國(guó)標(biāo)蘇教版二年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)期末DOC模擬試卷

1、.國(guó)標(biāo)蘇教版二年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)期末DOC模擬試卷二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末數(shù)學(xué)才能檢測(cè)試卷班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 等第1.在方格紙上畫(huà)兩個(gè)直角。你蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)期末檢測(cè)考試試題預(yù)覽部分內(nèi)容的圖片、分?jǐn)?shù)形式等無(wú)法完好顯示，到試卷預(yù)覽底部下載完好的試卷WORD格式試卷內(nèi)容預(yù)覽：2.在長(zhǎng)方形上分別去掉一部分。用畫(huà)一條線表示你剩下一個(gè)直角 剩下二個(gè)直角 剩下三個(gè)直角3.每個(gè)數(shù)中的“4各表示多少？用線連一連。834 490 548千 百 十 個(gè) 千 百 十 個(gè) 千 百 十 個(gè)4.畫(huà)出5厘米長(zhǎng)的一一條線段，再畫(huà)一條比它長(zhǎng)5毫米的一條線段。5.用0、3、8三個(gè)數(shù)字組成4個(gè)不同的三位數(shù)，并從小到大排列。6.列豎式計(jì)算

2、。有*的要驗(yàn)算32÷6 61÷7 96×2 3×62*248-376 535+269 196+4877.下面是一張圖書(shū)借閱登表，請(qǐng)你把表填寫(xiě)完好。圖書(shū)借閱登記表書(shū) 名 總 數(shù) 借 出 剩 余下午 下午卡 通 畫(huà) 冊(cè) 82 37 29科 技 畫(huà) 報(bào) 75 27 15科 學(xué) 故 事 29 24 188.請(qǐng)你在下面各圖中添畫(huà)一條線段，組成指定各數(shù)的角。組成一個(gè)角 組成4個(gè)角 組成3個(gè)角9.圈一圈，填一填。10個(gè)桃子，每3個(gè)一份，分成了 份，還剩 個(gè)？科技世界 訂書(shū)器 自行車買(mǎi)8本科技世界付出200元，應(yīng)找回多少元？假如自行車是260元，它比科技書(shū)貴多少元？你還

3、能提出什么問(wèn)題？10.一年級(jí)有280人，二年級(jí)比一年級(jí)多54人，三年級(jí)比一年級(jí)少54人。1 二年級(jí)有多少人？2 三年級(jí)有多少人？11有3個(gè)小朋友在做花，每人要做12朵。一共要做多少花？12.誰(shuí)比誰(shuí)重？一只鴕鳥(niǎo)重80千克，一只獅子的體重是這只鴕鳥(niǎo)的3倍1 一只獅子的體重是多少千克？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)

4、，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2 一只東北虎比這只獅子還重48千克，這只東北虎重多少千克？“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意

5、義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。13.1小華先往_到廣場(chǎng),再往_到商場(chǎng),最后往_到學(xué)校.1 冬冬從學(xué)?；丶?先往_到郵局,再往_到家.2 小軍家在電影院的 面,在小華家的 面.我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、