對小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的認識

1、.對小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的認識對小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的認識考試作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段，有著導(dǎo)向、鼓勵、反響和調(diào)控等多方面的功能，理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)世界中的親密朋友。然而在很長一段時間里，“考考考，老師的法寶使得考試成為一種殘酷和灰暗的象征，有的學(xué)生論及考試，談“虎色變。隨著新課程的施行，作為數(shù)學(xué)教育評價主要方式之一的“考試，如何表達新課程理念，如何促進學(xué)生更安康、持續(xù)的開展，筆者就考試命題談一些粗淺的認識。一、溫馨表述使試題散發(fā)人文關(guān)心教育哲學(xué)家金生弘先生在他的著作中提出了一種全新的“你我對話與理解式師生關(guān)系形式。他認為師生在教育教學(xué)中都應(yīng)把對方看作與自己在“平等對話溝通的主體，這是一種全身心投

2、入的“深度匯談與“討論，只有到了這一層，教學(xué)才是真正屬于“人與“人之間的活動。縱觀以往的數(shù)學(xué)試卷，一般都是采用標(biāo)準(zhǔn)化命題，從標(biāo)題“年學(xué)期數(shù)學(xué)測試卷到題型“填空題、選擇題、應(yīng)用題總是一成不變，呆板、單一，讓人一看就產(chǎn)生沉重感、緊張感；又如“考慮題、附加題讓學(xué)生一看就產(chǎn)生一種畏難感，從而造成學(xué)生沉重的心理壓力。我們可以改變以往命題的冷面孔，可以改成孩子們喜聞樂見、易于承受的形式，多用鼓勵性、鼓勵性的語言，以縮短學(xué)生與試卷之間的間隔 。首先在試卷命題中，讓題型豐富多彩，使學(xué)生感到既有趣又輕松。如：“判斷對錯改為“啄木鳥看病或“我當(dāng)包公等；“選擇題改為“沙灘拾貝或“大浪淘沙等；“計算題改為“粗心大意回

3、收站等當(dāng)然名稱也應(yīng)隨著年級變化而變化。例如：1、二年級親愛的小朋友，歡送來到快樂農(nóng)莊。我是農(nóng)莊的主人，很快樂認識你，請在我們的紀(jì)念本上留下你的姓名 ，然后隨我乘坐游覽車，快速進入快樂農(nóng)莊吧！2、五年級親愛的同學(xué)，學(xué)期完畢了，你想知道自己學(xué)得怎么樣嗎？你想挑戰(zhàn)自己的極限嗎？趕快行動吧，拿起你手中的筆，拿出自信，發(fā)揮聰明才智認真細致地解題，預(yù)祝你在本次考試中獲得好成績！3、六年級親愛的同學(xué)，六年來你在這里茁壯成長，學(xué)到了不少知識和技能。今天，相信憑著你的細心、認真、努力，你一定可以給六年的小學(xué)生活劃上一個圓滿的句號！準(zhǔn)備好了嗎？Let ’s go！熱情親切的話語，消除了學(xué)生與考

4、試的隔膜，拉近了彼此的間隔 ，極大地誘發(fā)了學(xué)生的參與熱情，激活了學(xué)生的思維，更重要的是學(xué)生端正了考試心態(tài)，潛移默化中把考試也當(dāng)作了一個在學(xué)習(xí)的過程，認為考試關(guān)鍵在于全力以赴地參與，在于從最正確角度認識自己，挑戰(zhàn)自己，展現(xiàn)自己。其次，促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的不斷升華應(yīng)是數(shù)學(xué)命題所追求的目的。要達成這一目的，最重要的策略就是把數(shù)學(xué)命題放在學(xué)生人格開展的高度，結(jié)合鮮活的教學(xué)材料，觸動學(xué)生道德的碰撞，在一定程度上給本來單一、冷漠的試題注入人文的血液，讓人文素養(yǎng)的進步在“潤物細無聲般的過程中逐步實現(xiàn)：漸悟內(nèi)化外化，讓學(xué)生在做題目過程中就感受到關(guān)愛?！绢}例】 下面節(jié)日同在大月的一組是 A 、 勞動節(jié)

5、建軍節(jié) B、 兒童節(jié) 國慶節(jié)C 、 元旦 老師節(jié) D、 婦女節(jié) 重陽節(jié)此題在學(xué)生學(xué)習(xí)了“年月日這一知識的根底上進展的，其目的不但要學(xué)生知道一年中這些重大節(jié)日都分別在哪幾個月，而且還要檢測一年中哪些是大月哪些是小月，又與現(xiàn)實社會相結(jié)合，蘊含著一種人文哲理，給學(xué)生以潤物細無聲的人性呼喚，同時也給嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)增添了人情味，情感的教育真正實現(xiàn)了“不著痕跡，盡得風(fēng)流。二、反璞歸真使數(shù)學(xué)內(nèi)容煥發(fā)生活氣息荷蘭教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)來源于生活，也必須植根于生活。嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要理念之一。無處不在的現(xiàn)實生活問題，常常以其強烈的現(xiàn)實性與我們不期而遇，很多的

6、數(shù)學(xué)問題就是人們在生活中發(fā)現(xiàn)的。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的興趣和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。讓學(xué)生運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的?；谝陨侠砟?，我們的數(shù)學(xué)命題就應(yīng)跳出“考試教育、“題型教育的框框，把數(shù)學(xué)知識的檢測放置在現(xiàn)實的生活情景中，在學(xué)生的“最近開展區(qū)內(nèi)適度的“斷奶，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，而不是把死知識或無活力的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子中去，使知識保持活力，防止思維僵化，讓學(xué)生透過樹木見森林，使數(shù)學(xué)煥發(fā)生命的活力，學(xué)生樂于考試，促進學(xué)生的開展。例如：三年級

7、在下面的括號里選擇適宜的單位、數(shù)或詞語填在橫線上。我們班的王成豪同學(xué)測得身高是138 米、分米、厘米，體重是36 噸、千克、克，他每天步行去上學(xué)從家到學(xué)校要走20 時、秒、分，他每分鐘走50 千米、分米、米，他的家到學(xué)校有 100、1000米，來回一趟要走2 千米、分米、米。假如學(xué)校8：45上課，王成豪同學(xué)8：30離家去上學(xué)，他 一定、可能、不可能會遲到，你的理由是 。分析：本試題是將第五冊相關(guān)的三個單元長度單位、質(zhì)量單位、時間、可能性的知識串在了一起，便于檢查學(xué)生是否理解相關(guān)知識的區(qū)別和應(yīng)用。此試題緊緊圍繞學(xué)生生活實際，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，他們在解答時，會感到數(shù)學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)

8、產(chǎn)生親切感，同時也解除了對考試的厭惡和恐懼的心理，充分表達了?課標(biāo)?精神。華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之變，生物之謎；日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，每一道習(xí)題總可以在生活中找到它的藍本。在命題時，一旦把習(xí)題與生活中的實際情況聯(lián)絡(luò)起來，就可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。商店銷售毛衣、教室鋪設(shè)鋼瓷磚，這些都是學(xué)生生活中經(jīng)?？梢钥吹?、聽到、經(jīng)歷到的實際情境。學(xué)生身臨現(xiàn)實情境，與其說是解答題目，還不如說是在做身邊的一件事情。學(xué)生不是為理解題而解題，而是嘗試用數(shù)學(xué)思維方式去觀察生活。在課堂上，學(xué)生興趣盎然，毫無懼意，不時閃出智慧的火花，這就是命題生活氣息帶來的變化。三、

9、關(guān)注過程使試題留下思維探究的痕跡新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)試卷命題要促進學(xué)生的開展，無論在課堂上還是在平時的測試中，我們都要關(guān)注學(xué)生的思維過程，創(chuàng)設(shè)情景，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去考慮問題，鼓勵學(xué)生主動、活潑、富有個性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在試卷上留下思維的痕跡。在理解學(xué)生思維過程的根底上，更好地幫助學(xué)生認識自我，樹立信心，促進學(xué)生的開展。四、倡導(dǎo)開放使試題滿足不同追求黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒，綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片。孩子同樣也是如此，小學(xué)語文特級老師于永正說過：“花朵是色彩斑

10、斕的，學(xué)生是五彩繽紛的。每一個學(xué)生就是一本讓老師解讀的書，每一個學(xué)生就是具有不同塑造特色的版本， 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。要實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展這一目的，命題時就要兼顧學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況，選擇合適自己知識程度的試題，并用自己喜歡的方法解答。因此，在試題設(shè)計上，我們要努力改變傳統(tǒng)考試中“千人一面的做法，要給學(xué)生一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個激活靈敏性、張揚個性的平臺，多設(shè)計一些答案豐富多彩的開放性問題，它不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和才能，而且可以使學(xué)生在解題過程中形成積極

11、探究和力求創(chuàng)造的心理態(tài)勢，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提供了廣闊的馳騁空間。如：1、四年級98000≈10萬，中可以填 。2、五年級 和9是互質(zhì)數(shù)，他們的最大公約數(shù)是 ，最小公倍數(shù)是 。3、六年級 ÷ = = = ‰= 成。4、六年級老人節(jié)前，黃老師到商店買了6盒同樣的營養(yǎng)品，準(zhǔn)備送給退休老師。這種營養(yǎng)品紙盒的長、寬、高分別是48厘米、36厘米、8厘米。如今要把它們包裝好，想一想，共有幾種不同的包裝方法？你認為哪種包裝比較好，為什么？在開放題的解答過程中，往往沒有固定的、現(xiàn)成的形式可循，僅靠死記硬背、機械模擬不可能

12、找到問題的答案，學(xué)生必須充分調(diào)動自己的知識儲藏，積極開展智力活動，從多角度用多種思維方法進展考慮和探究，從而給學(xué)生進展練習(xí)開拓了更大的空間，進步了開放題的練習(xí)價值，使開放題開放得更精彩。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時

13、外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清

14、楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。五、突出應(yīng)用使試題發(fā)揮數(shù)學(xué)價值要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。學(xué)數(shù)學(xué)最終是為了用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也已浸透到社會的方方面面。因此我們在命題時要增強應(yīng)用價值強的內(nèi)容，給學(xué)生提供解決問題的時機，使他們獲得成功感和面對問題的