對(duì)于高中數(shù)學(xué)新教材的幾點(diǎn)思考

1、.對(duì)于高中數(shù)學(xué)新教材的幾點(diǎn)考慮新教材使用以來(lái)，以它新穎、科學(xué)的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容博得廣闊師生的好評(píng)，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新穎血液，使之煥發(fā)出蓬勃的活力和活力。新教材的使用引導(dǎo)了新的課堂教學(xué)改革。教改是一個(gè)永久的課題，是教學(xué)不斷進(jìn)步的源泉。在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)自覺(jué)地改進(jìn)和總結(jié)教學(xué)方法，最大限度地改善和創(chuàng)新教學(xué)，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。本文就正在使用的數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)理論，談點(diǎn)體會(huì)。一、新教材要求老師首先要加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的“充電新教材知識(shí)更新的速度非?？?，我們過(guò)去習(xí)慣于條條框框，甚至所謂的教學(xué)經(jīng)歷，常常想的是如何將一節(jié)課講完，課后又是大量的做題，來(lái)檢測(cè)掌握情況，再回到分?jǐn)?shù)如何，搞的很累，成效不一定大

2、。假設(shè)不加強(qiáng)學(xué)習(xí)將會(huì)束縛自己的手腳，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是搞好新教材教學(xué)的需要。且不說(shuō)先進(jìn)的教學(xué)理論，探求數(shù)學(xué)知識(shí)的開(kāi)展過(guò)程，有些數(shù)學(xué)背景知識(shí)，名人軼事等，牽涉到數(shù)學(xué)史和科學(xué)史需要學(xué)習(xí)，就是知識(shí)性的問(wèn)題都需要重新學(xué)習(xí)，在新教材突出表達(dá)了數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)的整合，幾何畫板的使用，教學(xué)課件的制作，科學(xué)計(jì)算器和各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)的使用，傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，這些都是我們?cè)谛陆滩氖褂眠^(guò)程中必須解決的問(wèn)題。最近一些數(shù)學(xué)刊物也在討論這些問(wèn)題，說(shuō)明有很多新知識(shí)都需要我們不斷的學(xué)習(xí)，要求老師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)課堂改革的需要。二、新教材關(guān)注以人為本1、新教材構(gòu)造體系發(fā)生了變化，其內(nèi)容新穎，圖文并茂，語(yǔ)言生動(dòng)，深化淺出，

3、可讀性強(qiáng)，給人以面目全新的感覺(jué)。新教材還在知識(shí)性、興趣性甚至在印刷版面上都做了有益的探究，如增加了名人科學(xué)家的知識(shí)背景簡(jiǎn)介閱讀材料、插圖等新內(nèi)容，使學(xué)生開(kāi)闊視野，又顯活潑，貼近生活，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際。高一的新教材中也增加了不少與現(xiàn)代生活親密相關(guān)的內(nèi)容。今后無(wú)論是教好數(shù)學(xué)還是學(xué)好數(shù)學(xué)，都必須拓展知識(shí)面，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)。2、新教材對(duì)原有的數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)展調(diào)整，對(duì)原有的繁難問(wèn)題進(jìn)展了大刀闊斧的刪減，對(duì)一些與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)親密的知識(shí)作了增添，對(duì)學(xué)生難以理解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展了分散處理，以降低學(xué)習(xí)的難度，雖然在個(gè)別地方出現(xiàn)了根底知識(shí)后置的情況，但編者的意圖卻是非常的鮮明，那就是更加關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

4、新教材的編寫表達(dá)以學(xué)生為主體的思想。表達(dá)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，本質(zhì)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)，使他們不僅僅有完好的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，還要有一個(gè)完好健全的人格。三、新教材重視教學(xué)方式的多元化在平時(shí)的教學(xué)中，我們也知道要改進(jìn)課堂教學(xué)，但又常常不自覺(jué)地把課堂變?yōu)楣噍斨R(shí)和學(xué)生被動(dòng)承受的舞臺(tái)，這已不適應(yīng)新形勢(shì)下的課堂教學(xué)。同時(shí)由于教學(xué)設(shè)施的改善，那種“一枝粉筆一張嘴，一本課本講到底的教學(xué)方法已沒(méi)什么市場(chǎng)，學(xué)生也不歡送。1、從新教材的要求來(lái)看，老師要更新觀念，針對(duì)不同的課題、學(xué)生的年齡、根底等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式。突出一個(gè)“

5、變字，這是教學(xué)中最為關(guān)鍵之處，教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，突出問(wèn)題的提出和解決的方法上，老師提出問(wèn)題允許學(xué)生質(zhì)疑，不唯書本，不唯老師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。2、重視運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的直觀形象、生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)背景，這對(duì)培養(yǎng)和開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能和空間想象才能至關(guān)重要。在運(yùn)用多媒體時(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科思維抽象的特點(diǎn)，突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，要設(shè)計(jì)靈敏、直觀并有較強(qiáng)的針對(duì)性。3、新教材更加突出了數(shù)學(xué)思想，教學(xué)中要貫穿和表達(dá)這個(gè)過(guò)程，比方第一章節(jié)的類比思想、化歸思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想、整體思想，數(shù)形結(jié)合思想等方面的習(xí)題都很多，教學(xué)中要時(shí)

6、刻注意表達(dá)數(shù)學(xué)思想，到達(dá)學(xué)生會(huì)自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的目的。通過(guò)教學(xué)方法的“變，使學(xué)生在民主和諧、活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氣氛中，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，個(gè)性得到開(kāi)展，思維品質(zhì)得到優(yōu)化，到達(dá)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。四、新教材教學(xué)中應(yīng)防止教學(xué)形式的機(jī)械套用課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記3

7、00多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。教材的價(jià)值在于能作用于學(xué)生充分開(kāi)展，在于能有效地激活學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是我們不能為了教教材而教教材，因?yàn)榻滩氖侵匾牡皇俏ㄒ坏恼n程資源，要用教材教，但不是教教材。在用的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、提供時(shí)機(jī)，促其情感愉悅、態(tài)度主動(dòng)，促其獲得方法、進(jìn)步技能。利用好新教材創(chuàng)造學(xué)習(xí)資源。再好的教材也會(huì)有局限性，也會(huì)有不適應(yīng)性。我們要做教材的主人，通過(guò)我們?nèi)ピ賱?chuàng)造、去內(nèi)化、去升華，創(chuàng)造出許多相關(guān)的教學(xué)資源，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。我認(rèn)為合適于學(xué)

8、生的課，才是真正的好課，在好的教學(xué)形式下要有自己的風(fēng)格，自己的情感，課堂上老師要有一個(gè)合理的教學(xué)的形式，針對(duì)課堂中不同的情況，隨機(jī)應(yīng)變，統(tǒng)領(lǐng)全盤，把握整體?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新