寫人作文指導

1、教學旅程第二站指導預設兼方法點撥 青年教師朋友：本次習作指導，我們應該安排哪些教學環(huán)節(jié)呢？ 武老師：本次習作指導，我們可以設計以下教學思路【僅供參考】 習作指導流程： 一、前作文：未成曲調先有情 1話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風（1）師：我們的生活中，有許許多多的人在關懷我們，有許許多多的人在幫助我們，請你說一說，你最喜歡的人是誰？（學生自由發(fā)言） （2）在你最喜歡的當中，選擇一個人，想一想，他有什么特點？用一個詞語寫下來。 （3）猜一猜，在全班同學當中，老是最喜歡的人是誰？說出為什么喜歡他？2成與點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈（1）讀一讀，人字開頭的成語。說說你最喜歡那一個“人”？ 人山

2、人海 人才輩出 人才濟濟 人財兩空 人定勝天 人多手雜 人非木石 人間地獄 人杰地靈 人盡其才 人困馬乏 人老珠黃 人面獸心 人命關天 人棄我取 人強馬壯 人情冷暖 人情世故 人窮志短 人去樓空 人人自危 人聲鼎沸 人壽年豐 人死留名 人亡物在 人微言輕 人心不古 人心惶惶 人心向背 人言嘖嘖 人言可畏 人仰馬翻 人以群分 人云亦云 人之常情 人手一冊 人多嘴雜 人浮于事 人莫予毒 人神共憤 人心所向 （2）讀一讀，帶有人字詩句，說說你最喜歡那一個詩句？ 遠離滾滾紅塵中，孤身一人萬里行。一葉浮萍歸大海，人生何處不相逢？ 生在世不滿百，誰敢笑我鬢發(fā)白？ 智者樂山山如畫，仁者樂水水無涯。 從從容容

3、一杯酒，平平淡淡一杯茶。 大氣大勢大手筆，大仁大義大風范。 天涯何處覓佳音，世路茫茫本無心。 無情未必真豪杰，知交何須同生根？ 一腔豪氣貫日月，疑是長虹化雄鷹。 一聲長嘆一聲雷，天公不怒而自威。 （3）讀古詩三首，說一說你最喜歡哪一首？ 少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識， 笑問客從何處來？ 床前明月光， 疑是地上霜。 舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉。 （4）讀讀下面的送友人的詩句，說說你最喜歡哪一句詩 。 1海內存知己，天涯若比鄰。（王勃：送杜少府之任蜀州） 2勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 （王維：送元二

4、使安西） 3桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。 （李白：贈汪倫） 4孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 （李白：送孟浩然之廣陵） 5輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。 （岑參：白雪歌送武判官歸京） 6莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 （高適：別董大） 7寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。 （王昌齡：芙蓉樓送辛漸） 8又送王孫去，萋萋滿別情。 （李白：送友人 9春草明年綠，王孫歸不歸？ （白居易：賦得古原草送別） 設計思考：通過話題交流，引導學生明確寫作目標；通過成語、詩句等引路，營造一種濃濃的寫人氛圍，同時使學生體驗寫人詩句，為學生積淀語文素養(yǎng)，開闊語文視野，打造了一定的基礎。使作文課收到了“未成曲調

5、先有情”的效果。 3激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情 （1）猜一猜。 班級同學一：我們班級有一個小女孩，她長得很漂亮。個子最高，扎兩個大辮子。讀書最有感情，畫畫最棒。就是有點兒膽小。 班級同學二：我們班級有一個男孩，身體很胖，走路很慢。很好出汗。但是他樂于助人。誰要是困難，我一定會幫助您。他的數(shù)學成績最棒，去年大家都選他當班級的數(shù)學班長。 班級同學三：我們班級有一個人，她的舞跳的很棒，去年六一兒童節(jié)曾經得過全校第一。她的歌聲很甜，是我們班級的文娛委員。 （2）想一想，說一說，為什么能夠猜出來。（寫出了人物的特點、） （3）教師總結：寫一個，最要的是要通過具體的事例來表現(xiàn)他的特點。我們每一個人

6、都有自己的特點。特點鮮明，才能給讀者留下深刻的印象。 設計思考：通過小游戲，一方面可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生習作的情趣；另一方面能夠引導學生明白寫人好抓住特點的道理，為下面具體指導如何寫好人物特點做好了鋪墊。 二、中作文：奇思妙想我能行 1奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新 師：我們要描寫一個自己最喜歡的人，如何來表現(xiàn)他的特點呢？或者說從那幾個方面來寫特點呢？下面我們一起來研究一下。 外貌特點：（找出關鍵句子、關鍵詞，進行品味。）【眼睛】穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話哪。 【老爺爺】老水牛爺爺?shù)挠白佑殖霈F(xiàn)在我面前了：古銅色的

7、臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄著花白的絡腮胡須，他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣響亮，走起路來地皮都踏得忽閃忽閃的，一只黃毛狗老跟在他的后面，寸步不離。 【女教師】這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。/小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。/瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。她梳著兩條長長的馬尾辮，一直拖到肩頭上。/ （2）動作特點：（抓住關鍵句子和重點詞語，理解如何寫好動作。） 【爬竿動作】爬竿開始了。/第一個是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手

8、緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端。同學們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”/第二個輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經沒有了，不想再往上爬了。/ 【審閱稿件】我立刻起來，揉揉蒙朧的睡眼，走進總理的辦公室?？偫碚泻粑易谒膶懽峙_對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是

9、瀏覽一遍就算了，而一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。 【投籃動作】三班的杜玲和周靜左右夾攻，攔住了正要投籃的張清方。只見張清方的臉漲得通紅，迅速運球，左躲右閃，躲開了三班隊員的阻攔，接著“噌！噌！噌！”三大步跑到籃板前，一個跳躍，手腕一壓，“唰！”籃球應聲入網！多么精彩的鏡頭啊！ （3）心理特點：（抓住關鍵句子學會寫心理活動方法） 【英雄】武松乘著酒興，只管走上岡來。不到半里多路，看見一座破爛的山神廟。走到廟前，看見廟門上貼著一張榜文，上面蓋著官司的印信。武松讀了才知道真的有虎。武松想，轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好

10、漢，不能回去。細想了一會回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！蔽渌梢幻孀?，一面把氈笠兒掀在脊梁上，把哨棒插在肋下?；仡^一看，紅日漸漸地墜下去了。這正是十月間天氣，日短夜長，天容易黑。武松自言自語道：“哪兒有什么大蟲！人是害怕了，不敢上山?！?【聽課】第二天上午，老師報分數(shù)了：“顧利，99分，許偉，98分，劉寶”當老師念到我的名字時，我趕緊豎起耳朵認真地聽到“86分?！碑敃r，我簡直不敢相信自己的耳朵，好像被人從頭到腳澆了一盆冷水，全身麻木。我呆若木雞地坐在座位上，半晌說不出話來。唉！真糟透了，回想昨天考試時，自己硬充英雄，搶教頭卷，我真后悔??！這次考試，使我懂得了在學習上必須踏踏實實，來不

11、得半點驕傲。我要牢記這次教訓。 （4）生活細節(jié)表現(xiàn)人物特點：（理解什么是生活細節(jié)，探討如何寫好生活細節(jié)來表現(xiàn)人物的特點。） 【游戲細節(jié)】下課時，穆老師和我們一起玩的時候，她的眼睛也會說話。一次，我們玩“老鷹捉小雞”。穆老師當“老鷹”。她一下子跑到東，一下子跑到西，眼睛呢？睜得大大的，好像在提醒我們：“哎當心！我要捉住你們啦！”真糟糕！末尾的一只“小雞”跑得太慢，被捉住了。這時候，穆老師的眼睛笑得彎彎的，似乎在說：“哈哈，這回可讓我捉住了！”（跑、睜、好像、笑、似乎在說） 【人物對話細節(jié)】春天來了，楊柳長出了嫩芽。我對媽媽說：“媽，你看，楊柳吐芽了?！蔽液艿靡?，心里想：這“吐”字用得不錯，把楊柳

12、擬人化了，媽媽肯定不會想到，可媽媽說：“是啊，楊柳爆青了?！卑?？我頓時覺得媽媽的“爆青”比我“吐芽”好上百倍。“爆”字不但把春風中楊柳的活力給表現(xiàn)出來了，“青”字還說出了楊柳的顏色。而我的“吐芽”，一是沒有色彩，二是“吐”也沒有什么生氣。這顯然沒有媽媽用得準，用得好。媽媽怎么會想到的呢？她笑著說：“還用想？掛在嘴邊上的話，莊上人都這么說呀?！?設計思考：讀中學寫，鮮活的案例為學生提供的最直接的素材和示范，通過具體例段的剖析，引導學生學會如何描述人物的特點。從而使學生掌握寫特點的方法。 2佳作引路，章法導寫：要把金針度與人（1）出示范文，指導學生快速閱讀，找出人物特點和事例的段落。引導評議：你最

13、喜歡的句子或段略有哪些？說說你為什么喜歡？范文中是按什么順序來描寫人物的？那些地方值得你借鑒和學習？文章的開頭和結尾有什么特點和作用？請談一談你的啟發(fā)和感受。 （2）提示章法：概括特點具體事例（可以寫兩件事）呼應開頭 （3）習作指導：這一個方法寫出來的文章分三大段，第一是開頭的總寫概括人物特點，第二是具體事例，第三是結尾，可贊美一下人物。 第一部分，概括特點：指的是在文章的開頭，先點明人物的特點，直接點明所的人物有什么特點。比如“是一個的人” “我的爸爸是一個球迷” 等等。然后再具體地敘述事例。 第二部分，寫具體事例：這里是文章的重點段了，要具體地來描寫了?？赏ㄟ^一件具體的事例，來表現(xiàn)開頭中所

14、概括的人物的特點。這里的事例，要精心選材，要注意緊緊圍繞開頭概括出的人物的特點來選擇材料。在敘述事例的時候，要注意把事件敘述完整，把事情的來龍去脈交代清楚，要會抓住生活中的富有情趣的細節(jié)來描寫人物。使人讀了故事，一看就明白人物的好思想好品質。在具體寫作的時候，可以寫一件事情，也可以寫幾件事情。如果寫一件事情，就是一人一事；如果寫幾件事情，就是一人多事。第三部分，呼應開頭：這里是文章的結尾了，或總結，或反問，或概括，或抒情，進一步地把人物的特點明確，以達到呼應開頭，總結全文，揭示中心的作用。 （4）確定人物和人物特點，找出具體事例。 （5）想一想，具體事例中的具體細節(jié)，如何寫再能做到生動有趣、具

15、體。 （6）提示命題方法：（特點概括）的（人物名稱），如小畫家張，愛讀書的我等。（人物名稱）的（人物特點），如張老師的眼睛，媽媽的嘮叨等等。 設計思考：精彩的范文引導了學生的思路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。 3快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山 引導學生根據自己的生活體驗和觀察所得，自由命題，快速行文。要求學生在30分鐘內完成500字左右的文章。要寫出具體的生活事例，首位呼應，突出地表現(xiàn)人物的某一個特點。 三、后作文：快樂體驗更新穎引言：我們已經寫出了初稿?，F(xiàn)在來交流一下。在交流之前，自己先自我欣賞一下，指出自己最滿意

16、的地方，劃出記號。 1自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤自己讀自己的作文，找出自己最滿意的地方，畫出來。同桌互相交流，評改。找出自己值得學習的地方，找出自己認為不滿意的地方。可以幫助別人修改一下。2集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀 小游戲：猜猜他是誰？學生朗誦自己的習作，其他同學猜一猜。猜對了證明寫的好。然后討論：提出自己的改進建議。你認為哪里還應該寫的更好些。選擇典型的佳作，集體評議。重點找出哪里寫的好，寫的具體，弄明白為什么寫的好。必要時可以讓作者介紹自己的寫作體驗。總結寫的好的作文經驗和方法。自己修改自己的習作。二次成文。 3佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生同伴互相交流，評選小組最佳

17、。寫出評價意見。指出幾條優(yōu)點。劃出文章中的優(yōu)美句子或段落。在旁邊寫上評語。評選最佳：回眸一笑百媚生。最佳開頭人，最佳結尾人，最佳段落、最佳書寫，最佳描寫獎，最佳感情獎等等。 獲獎的同學把自己的作文抄寫出了，在班級展覽，或給校報，或給報刊社投稿。 4變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅用學會的寫作方法，練習寫另一個人物，爭取熟練掌握這種寫作方法。設計思考：本環(huán)節(jié)強調的是變格，是在入格、定格練習之后的創(chuàng)新練習，用所學的格式來自由選材，寫周圍熟悉的小動物，從而使形成的技能變?yōu)榧记?，重在?chuàng)新實踐練習，發(fā)展技能。照此練習，學生的習作能力一定能夠得到發(fā)展和提高。 ? 特別建議 本次的習作指導教學，建議老師在操作中注意以下幾點：本次習作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質，寫一篇習作，提高書面表達能力。 本次習作的要求非常明確：第一，要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來看，內容相當廣泛，同學、老師、朋友、家長都可以。第二，要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質。 教學中，可先讓學生從自己的朋友、同學中選擇一位，打開思路?；貞浺幌略洶l(fā)生在他（她）身上的事情，然后從中選取一件。想好以后，可先在小組內說一說，大家通