五下教科版科學(xué)第四單元備課

1、20152016學(xué)年第二學(xué)期集體備課第四單元學(xué) 科：科 學(xué)姓 名：年 級(jí)：五年級(jí)第四單元 地球的運(yùn)動(dòng)一、單元教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1.認(rèn)識(shí)地球儀，了解有關(guān)世界時(shí)區(qū)的常識(shí)，知道北京時(shí)間的由來(lái)。2.理解地球上晝夜交替、各地存在著時(shí)差，都是由于地球不停地自轉(zhuǎn)，各地面向太陽(yáng)的先后不同形成的。3.知道地球自轉(zhuǎn)的周期是24小時(shí)，自轉(zhuǎn)方向是自西向東，地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地軸始終是傾斜的，傾斜方向和角度保持不變。4.建立初步的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念。理解太陽(yáng)東升西落只是一種視運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東自轉(zhuǎn)形成的。5.知道地球上的四季是由于地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中陽(yáng)光直射點(diǎn)和移動(dòng)造成的。6.晝夜和四季對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育及人類生活

2、、生產(chǎn)活動(dòng)等有重大的影響。（二）科學(xué)探究1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。2.對(duì)現(xiàn)象做出合理解釋的能力。3.學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)，并能夠圍繞研究課題有條理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4.進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄的能力。5.能自制一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀了解人類探索地球奧秘的歷史，了解哥白尼為建立“日心說(shuō)”所作的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)哥白尼、布魯諾、伽利略追求真理的科學(xué)品質(zhì)和精神。二、教材分析地球是宇宙中的一顆行星。地球在不停地運(yùn)動(dòng)，除了自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)以外，還和太陽(yáng)系一起參與銀河系的運(yùn)動(dòng)。本單元只研究與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng)：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，將引導(dǎo)學(xué)生重演人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物

3、、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終認(rèn)識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的。三、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理。2.經(jīng)歷記錄一定量的水慢慢流完需要多少時(shí)間的活動(dòng)過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推測(cè)與驗(yàn)證。3.設(shè)計(jì)制作水鐘，并能用制作的水鐘計(jì)時(shí)。4.經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并分別展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。5.擺長(zhǎng)是固定點(diǎn)到擺的重心的距離。擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.制作、使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)。2.充分展開(kāi)其思維，根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)進(jìn)行推斷與預(yù)測(cè)。3.如何提高水鐘計(jì)時(shí)的精確度。4.控制實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)因素，經(jīng)過(guò)反復(fù)的測(cè)量收集比較真實(shí)可信的數(shù)據(jù)，保證研究結(jié)果的精確

4、性。5.一個(gè)擺重心的高低影響擺動(dòng)快慢。四、課時(shí)分配共8課時(shí),每課均為1課時(shí)。本學(xué)期第25課時(shí) 本單元第1課時(shí) 授課時(shí)間：5.20 課題：晝夜交替現(xiàn)象 主備： 復(fù)備:一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1.晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。2.晝夜現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。（二）過(guò)程與方法1.提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證2.做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。2.認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據(jù)來(lái)加以判斷。3.培養(yǎng)主動(dòng)探索，積極合作的態(tài)度。二、教學(xué)

5、重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。（二）教學(xué)難點(diǎn)解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。三、教學(xué)準(zhǔn)備地球儀、手電筒、實(shí)驗(yàn)記錄單及相關(guān)影像資料。四、教學(xué)過(guò)程（一）引入新課1.談話：每天早上，太陽(yáng)從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽(yáng)又從西邊落下我們居住的這個(gè)星球地球，就這樣白天和黑夜不停的交替出現(xiàn)。白天可以叫做-（晝），晚上可以稱為-（夜）。現(xiàn)在是晝還是夜？那再過(guò)12小時(shí)呢？再過(guò)12小時(shí)呢？白天和黑夜就這樣不停地交替著，這種現(xiàn)象我們把它叫做“晝夜交替現(xiàn)象”。（板書(shū)補(bǔ)充課題）今天我們就來(lái)探索-“晝夜交替現(xiàn)象”（指板書(shū)）。2.老師提出問(wèn)題：你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象與什么有關(guān)？（地球和太陽(yáng)）過(guò)渡：地球與太陽(yáng)怎樣運(yùn)

6、動(dòng)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，科學(xué)家在研究的過(guò)程中，也是提出很多的假設(shè)，然后再對(duì)自己做出的假設(shè)進(jìn)行論證，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天我們也來(lái)當(dāng)科學(xué)家。（二）推測(cè)假設(shè)要想做一名科學(xué)家，我們首先要敢于猜想，敢于提出假設(shè)。接下來(lái)，老師想請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)大腦，猜想一下：地球、太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)才可能產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象？要求把你的想法用示意圖的形式呈現(xiàn)，可以用兩個(gè)圓分別代表地區(qū)和太陽(yáng)，標(biāo)出地球、太陽(yáng)的名稱，用箭頭表示運(yùn)行的方向。1學(xué)生作出假設(shè)，暴露初始想法，畫(huà)示意圖。2集體交流，收集學(xué)生的假設(shè)：地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn);地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；過(guò)渡：猜測(cè)是科學(xué)課的一種方法，同學(xué)們剛才進(jìn)行了大膽猜

7、想，說(shuō)明大家有良好的科學(xué)預(yù)測(cè)習(xí)慣。很好！在大家的猜測(cè)中有好幾種觀點(diǎn)，到底哪種是正確的或者錯(cuò)誤的，我們要進(jìn)行論證。怎樣去判斷呢？（三）模擬實(shí)驗(yàn)1出示實(shí)驗(yàn)器材，明白用途。（1）把地球儀當(dāng)作地球，用手電筒來(lái)代替太陽(yáng)，地球上被太陽(yáng)照亮的部分是（晝），沒(méi)被太陽(yáng)照亮的是（夜）。（2）用彩色筆在地球儀上畫(huà)紅星作標(biāo)記，假設(shè)就是我們的家。怎樣才能讓紅星處出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)假設(shè)。2.出示實(shí)驗(yàn)要求（1）調(diào)節(jié)手電筒跟地球儀的距離，差不多正好能照亮半個(gè)地球儀。（2）實(shí)驗(yàn)中地球儀不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快，手電筒不能隨便亂動(dòng)。（3）認(rèn)真觀察：小紅旗處晝夜會(huì)不會(huì)變化？（4）完成實(shí)驗(yàn)記錄表，作解釋。附：（晝夜交替實(shí)驗(yàn)記錄表

8、） 實(shí)驗(yàn)情況能否解釋晝夜交替第一種  第二種  第三種  第四種    3.發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄表，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視、交流溝通。過(guò)渡：各小組來(lái)匯報(bào)、展示一下你們的實(shí)驗(yàn)，好嗎？注意每個(gè)小組上臺(tái)要邊演示邊講解。4.學(xué)生上臺(tái)展示、交流，給予評(píng)價(jià)。5.實(shí)驗(yàn)小結(jié)提問(wèn)：我們?cè)谧鲞@幾個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)地球或太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？（只要太陽(yáng)繞地球或地球繞著太陽(yáng)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象）。（科學(xué)探究是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是科學(xué)的思維過(guò)程。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。大家剛

9、才通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測(cè)，而且能用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，并進(jìn)行分析，歸納得出地球或太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)，真了不起。）（四）總結(jié)、延伸1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？2.總結(jié)。指出：下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，把你的資料帶來(lái)我們一起交流。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)        晝夜交替現(xiàn)象 學(xué)生畫(huà)的示意圖  地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)； 太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)； 地球自轉(zhuǎn)； 地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)本學(xué)期第26課時(shí) 本單元第2課時(shí) 授課時(shí)間：5.22 課題:人類認(rèn)識(shí)地球及運(yùn)動(dòng)歷史

10、 主備： 復(fù)備:一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念知道“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的觀點(diǎn)，并能找證據(jù)解釋觀點(diǎn)。（二）過(guò)程與方法認(rèn)識(shí)到對(duì)同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)認(rèn)識(shí)科學(xué)家對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋，修正自己對(duì)晝夜現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)科學(xué)觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、晝夜交替現(xiàn)象假說(shuō)的簡(jiǎn)圖、地球儀、透明塑料盒，記錄表等。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引入1.談話：我們上節(jié)課通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)知道了哪幾種情況下地球上會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？2.談話：要解釋晝夜現(xiàn)象，首先必須對(duì)地球的形

11、狀和運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行探索，揭示課題：人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史。在這方面曾經(jīng)有許多不同的觀點(diǎn)：多媒體展示這些觀點(diǎn)：“天圓地方說(shuō)”、“蓋天說(shuō)”、“渾天說(shuō)”你們贊同這些觀點(diǎn)嗎？后來(lái)又出現(xiàn)了兩個(gè)著名的觀點(diǎn)和學(xué)說(shuō)，你們知道是哪兩個(gè)嗎？（二）兩種觀點(diǎn)大碰撞1.談話：敘述“地心說(shuō)”的來(lái)歷和“日心說(shuō)”的來(lái)歷。小組討論：請(qǐng)用直線在書(shū)上勾出托勒密“地心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)和哥白尼“日心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)。分組討論。小組匯報(bào)交流。思考（1）“地球是球體”托勒密的證據(jù)是什么？ “地球是球體”哥白尼的證據(jù)是什么？思考（2）“地球處于宇宙的中心，而且靜止不動(dòng)。”托勒密的證據(jù)是什么？  “地球是在運(yùn)動(dòng)，并

12、且24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周?！备绨啄岬淖C據(jù)是什么？思考（3）“所有的日月星辰都圍繞著地球旋轉(zhuǎn)，并且每天做一次圓周運(yùn)動(dòng)”托勒密的證據(jù)是什么？“太陽(yáng)是不動(dòng)的，而且處于宇宙的中心”哥白尼的證據(jù)是什么？思考（4）“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”有哪些相同和不同之處？2.師生小結(jié)：“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的觀點(diǎn)和它們的相同和不同。（三）修正觀點(diǎn)，提升自我交流討論1.“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？如果能，相當(dāng)于我們前面模擬實(shí)驗(yàn)中的哪一種。2.根據(jù)上面兩種學(xué)說(shuō)的分析和討論，你要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什么？（四）全班總結(jié)師生對(duì)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”這兩種觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，知道各自的主要觀點(diǎn)和證據(jù)。以及

13、這兩種觀點(diǎn)對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋。同時(shí)認(rèn)識(shí)到人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展和完善的，需要不斷補(bǔ)充和修正。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史天圓地方說(shuō) 蓋天說(shuō) 渾天說(shuō) × × × 地心說(shuō)：地球是球體 地球不運(yùn)動(dòng) 太陽(yáng)運(yùn)動(dòng) （中心）× 日心說(shuō)：地球是球體 地球在運(yùn)動(dòng) 太陽(yáng)不動(dòng)本學(xué)期第27課時(shí) 本單元第3課時(shí) 授課時(shí)間：5.27 課題：證明地球在自轉(zhuǎn) 主備： 復(fù)備:一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。2.通過(guò)觀看錄像了解“傅科擺”，傅科擺會(huì)與地面的刻度盤會(huì)發(fā)生“偏移”。3.用收集到的證據(jù)來(lái)解釋晝夜交替出現(xiàn)的原因。4.認(rèn)識(shí)到地球自

14、轉(zhuǎn)雖然不能直接觀察到，但是能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)擺的實(shí)驗(yàn)研究，了解擺的特點(diǎn)，并借此理解“傅科擺”的原理。2.通過(guò)提供的有關(guān)“傅科擺”的資料，理解人類是如何直接證明地球在自轉(zhuǎn)的。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.懂得地球自轉(zhuǎn)是需要證明的。2.認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)雖無(wú)法直接觀察到，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)，仍可以證實(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生設(shè)計(jì)方案證明地球在自轉(zhuǎn)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）學(xué)生單擺一個(gè)、支架一個(gè)、圓盤一個(gè)?！案悼茢[”影像資料。（二）教師課件、展臺(tái)、電腦、投影機(jī)，其余與學(xué)生材料相同。四、教學(xué)過(guò)程（一）理解擺的特點(diǎn)1.出示擺：同學(xué)們，看今天老師為大家?guī)?lái)了什么？它是由鐵架臺(tái)、擺繩和擺錘組成。今天我們就

15、和大家一起來(lái)研究擺?？纯磾[道理有什么特點(diǎn)？2.師試擺，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在擺擺動(dòng)的方向（現(xiàn)在我讓這個(gè)擺擺動(dòng)起來(lái)，誰(shuí)能描述一下現(xiàn)在擺擺動(dòng)的方向是怎么樣的？（前后方向）3.猜測(cè)：如果在擺擺動(dòng)的同時(shí)將底盤轉(zhuǎn)動(dòng)90度，它的擺動(dòng)方向會(huì)發(fā)生變化嗎？轉(zhuǎn)動(dòng)180度、270度、360度呢？4.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（出示實(shí)驗(yàn)提示并示范）實(shí)驗(yàn)步驟：(1)將轉(zhuǎn)盤平放在桌面上，再將擺平穩(wěn)的放在轉(zhuǎn)盤上。(2)組長(zhǎng)讓擺沿前后方向擺動(dòng)起來(lái)，如果出現(xiàn)打轉(zhuǎn)現(xiàn)象立即重新開(kāi)始。(3)一個(gè)組員要平穩(wěn)而緩慢的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，注意保持速度均勻。(4)當(dāng)分別轉(zhuǎn)到90度和180度時(shí)，另一個(gè)組員和記錄員要及時(shí)觀察擺擺動(dòng)的方向并及時(shí)記錄。(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組討論實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

16、發(fā)現(xiàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡回指導(dǎo)6.匯報(bào)交流，板書(shū)小結(jié)：擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。（二）了解擺在旋轉(zhuǎn)的物體上留下的痕跡變化1.談話轉(zhuǎn)入剛才通過(guò)大家的努力老師知道了擺的特點(diǎn)，現(xiàn)在老師也拿來(lái)了一個(gè)轉(zhuǎn)盤也想來(lái)試試，不過(guò)而且在轉(zhuǎn)盤上還多了一個(gè)沙盤，是為了能記錄下擺擺動(dòng)時(shí)留下的痕跡。2.現(xiàn)在大家思考一下如果現(xiàn)在讓擺擺動(dòng)起來(lái)，那這個(gè)沙盤上會(huì)留下怎樣的痕跡？（教師根據(jù)學(xué)生猜測(cè)把結(jié)果畫(huà)在小黑板上） 如果讓沙盤旋轉(zhuǎn)起來(lái)呢，又會(huì)留下怎樣的痕跡呢？（小組討論并把猜測(cè)結(jié)果畫(huà)在小黑板上）3.師操作請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)觀察并驗(yàn)證猜測(cè)師小結(jié)：看來(lái)擺在旋轉(zhuǎn)的物體上留下的痕跡也會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。那么反過(guò)來(lái)請(qǐng)同學(xué)

17、們想一想，如果發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)時(shí)在一個(gè)物體上留下的痕跡在慢慢的發(fā)生偏轉(zhuǎn)了，那能說(shuō)明什么呢？（物體在旋轉(zhuǎn)）板書(shū)：物體旋轉(zhuǎn)痕跡偏轉(zhuǎn)；痕跡偏轉(zhuǎn)物體旋轉(zhuǎn)（三）了解傅科擺實(shí)驗(yàn)1.了解傅科擺實(shí)驗(yàn)（1）談話：其實(shí)早在100多年前的法國(guó)就有一位叫傅科科學(xué)家就遇到了這樣的問(wèn)題了：他制作了一個(gè)巨大的擺。擺長(zhǎng)有67米，錘重28公斤。他又在擺下面的圓形地磚上撒上厚厚的一層沙子。他把擺擺動(dòng)起來(lái)后。擺尖一次又一次地在沙層上劃出了痕跡。但是他在仔細(xì)研究擺的痕跡時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？讓我們一起來(lái)看一下（2）（播放傅科擺視頻）師述：當(dāng)時(shí)傅科百思不得其解，為什么地面沙子上的痕跡會(huì)出現(xiàn)偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？是什么原因造成的呢

18、？同學(xué)們你能解釋嗎 ？（3）小組討論原因,投影出示提示：提示一：請(qǐng)結(jié)合我們剛才做過(guò)的2個(gè)實(shí)驗(yàn)，再想想原因提示二：這痕跡緩慢的旋轉(zhuǎn)，說(shuō)明了擺的方向在發(fā)生改變?提示三：既然擺能保持?jǐn)[動(dòng)方向一致，那么是誰(shuí)在發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？（4）全班交流，猜測(cè)原因。（視頻驗(yàn)證）（5）總結(jié)：傅科擺證明了地球在自轉(zhuǎn)（板書(shū)：傅科擺證明地球在自轉(zhuǎn)）（6）再次播放錄像。（四）板書(shū)設(shè)計(jì) 證明地球在自轉(zhuǎn)擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)物體旋轉(zhuǎn)痕跡偏轉(zhuǎn)；痕跡偏轉(zhuǎn)物體旋轉(zhuǎn)傅科擺證明地球在自轉(zhuǎn)本學(xué)期第28課時(shí) 本單元第4課時(shí) 授課時(shí)間：5.29 課題：誰(shuí)先迎來(lái)黎明 主備： 復(fù)備:一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1.知道天體的東升西落是因地球自轉(zhuǎn)而發(fā)生

19、的現(xiàn)象，地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針或自西向東2.地球的自轉(zhuǎn)方向決定了不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早西邊晚3.不同地區(qū)所處的經(jīng)度差決定了地區(qū)之間的時(shí)差。（二）過(guò)程和方法1.通過(guò)回憶生活經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并用來(lái)解釋太陽(yáng)等天體的視運(yùn)動(dòng)2.根據(jù)天體視運(yùn)動(dòng)的方向推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步知道因參照物的不同，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)需要從多角度去認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考分析的能力和小組合作精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)探究地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針或自西向東。（二）教學(xué)難點(diǎn)世界時(shí)區(qū)圖的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備兩張小卡片，水彩筆，大地球儀；世

20、界時(shí)區(qū)圖，轉(zhuǎn)椅。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，地球在不停的自轉(zhuǎn)，由此產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，地球上不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間或看見(jiàn)太陽(yáng)的時(shí)間相同嗎？（不相同）(介于學(xué)生對(duì)“黎明”一詞的理解程度可能存在偏差，也為了給之后的模擬實(shí)驗(yàn)和地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)作鋪墊，讓學(xué)生明確“誰(shuí)先迎來(lái)黎明就是誰(shuí)先看到太陽(yáng)的意思”)比如：北京和烏魯木齊，誰(shuí)會(huì)先迎來(lái)黎明呢？（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生在前幾節(jié)探究晝夜變化現(xiàn)象時(shí)用的模擬實(shí)驗(yàn)方法來(lái)研究。引領(lǐng)學(xué)生設(shè)定模擬實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)要素或材料：太陽(yáng)、地球、地球自轉(zhuǎn)方向、兩座城市的地理位置學(xué)生在地球儀上找到北京和烏魯木齊，出示地圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)城市間的相對(duì)位置是怎么樣的？（北京在

21、烏魯木齊的東面，烏魯木齊在北京的西面。）特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在陳述中構(gòu)建相對(duì)位置的概念，讓多個(gè)學(xué)生從相對(duì)位置的角度說(shuō)說(shuō)兩座城市間的相對(duì)位置，以強(qiáng)化相對(duì)位置的概念猜測(cè)地球自轉(zhuǎn)的形式可能有幾種：順時(shí)針，逆時(shí)針。（板書(shū)：順時(shí)針（自東向西）；逆時(shí)針（自西向東）以上的板書(shū)形式是不科學(xué)的，因?yàn)轫槙r(shí)針和逆時(shí)針的相對(duì)低級(jí)的術(shù)語(yǔ)，而“自東向西”和“自西向東”是陳述地球自轉(zhuǎn)方向的專用術(shù)語(yǔ)。正確的板書(shū)方式應(yīng)該是：自東向西（順時(shí)針）；自西向東（逆時(shí)針）(二)模擬實(shí)驗(yàn)1.學(xué)生討論怎樣做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)2.根據(jù)學(xué)生的反饋，相機(jī)出現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)主要材料。3.教師指導(dǎo)六名學(xué)生手拉手、面朝外圍成一個(gè)圈模擬“地球”，其中兩個(gè)同學(xué)分別代表“

22、北京”和“烏魯木齊”，要求學(xué)生說(shuō)明“北京”和“烏魯木齊”在模擬地球的位置。（進(jìn)一步鞏固學(xué)生如何在地球儀上辨認(rèn)方位）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站在圈外代表“太陽(yáng)”。在慢慢自轉(zhuǎn)的過(guò)程中，這兩位同學(xué)看到太陽(yáng)的時(shí)候就喊一聲“天亮啦”。（在學(xué)生模擬地球自轉(zhuǎn)時(shí)，相機(jī)構(gòu)建“烏魯木齊（西）北京（東）這一轉(zhuǎn)動(dòng)方向稱為自西向東；北京（東）烏魯木齊（西）這一轉(zhuǎn)動(dòng)方向成為自西向東。使學(xué)生的科學(xué)概念在一節(jié)課的不同階段呈現(xiàn)梯度發(fā)展的趨勢(shì),自西向東轉(zhuǎn)一圈，自東向西轉(zhuǎn)一圈。（不足之處：模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)做兩次，將太陽(yáng)放在東西兩個(gè)方位上各做一次，讓左右兩邊的學(xué)生都能看到，有所體驗(yàn)。）4.模擬實(shí)驗(yàn)后交流：通過(guò)這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（無(wú)法確定）

23、5.北京和烏魯木齊，誰(shuí)先迎來(lái)黎明？（自西向東轉(zhuǎn)的情況下，北京先迎來(lái)黎明；自東向西轉(zhuǎn)的情況下，烏魯木齊先迎來(lái)黎明。） 6.為什么會(huì)出現(xiàn)不同的情況？（生的可能回答：地球自轉(zhuǎn)的方向不一樣；誰(shuí)先迎來(lái)黎明可能和地球自轉(zhuǎn)方向有關(guān)）師小結(jié)：是啊，地球自轉(zhuǎn)的方向不同，迎來(lái)黎明的時(shí)間先后就不同。看來(lái)，只做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)還是不能解決這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榈厍虿豢赡苡袃蓚€(gè)自轉(zhuǎn)方向，我們還得收集足夠充分的證據(jù)。那么，到底地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的呢？(三)理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)1.為了更好地幫助我們研究，我們先來(lái)回憶生活中常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，看看有什么規(guī)律？（1）看視頻：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？我們看到窗外的公路護(hù)欄、樹(shù)、房子等景物是在向

24、后運(yùn)動(dòng)的，推測(cè)汽車在向前行駛。樹(shù)、房子這些物體真的在向后運(yùn)動(dòng)嗎？（沒(méi)有，只是相對(duì)于向前運(yùn)動(dòng)的汽車而言，它們是在向后運(yùn)動(dòng)。）（2）如果看到車窗外的景物向前運(yùn)動(dòng)，你能判斷我們乘坐的車向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)嗎？（向后運(yùn)動(dòng)）（3）那么，當(dāng)你坐在轉(zhuǎn)椅上，轉(zhuǎn)椅自東向西方向轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，你看到周圍的事物會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？（4）推想：乘上轉(zhuǎn)椅，要使看到的周圍景物在自東向西旋轉(zhuǎn)，你的轉(zhuǎn)椅應(yīng)該往哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)？為什么？再請(qǐng)幾位學(xué)生在轉(zhuǎn)椅上體驗(yàn)。（5）在生活中，我們還知道哪些類似的現(xiàn)象？（6）通過(guò)剛才這幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，我們可以得出一個(gè)怎樣的結(jié)論？ 建議小組交流后匯報(bào)。引導(dǎo)小節(jié)：當(dāng)我們隨同車、轉(zhuǎn)椅等物體一起運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，會(huì)看到車、轉(zhuǎn)椅之

25、外的景物會(huì)向相反方向運(yùn)動(dòng)（板書(shū)：做相反方向運(yùn)動(dòng)）這就是科學(xué)上所說(shuō)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)：相對(duì)運(yùn)動(dòng)）（通過(guò)觀察直線運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)參照物的運(yùn)動(dòng)方向判斷物體的運(yùn)動(dòng)，為通過(guò)觀察太陽(yáng)、月亮等地球之外的星體運(yùn)動(dòng)方向判斷地球自轉(zhuǎn)方向這一教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊）（7） 現(xiàn)在我們假想地球就是一把大轉(zhuǎn)椅，我們每天看到地球之外有哪些星體在怎樣運(yùn)動(dòng)？（太陽(yáng)、月亮；東升西落)，要使我們看到的太陽(yáng)看似在做自東向西運(yùn)動(dòng)，我們的地球應(yīng)該怎樣運(yùn)動(dòng)？（自西向東運(yùn)動(dòng)）先請(qǐng)一生坐在轉(zhuǎn)椅上體驗(yàn)。而后將轉(zhuǎn)椅看作太陽(yáng)，把自己當(dāng)作一個(gè)個(gè)地球，轉(zhuǎn)動(dòng)“地球”，想想如果要使看到的太陽(yáng)出現(xiàn)東升西落的現(xiàn)象，我們的地球應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生站立體驗(yàn)。（8）現(xiàn)在我們能

26、確定北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明了嗎？再次轉(zhuǎn)動(dòng)地球，進(jìn)行觀察驗(yàn)證。(四)認(rèn)識(shí)世界時(shí)區(qū)圖1.問(wèn)題：既然北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，那北京比烏魯木齊早幾個(gè)小時(shí)迎來(lái)黎明呢？也就是說(shuō)，北京迎來(lái)黎明了，烏魯木齊要再過(guò)幾小時(shí)才能迎來(lái)黎明呢？有什么辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題？2.這個(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)世界時(shí)區(qū)圖來(lái)幫助我們解決。它可以幫助我們計(jì)算世界各地區(qū)間的時(shí)差。出示世界時(shí)區(qū)圖（板書(shū)：世界時(shí)區(qū)圖）。閱讀看圖交流：（1）時(shí)區(qū)是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分的？（2）一共劃分有幾個(gè)時(shí)區(qū)？（3）每相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間相差幾小時(shí)？我們知道地球自轉(zhuǎn)一周是一晝夜，也就是24個(gè)小時(shí)，時(shí)區(qū)圖上就把地球分成了24個(gè)時(shí)區(qū)，相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間就相差一個(gè)小時(shí)。從

27、圖上觀察：北京和烏魯木齊日出的時(shí)間相差幾小時(shí)？(五)板書(shū)設(shè)計(jì)誰(shuí)先迎來(lái)黎明北京        烏魯木齊地球的自轉(zhuǎn)方向    自西向東（逆時(shí)針） 先             后自東向西（順時(shí)針）后             前世界時(shí)區(qū)圖           計(jì)算時(shí)差本學(xué)期第29課時(shí) 本

28、單元第5課時(shí) 授課時(shí)間：6.3 課題：北極星“不動(dòng)”的秘密 主備： 復(fù)備:一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念知道地球在不停地繞著地軸自轉(zhuǎn)，地球的地軸始終指向北極星。 （二）過(guò)程與方法1.天空中的星星圍繞北極星運(yùn)動(dòng)，北極星相對(duì)“不動(dòng)”，是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)引起的視覺(jué)現(xiàn)象。 2.將“北極星相對(duì)不動(dòng)”等現(xiàn)象和地球繞地軸自轉(zhuǎn) ，而且地球的地軸始終指向北極星聯(lián)系起來(lái)。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀模擬北極星不動(dòng)與地球繞著地軸自轉(zhuǎn)間的因果關(guān)系。二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn)地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是指向北極星的。 （二）教學(xué)難點(diǎn)北極星看上去“不動(dòng)”的原因。 三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備一個(gè)大的地球儀、紅外線筆、課件（

29、二）為學(xué)生準(zhǔn)備小地球儀、紅外線筆、轉(zhuǎn)椅四、教學(xué)過(guò)程（一）談話引入，梳理知識(shí)1.以談話的方式復(fù)習(xí)晝夜交替現(xiàn)象的形成原因、太陽(yáng)東升西落。2.以講解的方式讓學(xué)生知道地球是自西向東自轉(zhuǎn)的。3.通過(guò)演示地球儀，引出地軸，并且地軸的傾斜的概念。（二）了解北極星“不動(dòng)” 的現(xiàn)象 1.播放牛郎織女視頻，讓學(xué)生了解自己熟悉的星辰特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。除了牛郎星、織女星之外，你還知道哪些星星？由此引出“北極星”。2.課件出示南北極天空照片：人們?cè)谝归g觀星時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：照片一是人們?cè)谳^長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)連續(xù)對(duì)著北極天空拍攝得到的照片，照片二是人們?cè)谀蠘O也拍到了星星旋轉(zhuǎn)的情況。請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩張照片，說(shuō)說(shuō)有哪些相同

30、之處？生回答。3.師小結(jié)：北極星“不動(dòng)”，其他星星都圍繞北極星旋轉(zhuǎn)。（三）推測(cè)北極星“不動(dòng)”的原因師提出學(xué)習(xí)主題：照片反映了星星在夜間運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，為什么其它星星都在動(dòng)，只有北極星不動(dòng)呢？這是很多同學(xué)的疑問(wèn)，誰(shuí)能解釋一下給大家聽(tīng)？1.學(xué)生分組討論，初步交流彼此的觀點(diǎn)。2.師巡視，引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生解釋。3.你能做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證明一下嗎？證明實(shí)驗(yàn)一：用陀螺。陀螺也像地球一樣會(huì)繞著軸心自轉(zhuǎn)，而且還會(huì)傾斜著自轉(zhuǎn)，軸心是不動(dòng)的。證明實(shí)驗(yàn)二：用轉(zhuǎn)椅看電風(fēng)扇。坐在轉(zhuǎn)椅上自西向東轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)椅代表地球，電風(fēng)扇的中心點(diǎn)代表北極星，電風(fēng)扇的其他點(diǎn)代表其他星星，眼睛一直傾斜著對(duì)著電風(fēng)扇的中心點(diǎn)，余光看其他點(diǎn)。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們

31、發(fā)現(xiàn)，中心點(diǎn)處于視線旋轉(zhuǎn)的中心，所以看起來(lái)是不動(dòng)的。證明實(shí)驗(yàn)三：用地球模型代表地球，在模型上貼五個(gè)笑臉代表地球上的人，紅外線筆照在天花板上代表北極星。請(qǐng)生邊演示邊講解，其他同學(xué)作評(píng)委，糾正錯(cuò)誤操作。生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察北極星和地軸的位置關(guān)系。4.師小結(jié)：北極星就處在地軸的延長(zhǎng)線上，地軸始終指向北極星，而且還是傾斜著指向北極星。師傾斜地球儀，再問(wèn)：如果把地軸的傾斜角度變了還能看到北極星“不動(dòng)”嗎？師小結(jié)：所以地軸始終傾斜著指向北極星，方向不變。這時(shí)候，北極星處于我們視線旋轉(zhuǎn)的中心，所以，在北半球任何一點(diǎn)看北極星，看起來(lái)都是不動(dòng)的。全班齊讀課本：原來(lái)，地球是圍繞著一個(gè)假想的軸在轉(zhuǎn)動(dòng)，稱作地軸。北極

32、星就處在地軸的延長(zhǎng)線上。地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地軸始終傾斜著指向北極星，這就是北極星“不動(dòng)”的秘密。師：人們還發(fā)現(xiàn)，北極星不僅一天中基本不動(dòng)，而且一年四季都基本不動(dòng)，而其他的星星都圍繞著北極星東升西落。(四)拓展作業(yè)查找北極星的相關(guān)資料，以圖文并茂的形式制作一張手抄報(bào)，下節(jié)課全班展示、評(píng)比。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)北極星不動(dòng)的秘密 現(xiàn)象：北極星不動(dòng)，其他星星都圍繞北極星旋轉(zhuǎn)。 原因：地球 圍繞地軸 自轉(zhuǎn) 地軸傾斜 指向北極星 方向不變本學(xué)期第30課時(shí) 本單元第6課時(shí) 授課時(shí)間：6.5 課題：地球公轉(zhuǎn)嗎？ 主備： 復(fù)備:一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1.恒星的周年視差證明地球確實(shí)在圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。其他的證據(jù)也可以證明這一點(diǎn)

33、。2.在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺(jué)位置差異。（二）過(guò)程與方法1.在模擬實(shí)驗(yàn)中，觀察并做出恰當(dāng)描述。2.結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。2.認(rèn)識(shí)到科學(xué)家在獲得證據(jù)的過(guò)程中需付出艱辛的努力，同時(shí)也離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。3.在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。二、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，兩個(gè)鐵架臺(tái)，一把米尺，兩只乒乓球，八個(gè)夾子三、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)引入師：地球會(huì)自轉(zhuǎn)，那么地球在公轉(zhuǎn)嗎？（板書(shū):地球在公轉(zhuǎn)嗎）學(xué)生回答。師：什么是公轉(zhuǎn)？你還知道些什么？學(xué)生回答。

34、0;師：以人類現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，只要到太空中觀測(cè)一年，就知道了。那以前的人們又是怎么知道地球在公轉(zhuǎn)呢？這節(jié)課就讓我們一起在地球上經(jīng)歷一次科學(xué)探索之旅。 （二）實(shí)驗(yàn)探究1.恒星周年視差師：我們要尋找的證據(jù)就隱藏在滿天繁星中，哪幾位同學(xué)觀察過(guò)星空？現(xiàn)在到外面能看清楚嗎？（強(qiáng)調(diào)晚上觀察更清楚，晚上也就是我們背對(duì)太陽(yáng)的時(shí)候。）師：我們?cè)谔炜罩锌吹降臐M天繁星大多數(shù)是恒星（板書(shū)：恒星），恒星是能自己發(fā)光發(fā)熱的天體，由于恒星離我們非常遙遠(yuǎn)，所以肉眼看過(guò)去好像是不動(dòng)的，由此古人稱之為恒星。太陽(yáng)是離地球最近的恒星。師：如果地球真是圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)（課件出示公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)，公轉(zhuǎn)軌道外有兩顆星星），當(dāng)它從軌道上的A

35、點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，地球上的人觀察天空中遠(yuǎn)近不同的1號(hào)星和2號(hào)星，會(huì)看到怎樣的現(xiàn)象？學(xué)生回答。（例如:天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。）師：接下來(lái)，讓我們用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這種變化。教師出示鐵架臺(tái)和乒乓球，并介紹：這兩個(gè)乒乓球就代表地球運(yùn)行軌道外遠(yuǎn)近不同的兩顆星1號(hào)星和2號(hào)星。我們還要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)地球公轉(zhuǎn)軌道，請(qǐng)周圍同學(xué)將椅子搬到教室中間圍成一個(gè)圓圈，這就是地球公轉(zhuǎn)軌道。太陽(yáng)就在這個(gè)軌道里面。同學(xué)們把自己當(dāng)成地球，而且是地球上的觀測(cè)者。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，A點(diǎn)和B點(diǎn)分別在哪個(gè)位置？（教師

36、在地上寫(xiě)上A和B或者在兩旁做上其他記號(hào)。）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)作地球進(jìn)行演示，教師同時(shí)講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。師：我們觀察天體時(shí)一般都在晚上，也就是陽(yáng)光照不到的那面，所以請(qǐng)同學(xué)們背對(duì)太陽(yáng)。當(dāng)我們從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，仔細(xì)觀察1號(hào)星和2號(hào)星，看看你有哪些偉大的發(fā)現(xiàn)？師：現(xiàn)在聽(tīng)我口令，全體起立，沿公轉(zhuǎn)軌道一個(gè)接著一個(gè)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)并觀察。學(xué)生運(yùn)動(dòng)一周后，回到自己的座位。師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答。(例如：1號(hào)星位置相對(duì)2號(hào)星發(fā)生了變化，看過(guò)去從2號(hào)星的左邊，跑到了右邊；視覺(jué)上兩顆星之間的距離也發(fā)生了變化；兩顆星都會(huì)運(yùn)動(dòng)，而且與我們運(yùn)動(dòng)方向相反等等。)師：為什么1號(hào)星相對(duì)2號(hào)星視覺(jué)位置會(huì)發(fā)生變化呢？（因?yàn)橛^測(cè)位置不同，看到

37、的視覺(jué)圖像就不同。）師：我們?cè)贏、B兩點(diǎn)觀察時(shí)，視覺(jué)中兩顆星的位置相差最大，那相差了多少厘米呢？為了方便觀察，我在遠(yuǎn)處的星星上，橫著掛上一把尺子，每隔10厘米放上一個(gè)夾子。當(dāng)我們從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，再次觀測(cè)兩顆星的運(yùn)動(dòng)方式和相對(duì)距離，同時(shí)把觀測(cè)得到的數(shù)據(jù)記錄在書(shū)中第85頁(yè)的“觀星記錄表中”。（引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的記錄表）師：關(guān)于這個(gè)記錄表，大家還有哪些不懂的地方，可以舉手發(fā)言。（如果沒(méi)有學(xué)生產(chǎn)生異議，教師可以追問(wèn)：表格中所說(shuō)的“在A、B兩點(diǎn)觀察1號(hào)星的視覺(jué)差”是什么意思？教師課件演示“視覺(jué)差”）師：等全部觀測(cè)完，請(qǐng)同學(xué)們分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行思考：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？對(duì)證明地球公轉(zhuǎn)有什么啟示?（課件出

38、示：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？對(duì)證明地球公轉(zhuǎn)有什么啟示？）學(xué)生聽(tīng)老師口令進(jìn)行觀測(cè)，等所有同學(xué)繞完一周，教師將“1號(hào)星和2號(hào)星” 放在離學(xué)生更遠(yuǎn)一些的地方，重復(fù)剛才的觀測(cè)。進(jìn)行匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)表格數(shù)據(jù)。師：從數(shù)據(jù)中你還發(fā)現(xiàn)了什么？（例如星星離我們遠(yuǎn)，觀測(cè)到的視覺(jué)差異范圍小。）如果我把這“兩顆星”放得更遠(yuǎn)先，視覺(jué)差會(huì)有怎樣的變化？師：這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察軌道外的物體，會(huì)出現(xiàn)視差現(xiàn)象等等。）我們把觀察遠(yuǎn)近不同的星星時(shí)產(chǎn)生的視覺(jué)上的相對(duì)位置差異叫做恒星周年視差（板書(shū)：周年視差）。師：那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)證明地球是否圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)有什么啟示？（只要能觀測(cè)到恒星周年視差，就能證明地球在圍繞

39、太陽(yáng)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。）師：現(xiàn)在讓我們閱讀一下書(shū)中第85頁(yè)灰色框中的文字資料。從這段資料中你又能知道什么？學(xué)生閱讀后交流。師：恒星離我們實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了，所以搞科學(xué)研究需要實(shí)足的耐心，堅(jiān)持不懈才能發(fā)現(xiàn)真理。 2.星座位置的變化師：除了觀測(cè)恒星周年視差，我們還能通過(guò)觀察天空中的星座，證明地球在公轉(zhuǎn)。（板書(shū)：星座）教師出示不同夜晚同一時(shí)間北斗七星的圖片。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（位置發(fā)生了變化）說(shuō)明了什么？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（北斗七星在由東向西轉(zhuǎn)動(dòng)，如果我們把“由東向西”轉(zhuǎn)動(dòng)叫做順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，這也說(shuō)明地球在沿“逆時(shí)針”方向繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。） （三）收獲小結(jié)師：現(xiàn)在有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋，我們將保留哪

40、一種？（課件出示：A地球自轉(zhuǎn)，B地球自轉(zhuǎn)同時(shí)公轉(zhuǎn)）學(xué)生回答。小結(jié)：地球圍繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。（課件出示填空題）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，手拿地球儀，模擬地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。師：地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替，那公轉(zhuǎn)在地球又會(huì)產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象呢？我們將在下一次課中繼續(xù)研究。 （四）板書(shū)設(shè)計(jì)地球在公轉(zhuǎn)嗎？ 證據(jù) ： 恒星周年視差 星座位置變化 航天飛機(jī)，太空望遠(yuǎn)鏡，衛(wèi)星等 地球公轉(zhuǎn)周期：一年 地球公轉(zhuǎn)方向：自西向東 本學(xué)期第31課時(shí) 本單元第7課時(shí) 授課時(shí)間：6.10 課題：為什么一年有四

41、季 主備： 復(fù)備:一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)（二）過(guò)程與方法1.根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實(shí)驗(yàn)。2.在模擬實(shí)驗(yàn)中，將地球儀上桿影的長(zhǎng)度變化，結(jié)合古人的觀察結(jié)果，作為判斷地球季節(jié)的依據(jù)。3.從導(dǎo)致桿影變化的原因分析，推想出四季的形成與地軸傾斜有關(guān)。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究四季成因（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜，且方向不變是四季第二成因三、教學(xué)準(zhǔn)備地球儀、蠟燭、大頭針、橡皮泥、手電筒、模擬實(shí)驗(yàn)記錄紙四、教學(xué)過(guò)程（一

42、）情景引入（出示四季圖片）我們每年都要經(jīng)歷春夏秋冬，在不同的季節(jié)中，同學(xué)們有什么不同的感受？正如同學(xué)們所說(shuō)，春秋氣候宜人，夏天炎熱，冬天寒冷。四季交替，循環(huán)往復(fù)，年年如此。同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，四季究竟是怎么形成的？今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題（引出課題：為什么一年有四季）（二）模擬地球公轉(zhuǎn)，展開(kāi)研究活動(dòng)1.經(jīng)歷一個(gè)春夏秋冬，是多長(zhǎng)時(shí)間呢？根據(jù)這一點(diǎn)請(qǐng)你推測(cè)：四季的形成和地球的哪種運(yùn)動(dòng)有關(guān)呢？為什么呀？2.模擬地球公轉(zhuǎn)接下來(lái)我們就來(lái)模擬地球的公轉(zhuǎn)，誰(shuí)愿意帶著我們大家一起來(lái)模擬地球的公轉(zhuǎn)。你打算怎么做？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做模擬公轉(zhuǎn)活動(dòng)，其他學(xué)生共同觀察并隨時(shí)糾正模擬公轉(zhuǎn)中地軸傾斜狀況。3.引出研究線索

43、談話：地球公轉(zhuǎn)一周，就經(jīng)歷了一個(gè)春夏秋冬。在剛才模擬的過(guò)程中轉(zhuǎn)到什么位置是什么季節(jié)你能確定嗎？實(shí)際上，對(duì)于四季的研究，我們?nèi)祟惡茉缇烷_(kāi)始了。我們先來(lái)看看古人是怎么做的？他們利用立竿見(jiàn)影的方法來(lái)觀測(cè)四季，不同季節(jié)，在同一個(gè)地方立上同一根標(biāo)桿（課件展示），在正午時(shí)分觀測(cè)桿影的長(zhǎng)度，古人在長(zhǎng)期的觀測(cè)中，發(fā)現(xiàn)桿影長(zhǎng)度是有規(guī)律變化的，大家請(qǐng)看（課件展示）。（三）實(shí)驗(yàn)探究，尋找與古人研究相符合的規(guī)律談話：看到這大家一定在想真像古人所說(shuō)的那樣嗎？不如我們就再現(xiàn)古人的研究過(guò)程。1.請(qǐng)同學(xué)們考慮需要的實(shí)驗(yàn)材料（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出需四個(gè)地球儀）2.小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（1）打算如何做模擬實(shí)驗(yàn)（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)地球儀的位置應(yīng)如

44、何擺放（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需注意什么3.匯報(bào)交流，確定實(shí)驗(yàn)方案（課件展示溫馨提示）4.開(kāi)始實(shí)驗(yàn)（有一組是拆掉地軸的地球儀）5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與古人的研究結(jié)果對(duì)比。然后引導(dǎo)學(xué)生分析特殊組的現(xiàn)象，引出四季的第二成因，地軸的傾斜（四）深入分析影長(zhǎng)變化與陽(yáng)光照射的關(guān)系1.分析影長(zhǎng)變化與太陽(yáng)照射角度的關(guān)系其實(shí)影長(zhǎng)的變化還只是我們看到的一個(gè)現(xiàn)象，為什么古人可以通過(guò)影長(zhǎng)來(lái)判斷四季呢？接下來(lái)讓我們一起深入的進(jìn)行分析，我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)光影知識(shí)，大家一起來(lái)看，當(dāng)太陽(yáng)的照射角度由小變大的時(shí)候，影子是怎么變化的（課件展示）？這一事實(shí)告訴我們?cè)诘厍蚬D(zhuǎn)的過(guò)程中，桿影長(zhǎng)度的變化說(shuō)明太陽(yáng)照射角度有什么變化呢？2.分析太陽(yáng)照射角度與溫度的關(guān)系那么太陽(yáng)的照射角度和溫度又有什么關(guān)系呢？接下來(lái)讓我們做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)：用手電筒照射桌面，照射角度由小變大，觀察一下照射在