培養(yǎng)學生良好學習習慣案例分析

1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流培養(yǎng)學生良好學習習慣案例分析.精品文檔.培養(yǎng)學生良好學習習慣培養(yǎng)學生良好學習習慣的案例案例分析一、學生情況：張明慧，今年七歲，一年級學生，長得聰明可愛。爸爸、媽媽整天忙著工作，平時很少關心他的學習。雖然他學習成績還可以，但上課聽講習慣比較差。作業(yè)經常完不成，且書寫質量極差。在班級里，喜歡以自我為中心，我行我素。二、個案的行為表現： 學習習慣非常差，上課經常玩東西，把鉛筆銜在嘴里，把橡皮撕得碎碎的，沒有規(guī)矩；作業(yè)書寫字跡潦草不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮擦。上課似乎不太聽講，注意力不集中，行為習慣也很差，上課經常影響別人。下課喜歡動手打人，別人無意

2、擋住他的路，他就順手把別人推到一邊。三、原因分析：張明慧比較聰明，在學前教育階段，習慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視，認為他聰明，雖有許多缺點，但關系不大，因此沒有及時糾正；再加上家長的文化程度并不太高，沒有好的教育方式和方法。 四、采取的措施及輔導過程首先，加強學校老師與家庭的聯系，保持雙方教育的一致性、同步性。讓家長知道家庭教育的重要性及學校教育的宗旨，明白孩子行為上的偏差在學校生活中顯現出來，正是家庭教育的不完善措施造成的，我勸導他的家長要重視孩子的習慣養(yǎng)成，多關心孩子的學習和行為習慣。經常對孩子進行學習方面的指導。 其次，孩子習慣形成是一個長期的過程，要糾正不是一天兩天的事，而是一個

3、長期的艱巨的工程。那么教師就要需要樹立一個循序漸進的目標，切忌不要害怕教育過程中出現反復現象，而因此急燥泄氣。在教育中我用顯微鏡看缺點，放大鏡看優(yōu)點，采取正確引導，逐步糾正，適時激勵的手段。 把握孩子的特點，因人而異。每次上課，他的手都在不停的玩東西，頭也不抬，可每次提問，他都能很快回答出來，而那些很多兩眼望著老師，看似聽講的同學卻兩眼茫然，不知怎么回答。看他那心不在焉的樣子沒想到卻聽進去了。他的表現引起了我的注意，也意識到了問題的復雜性，這個孩子是普通學生中的“另類”。我想對他的特殊性是否應該寬容些呢？我想只要他上課聽講了，不影響別人就行了。如果一味地按照其他孩子的標準要求他，就太苛刻了，同

4、時也會扼殺這個個性獨特的學生的。于是對他的小動作我經常有意視而不見，其后并沒有影響他上課的質量，回答問題還是那么到位。充分發(fā)揮激勵評價的作用。學生在家在校的表現，對于張明慧的每一個細微的進步，及時表揚，給予肯定。我有時會對他說：“很多天沒有聽到你打人的消息，真讓我高興！堅持！”“這么難的問題都回答出來了，你真棒?。　薄澳銜ゾo時間，從不讓時間從你身邊走?！薄澳秩珜Γ材?！”五、教育的效果及引發(fā)的思考 經過這個學期的教育引導，張明慧在各個方面都有較大的進步，上課再也不找同桌借學習用品了，每天都自己帶著，作業(yè)書寫工整了許多，上課老師叫做作業(yè)，他從不左顧右盼，很會抓緊時間，最可喜的是幾乎每次默字他都能得滿分，我的心里真是由衷