華師大版七年級數(shù)學(xué)平面圖形教學(xué)計劃表格

1、.華師大版七年級數(shù)學(xué)平面圖形教學(xué)方案表格最讓我快樂的是什么?是學(xué)習(xí)，接下來看看查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家推薦的數(shù)學(xué)平面圖形教學(xué)方案表格，即使在家里也能快樂的學(xué)習(xí)呀!教學(xué)目的：1.利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形。2.讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗“面在體上實現(xiàn)對平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識，開展形象思維。3.通過小組合作的方式，開展理論才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。4.通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。教學(xué)重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征;教學(xué)難點：使學(xué)生體會“面在體上。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用：四種立

2、體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。老師用：四種平面圖形、課件教學(xué)過程：一動手操作，感知“面在體上1.導(dǎo)入新課。出示由各種平面圖形拼成的小汽車。師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎?請你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。生：長方形、正方形、三角形、圓形。老師將學(xué)生答復(fù)后的圖形貼在黑板上。師：今天我們就是要來認(rèn)識這四個圖形。據(jù)理解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們在生活中都已經(jīng)認(rèn)識了這四個平面圖形。因此在設(shè)計時，針對一年級學(xué)生的特點，并考慮到他們現(xiàn)有的起點，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識的圖形。引入新課。2.感知“面在體上。A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱

3、柱。師：小朋友，如今這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好?并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形?各組合作操作。小組匯報。從長方體上找到上長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。課件演示面從體上別離的過程。老師小結(jié)。課件演示。師：從長方體上找到上長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。這一過程的設(shè)計主要是考慮到一年級學(xué)生以形象思維為主的特點，“平面圖形這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過自己的動手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的，是立體

4、圖形中的一個面。B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想方法嗎?生：沿著外表的邊緣描出圖形。師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。學(xué)生動手操作。師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎?有什么不同?生：立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面;立體圖形能站立，平面圖形不能站立。這一過程的設(shè)計是在前一環(huán)節(jié)“找的根底上進(jìn)一步體會“面從體上來并且在想方法搬的考慮過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生詳細(xì)感知平面圖形與立體圖形的不同之處。老師小結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。板書：平面

5、圖形新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)不如“做數(shù)學(xué)。學(xué)生對動手操作都有比較濃重的興趣和參與意識，以上設(shè)計的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學(xué)生在操作中體驗“面在體上。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態(tài)演示更好的提醒了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。二動手操作，認(rèn)識平面圖形1.認(rèn)識長方形。師：我們先來認(rèn)識長方形，請你從學(xué)具袋中找出長方形。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報。生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學(xué)生的說明可能不完好，老師進(jìn)展引導(dǎo)。課件演示長方形的

6、這些特征，老師進(jìn)展小結(jié)。這一過程通過看數(shù)、折、看等活動，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。老師改就手中長方形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。讓學(xué)生認(rèn)識各種位置上的長方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎?學(xué)生說看生活中的長方形，課件演示。讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。請你用6根小棒搭一個長方形。學(xué)生展示。進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長方形的根本特征。2.認(rèn)識正方形。出示正方形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。師：請你用剛剛的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點。學(xué)生匯報。生：有

7、四條邊，四個角，四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完好，老師進(jìn)展引導(dǎo)。課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)展小結(jié)。老師改就手中正方形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎?學(xué)生說看生活中的正方形，課件演示。請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。3.認(rèn)識三角形。出示三角形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。師：請你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點。學(xué)生匯報。生：有三條邊，三個角，學(xué)生的說明可能不完好，老師進(jìn)展引導(dǎo)。課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)展小結(jié)。老師改變手中三角形的位置，請小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。師：你知道

8、生活中有哪些物體的面是三角形的嗎?學(xué)生說看生活中的三角形，課件演示。4.認(rèn)識圓形。出示圓形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎?學(xué)生說看生活中的圓形，課件演示。出示一個球，這個是不是圓呢?這是一個球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢?摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的;球還可以拍，圓不能拍。這一過程設(shè)計中的小組活動在本課中非常重要。，通過學(xué)生之間的合作，觀察、探究、合作、交流，讓不同知識程度的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)展互補、互學(xué)。動手操作在這一過程中也必不可少。低年級學(xué)生的思維很詳細(xì)形象，只有讓他們自己動手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識才能被他們所承受和更好的理解。三穩(wěn)固深

9、化，進(jìn)一步加強認(rèn)識。師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。課件出示各類圖形平面的與立體的。這一過程的設(shè)計為了防止練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步純熟認(rèn)識這四個平面圖形，同時學(xué)生在練習(xí)時也很有興趣，就好似在喊自己的朋友一樣。四課堂總結(jié)師：今天你又認(rèn)識了哪些圖形?下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。這一過程是檢驗學(xué)生是否已認(rèn)識了這四個圖形，同時也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。小編為大家提供的數(shù)學(xué)平面圖形教學(xué)方案表格就到這里了，愿大家都能在學(xué)期努力，豐富自己，鍛煉自己。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實