國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元過(guò)關(guān)測(cè)試試卷

1、.國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元過(guò)關(guān)測(cè)試試卷小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷班級(jí)_ 姓名_ 成績(jī)_一、填空題。1. 4080立方分米= 立方米 立方分米10立方米80立方分米= 立方米0.8升= 立方厘米 5.8平方分米= 平方厘米2. 一個(gè)圓柱的底面半徑是3厘米，高是5厘米，它的底面積是 ，側(cè)面積是 ，外表積是 ，體積是 。3. 一個(gè)圓柱的側(cè)面積是25.12平方厘米，高是4厘米，它的底面直徑是 。4. 一個(gè)圓錐的體積是7.2立方分米，底面積是9平方分米，圓錐的高應(yīng)是 分米。5. 有一個(gè)圓錐和一個(gè)圓柱等底等高，假如圓錐的體積是18立方厘米，圓柱的體積是 ；假如圓柱的體積是18立方厘米

2、，圓錐的體積是 ；假如圓柱的體積比圓錐多18立方厘米，那么圓錐的體積是 ，圓柱的體積是 。6. 從一個(gè)底面半徑為4厘米的圓柱的一端，橫截下一段，要使截下的圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖為正方形，那么截下的圓柱長(zhǎng)為 厘米。7.一個(gè)圓柱形水桶，桶的內(nèi)直徑是4分米，桶深5分米，現(xiàn)將47.1升水倒進(jìn)桶里，水占水桶容積的 。8. 將一個(gè)棱長(zhǎng)9厘米的正方體木塊削成一個(gè)最大的圓錐，圓錐的體積是 。二、判斷題，對(duì)的在括號(hào)里打“，錯(cuò)的打“。1. 一個(gè)圓柱形無(wú)蓋水桶只有兩個(gè)面。 2. 把一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)也可以得到一個(gè)平行四邊形。 3. 圓柱體積是圓錐體積的3倍。 4. 圓柱的底面半徑擴(kuò)大2倍，高縮小2倍，它的體積不變。 5.

3、 等底等高的圓錐和圓柱的體積之和為36立方厘米，那么圓柱的體積是27立方厘米。 三、選擇題，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。1. 將一張長(zhǎng)10厘米，寬8厘米的長(zhǎng)方體紙卷成一個(gè)圓柱體，這個(gè)圓柱體的側(cè)面積是 平方厘米。25.12 18.84 9.42 802. 把一根長(zhǎng)2米的圓柱形木料截成三段，外表積增加了0.6平方米，這根木料的體積是 立方米。1.2 0.4 0.3 0.25123. 求一個(gè)圓柱形水桶能裝多少升水，就是求這個(gè)水桶的 。側(cè)面積 外表積 體積 容積4. 油漆一個(gè)底面直徑為2米，高15分米的柱子，油漆面積是 平方米。4.71 94.2 15.7 9.425. 一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐體積相等，圓

4、柱底面積是圓錐底面積的 ，圓柱高與圓錐高的比是 。2:3 1:3 2:9 9:2四、看圖計(jì)算。1. 求圓柱的外表積和體積。單位：厘米2. 求圓錐的體積。單位：分米五、應(yīng)用題。1. 一個(gè)圓柱形蓄水池，底面周長(zhǎng)是9.42米，高2.4米。1立方米的水重1噸，這個(gè)蓄水池可蓄水多少噸？2. 一個(gè)圓錐形鋼坯，直徑10厘米，高5厘米，每立方厘米鋼坯重7.8克，這塊鋼坯重多少克？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保

5、等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?3. 一只沒(méi)有蓋的圓柱形鐵皮水桶，底面直徑2分米，高2.5分米，做這只水桶至少要用多少鐵皮？這只水桶能裝水多少升？鐵皮厚度不計(jì)“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有

6、學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。4. 一個(gè)圓柱鐵皮油桶內(nèi)裝滿汽油，如今倒出汽油的 35 后，還剩12升汽油。假如這個(gè)油桶的內(nèi)底面積是10平方分米，油桶的高是多少分米？5*附加題. 右圖是一個(gè)底面半徑為3厘米的圓柱木塊被削去一半后的形狀，請(qǐng)你計(jì)算出它的體積。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦

7、不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警