才是銳角三角形。4實踐活動：26頁的第3題：將長方形的紙，剪成兩個直角三角形。用長方形紙，怎樣剪出一個等腰三角形。讓學生自己動手剪。用正方形的紙，剪成兩個等腰直角三角形。板書設(shè)計： 三角形的分類 按角分類 按邊分類： 四、回顧整理，反思提升通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？教學反思:三角形內(nèi)角和【教學目標】1.通過測量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的

24、度數(shù)和等于180º。2.三角形的兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。3.能用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單的問題?！窘虒W重、難點】1.探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)和等于180º。2.已知三角形的兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)?！窘虒W準備】 學生、老師準備幾個形狀不同的三角形、量角器。【教學流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題故事引入。一天，大三角形對小三角形說：“我的個頭大，所以我的內(nèi)角和一定比你的大?！毙∪切魏懿桓市牡卣f：“是這樣的嗎？”你認為誰說得對呢？二、探索交流，解決問題1提出問題：怎樣得到一個三角形的內(nèi)角和？ 大多數(shù)學生會想到測量角度。動手操作，量一量思考：什么

25、是內(nèi)角？如何得到一個三角形的內(nèi)角和？2小組活動，每組同學分別拿出課前準備的大小，形狀不同的若干個三角形。分別量出三個內(nèi)角的度數(shù)，并記錄在第27頁的表格中。3匯報測量結(jié)果和得到的結(jié)論。 發(fā)現(xiàn)大小、形狀不同的每個三角形，三個內(nèi)角和的度數(shù)和都接近180º。4一步探索：三角形的三個內(nèi)角的和是否是180º呢？5小組活動進一步探索方法。小組活動：把三個角撕下來，再拼在一起，看一看會是怎樣的。小組匯報：我們把三個角折疊在一起，三個角在一條直線上。從而得到三角形三個內(nèi)角和等于180度。6得出結(jié)論。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高28頁試一試的的第3題。 我能行：1求出下列各角的度數(shù)。A=76

26、6;， B=42º， =？。C=25º A=75º B=？。2運用三角形內(nèi)角和等于180º，判斷下列各題是否正確？ 兩個銳角之和大于90º。 兩個銳角之和等于90º。四、回顧整理，反思提升通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？板書設(shè)計：三角形的內(nèi)角和 測量三個角的度數(shù)求和： 結(jié)論：教學反思:三角形邊的關(guān)系【教學目標】1.通過畫一畫、量一量、算一算等實驗活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2.實驗過程中培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的能力。3.用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。4.養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。體

27、驗“做數(shù)學”的成功和學數(shù)學的樂趣?！窘虒W重、難點】1.探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2.應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形?！窘虒W準備】 學生、老師準備幾個形狀不同的三角形、直尺。【教學流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題出示情境圖，問：從郵局到杏云村那條路最近？你是怎樣想的？生：走路線a最近。因為師：在生活中人們都愿意走近路。在這幅圖中，郵局、清泉村和杏云村所在的位置，正好組成一個三角形，從圖中和我們的生活經(jīng)驗中同學們都認為路線a最近，路線b加上路線c一定比路線a遠。那么，是不是三角形任意兩邊長度的和一定比第三邊大呢？二、探索交流，解決問題1小組活動：請同學們打開課本

28、第33頁“填一填”，小組里的每一位同學任意畫一個三角形量出三角形的邊的長，再比一比，填入表內(nèi)。書上做了一個范例，同學們先討論一下是怎樣比的，可能會對你有所啟發(fā)，通過試驗，最后你發(fā)現(xiàn)了什么，把它填在書上。 2小組活動。3小組匯報。4現(xiàn)在把同學們發(fā)現(xiàn)的結(jié)論討論一下。 引導(dǎo)學生得出結(jié)論： 三角形任意兩邊的和大于第三邊。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高練一練：31頁的第1題：判斷每一豎行三條線段能否擺成三角形。第2題：組織學生用小棒擺一擺第3題：組織學生用小棒擺一擺，并填入表中。第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長？有多個答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵學生

29、盡可能多的得到答案。四、回顧整理，反思提升1師生互動，多元評價。2整體回顧，全課總結(jié)。教學反思:四邊形分類【教學目標】1通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。2知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。【教學重難點】1了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形；知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。2了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形；知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。【教學方法】觀察法，比較法，討論法?！窘虒W準備】各種四邊形的圖片?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題看，淘氣剪了許多四邊形，你能將這些四邊形進行分類嗎？學生對圖形進行分類后進行匯報。二、探索交流，解決問題

30、1.認識平行四邊形和梯形。教師展示學生的分類方法，如和課本不一致，引導(dǎo)學生觀察智慧老人的分法，并總結(jié)板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。請學生說一說平行四邊形和梯形的特征。如學生說不出平行四邊形對邊相等，教師可以準備幾根小棒，提問：你能選幾根拼出一個平行四邊形嗎？你認為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊？學生進行選擇，拼擺。討論得出結(jié)論：平行四邊形每組對邊想等。2.長方形、正方形是特殊的平行四邊形。教師：長方形、正方形是平行四邊形嗎？教師引導(dǎo)學生根據(jù)特征得出：長方形、正方形是特殊的平行四邊形。3.體會長方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系。教師邊引導(dǎo)

31、邊板書：如果用一個圈把平行四 邊形都放在里面的話，請你也畫一個圈來表示長方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個圈，你覺得這應(yīng)該是什么？再用一個圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.在第33頁的點陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。學生獨立完成，注意指導(dǎo)學生在畫圖是，借助點子，將圖形畫得美觀。2.第32頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？學生獨立完成，集體訂正。3.拼一拼。（1）剪一剪。你能將一個平行四邊形剪成兩個平行四邊形嗎？還能剪出什么？能剪出兩個三角形嗎？看一看這兩個三角形的大小和形狀怎么樣？一張三角形的紙片，能剪出一個梯形和一個三角形嗎？（

32、2）拼一拼。第33頁。第3題。下面哪兩個圖形能拼成長方形、平行四邊形、梯形？（3）變一變。如果把一個梯形，一條邊不斷地變小，一直小到一個點，就是什么形狀？一直大到和下底相等，就是什么形狀？四、回顧整理，反思提升你對這幾種圖形又有哪些新的認識？教學反思:圖案欣賞【教學目標】1通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。2.會利用基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱，設(shè)計自己喜歡的圖案?！窘虒W重點】1.通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。2.會利用基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱，設(shè)計自己喜歡的圖案?！窘虒W難點】會利用基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱，設(shè)計自己喜歡的圖案?！窘虒W方法】觀察法，比較法，討論

33、法?！窘虒W準備】各種圖片，投影儀?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題欣賞圖案:呈現(xiàn)教材中的圖案讓學生欣賞。教師：這些圖片漂亮嗎？你知道這些圖案是怎樣制作出來的呢？學生自己想一想，再與同桌進行交流。二、探索交流，解決問題1.如果就給一個基本的圖形，你可以制作出來嗎？怎樣制作？學生先說一說，再進行制作，教師巡視進行個別指導(dǎo)。2.其它圖案的基本圖案是什么？怎樣制作的？3.學生活動：活動1：指導(dǎo)學生設(shè)計圖案，先制作基本圖形，再把基本圖形左右、上下平移形成一幅圖案，再涂上顏色?；顒?：先讓學生觀察這些基本圖形是怎樣得到的，然后選擇其中一個設(shè)計美麗的花邊?；顒?：讓學生獨立設(shè)計自己喜歡的圖案，再組織全部展

34、覽三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1.在附頁中設(shè)計喜歡的圖案。2.回家收集漂亮的圖案，看是怎樣制作出來的，到全班交流。四、回顧整理，反思提升通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？板書設(shè)計:圖案欣賞板貼學生的作品教學反思:數(shù)圖形中的學問【教學目標】1.引導(dǎo)學生按一定規(guī)律去數(shù)圖形,體驗有序的數(shù)法,，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。2.通過引導(dǎo)學生對有序數(shù)法的思考,培養(yǎng)學生思維的邏輯性,發(fā)展學生數(shù)學思維品質(zhì)?！窘虒W重、難點】 1怎樣有序地數(shù)圖形。2理解圖形的多種有序數(shù)法?！窘虒W方法】比較法，歸納法，觀察法，討論法。【教學流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題小貓圖案中有幾個三角形。你想試一試嗎？讓學生自己去數(shù)，并說說是按

35、什么樣的順序數(shù)的。二、探索交流，解決問題1.數(shù)人像圖中的正方形讓學生嘗試自己數(shù)，再小組交流數(shù)的方法?？梢韵葦?shù)出小正方形有5個，中正方形有5個，大正方形有1個，共11個。 學生匯報時，盡可能地用不同方法。 師問：哪種方法既不重復(fù)又不遺漏地準確數(shù)出來呢？小組討論找出最佳方法。師小結(jié)：像這樣按照一定的規(guī)律有序的數(shù)數(shù)，就可以正確地數(shù)出圖形的個數(shù)，這種數(shù)數(shù)的方法我們叫它有序數(shù)法。下面我們就來運用有序數(shù)法來數(shù)數(shù)圖形的個數(shù)，看看誰數(shù)得好！三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1課本36頁“練一練”第1題，下圖中有幾個三角形？并說一說是怎樣數(shù)的。先獨立思考，在小組交流自己的想法。2課本36頁“練一練”第2題，下圖中分別有幾

36、個長方形？并說一說是怎樣數(shù)的。3數(shù)學游戲：有2個圓盤移動3次；有3個圓盤移動7次；有4個圓盤移動15次；有5個圓盤移動多少次？四、回顧整理，反思提升1師生互動，多元評價。教學反思:2整體回顧，全課總結(jié)。四年級數(shù)學下冊第三單元第三單元 小數(shù)乘法【內(nèi)容標準】1探索和理解運算律，能應(yīng)用運算律進行一些簡便運算。 2在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的3會解決有關(guān)小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題。 4在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。【教學目標】一、基礎(chǔ)性目標1結(jié)合具體情境，了解小數(shù)乘法的意義。2通過具體情境和實際操作，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變

37、化的規(guī)律，了解小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。二、發(fā)展性目標能正確計算小數(shù)乘法，能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡單問題?！窘虒W重、難點】1了解、理解小數(shù)乘法的意義。2發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，了解小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系?！窘滩姆治觥?本單元內(nèi)容主要包括小數(shù)乘法的意義、小數(shù)乘法的計算以及解決相關(guān)的簡單實際問題。小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進一步擴展。小數(shù)乘法與以往教材不同，突出轉(zhuǎn)化思想，即如何將未知的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為已學過的整數(shù)乘法問題，緊緊抓住如何確定積的小數(shù)點的位置這一關(guān)鍵，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！窘虒W課時】10課時 文具店【教學目標】1.通過具體情境和實

38、際操作，了解小數(shù)乘法的意義。2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)?！窘虒W重點】了解小數(shù)乘法的意義；能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)?！窘虒W難點】了解小數(shù)乘法的意義?！窘虒W方法】討論法，嘗試法?！窘虒W準備】圖片，卡片，投影儀。【教學流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學生提出有關(guān)的數(shù)學問題。然后對“買4塊橡皮需要多少錢？”，讓學生積極展開討論。二、探索交流，解決問題1學生自主、合作探究， 學生列出算式，并說明意義。小組討論算法。匯報。鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）方法二：0.2元=2角 2

39、15;4=8（角） 8角=0.8元方法三：幾何圖示法。2引導(dǎo)全班同學討論這些方法，從中選優(yōu)，進一步體會小數(shù)乘法的意義。33支鉛筆需要多少元？學生獨立解答，指名匯報并說明理由。 4解決學生們提出的其他問題。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高練一練：第1題：學生先獨立解答，交流是讓學生說一說自己的想法。第2題：通過涂一涂，使學生進一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學生練習時，先幫助學生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思，再讓學生獨立涂一涂，并得出得數(shù)。想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1 推想出0.01×1000=10我能行：5×16= 0.5×1

40、4= 100×0.8= 0.4×25= 10×0.9= 0.8×125= 0.4×15= 0.7×3= 8×1.25=四、回顧整理，反思提升通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？板書設(shè)計小數(shù)乘法0.2×4=0.8（元）答：買4塊橡皮需要0.8元。方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）方法二：0.2元=2角2×4=8（角）8角=0.8元教學反思:方法三：幾何圖示法。小數(shù)點搬家【教學目標】1.結(jié)合實際情境，發(fā)祥小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)懲罰?！窘虒W重點】發(fā)現(xiàn)小

41、數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法。【教學難點】正確應(yīng)用小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法?！窘虒W方法】觀察法，歸納法，討論法?！窘虒W準備】圖片，紙卡，投影儀。【教學設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.（出示情境圖）從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴，哪種最便宜？2.（板書出三種價格：8.00元, 0.80元, 0.08元。）這三個小數(shù)有什么相同點和不同點？大小怎樣？3、全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字8和0，只是小數(shù)點的位置不同?？礃幼右粋€數(shù)大小與小數(shù)點的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？二、探索交流，解決問題1.探索小數(shù)點的位置移動與小數(shù)大小的關(guān)系。先觀察兩個

42、小數(shù)0.80、8.00 ,小數(shù)點是向哪個方向移動的，移動幾位？學生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點向右移一位。教師：小數(shù)點向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。得出結(jié)論：小數(shù)點向右移一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍。如果向右移兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍。小數(shù)點向右移三位，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍如果一個數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點向什么方向移動？移動幾位就可以了。2嘗試第41頁的第2題。3小組合作，探索小數(shù)點向左移，小數(shù)的大小如何變化？小組匯報交流?？偨Y(jié)：小數(shù)點向左移一位，這個數(shù)就縮小到原來的10倍。如果向左移兩位，這個數(shù)就縮小到原來的100倍。小數(shù)點向

43、左移三位，這個數(shù)就縮小到原來的1000倍三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高.學生獨立完成練一練的第1、2、3題。我能行：把0.06擴大10倍是 。 把0.06擴大100倍是 。 把65.3縮小10倍是 。把65.3縮小100倍是 。四、回顧整理，反思提升通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？師生總結(jié):教學反思：小數(shù)點搬家小數(shù)點向右移一位，這個數(shù)就擴大到原來的10倍；如果向右移兩位，這個數(shù)就擴大到原來的100倍；小數(shù)點向右移三位，這個數(shù)就擴大到原來的1000倍小數(shù)點向左移一位，這個數(shù)就縮小到原來的10倍；如果向左移兩位，這個數(shù)就縮小到原來的100倍；小數(shù)點向左移三位，這個數(shù)就縮小到原來的1000倍街心廣場【教學目

44、標】1.結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。2.讓學生在比較中學會觀察，學會總結(jié)。3.滲透科學的思維方法?！窘虒W重點】探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系?！窘虒W難點】探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系?！窘虒W方法】比較法，講解法，觀察法?！窘虒W準備】圖片，紙卡，投影儀?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.出示一張測量表：這是小強學習測量以后，課外測量的幾組數(shù)據(jù)。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎？街心廣場 長30米 寬20米花 壇 長3米 寬2米地 板 磚 長0.3米 寬0.2米二、探索交流，解決問題1.學生獨立列式計算后，匯報。2.教師根據(jù)學生的匯報，板書出3個算式

45、:街心廣場： 30×20=600（平方米）花壇： 3×2=6（平方米）地板磚： 0.3×0.2=？3.探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。討論：街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？總結(jié)：長與寬都擴大到原來10倍，面積擴大100倍；長與寬都縮小到原來10倍，它的面積就縮小到原來的100倍。縮小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小到原來的10倍，它的面積也就縮小到原來的100倍。所以它的積也會縮小到原

46、來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？（可以引導(dǎo)學生從直觀涂一涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。）4.引導(dǎo)學生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點上小數(shù)點。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高.1.試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學生說說怎樣算的。2.填一填：將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）匯報交流：第一個小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。3.根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。四、回顧

47、整理，反思提升教學反思：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？包 裝【教學目標】1.能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)乘法在實際中的應(yīng)用。2.學會用豎式計算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習慣。3.能用小數(shù)乘法解決一些實際問題?！窘虒W重點】1.學會用豎式計算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習慣。2.能用小數(shù)乘法解決一些實際問題?！窘虒W難點】正確用豎式計算小數(shù)乘法，培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣?！窘虒W方法】啟發(fā)式談話法，講解法。【教學準備】圖片，投影儀?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題先讓學生讀書上提供的包裝信息。 二、探索交流，解決問題1.引導(dǎo)學生根據(jù)信息解決問題。學生理解題意，列出算式2.6×0.8

48、。學生進行估算。嘗試用豎式進行計算，并說說積的小數(shù)點的位置。2.小結(jié)豎式計算方法。先按照整數(shù)乘法的計算方法進行計算，再根據(jù)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)，在積的相應(yīng)位置上點上小數(shù)點。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高.練一練：第1題：給下面各題的乘積點上小數(shù)點。學生獨立完成，并說一說怎樣想的。第4題：先讓學生自己比較，再說說比較的方法。引導(dǎo)學生體會到當一個乘數(shù)小于1時，積大于另一個乘數(shù)；當一個乘數(shù)大于1時，積小于另一個乘數(shù)；當一個乘數(shù)等于1時，積等于另一個乘數(shù)。第5題：先讓學生估計，在實際計算出3.8千克香蕉需要多少元，25元錢如果夠買3.8千克香蕉，還剩多少遠？如果不夠，還差多少元？我能行：1.直接寫得數(shù)。0.5

49、15;0.3= 0.8×0.1= 0.6×5= 2.2×0.2=0.4×0.7= 0.3×0.4= 0.9×6= 1.1×0.9=2.用豎式計算。 4.6×0.24= 1.4×0.35= 9.7×1.2= 5.9×3.7= 0.95×0.3= 1.3×0.66=四、回顧整理，反思提升1 這節(jié)課大家都有什么收獲?2 如何計算小數(shù)的乘法?教學反思：3對于本節(jié)課的學習進行師生互動，多元評價。 爬行最慢的哺乳動物【教學目標】1進一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。2用豎式計算數(shù)目比

50、較大的小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習慣。3能用小數(shù)乘法解決一些簡單的實際問題?！窘虒W重點難點】 如何確定積的小數(shù)點的位置【教學流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1.請你很快說出算式的積是幾位小數(shù)？2.5×0.3= 2.5×0.33= 2.5×0.333= 2.51×0.333=7.2×1.4= 0.72×1.4= 7.2×0.14= 0.72×0.14=2.計算下面一位小數(shù)乘一位小數(shù)各題。 2.4 ×0.6 3.6 × 0.8 3.出示信息：南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動物，它在地面上每分大

51、約爬行2.2米，在樹上的爬行速度是地面的2.15倍。 根據(jù)以上信息，你能提出哪些用乘法解決的數(shù)學問題？ 二、探索交流，解決問題 1.解決三趾蛞蝓在樹上的爬行速度大約是每分多少米？這個問題，經(jīng)歷探索一位小數(shù)乘兩位小數(shù)計算方法的過程 （1）列出算式：2.2×2.15= （2）學生獨立估計每分鐘大約爬行多少米？并說出估計的方法。然后再全班交流 （3）探索計算方法 重點交流以下內(nèi)容： 獨立計算時遇到的問題 如何確定積的小數(shù)點的位置 豎式的書寫格式 （4）一人板演并介紹用豎式計算的方法 小結(jié)：積為什么有三位的小數(shù)？ （5）與估算的結(jié)果進行比較。 2. 解決三趾蛞蝓在地面上每小時大約爬行多少米？

52、這個問題。經(jīng)歷探索小數(shù)乘整十數(shù)的計算方法的過程 （1）獨立列豎式計算，同時一人板演。 （2）由學生評價，并說一說計算時要注意什么？ （3）檢查得數(shù)是否在估計的范圍內(nèi)。 3從以上未解決的問題中選擇一個用小數(shù)乘法解決的問題，并列豎式計算出來。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1計算下面各題 (課本47頁練一練第1題)2在里填上“”“”“=” 0.3×1.20.3            0.5×1.81.8     &#

53、160;     0.3×0.20.3            1.5×1.81.8           0.3×10.3              1×1.81.8 通過計算這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？3課本47頁練一