人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的雨》評(píng)課記錄

1、 秋天的雨評(píng)課記錄任麗：豐富語(yǔ)言積累和運(yùn)用，成為語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累語(yǔ)言，熟讀成誦，這是一種積累方式；品讀好詞佳句也是一種積累形式。楊老師這節(jié)課注重了語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。如“紅紅的楓葉飄哇，飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽”等句子，學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀著，仿佛感覺(jué)真的很涼爽。楊老師在注意語(yǔ)言積累的同時(shí)，也注意了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的好詞佳句，比如：引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括顏色多種多樣的菊花，學(xué)生說(shuō)了很多：五顏六色 五光十色  色彩斑斕 。王麗：在理解詞語(yǔ)上，楊老師能采用有效的方法。比如用動(dòng)作來(lái)演示“你擠我碰”，查資料來(lái)理解“頻頻點(diǎn)頭”。理解“五彩繽

2、紛”時(shí)，先讓學(xué)生找找秋天的雨帶來(lái)了哪些顏色，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些顏色怎樣。最后總結(jié)方法：聯(lián)系上下文。接著，再給它找近義詞，學(xué)生說(shuō)得不多，楊老師又補(bǔ)充了幾個(gè)“五顏六色、五光十色、色彩斑斕、萬(wàn)紫千紅”通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)“五彩繽紛”這個(gè)詞有了更深刻的理解。張榮：楊老師通過(guò)播放秋天的視頻，讓大家感受到了秋天的美麗。我想在感受秋天的美時(shí)，還可以與課外的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),比如課前讓學(xué)生去大自然中觀察秋天，讓學(xué)生有目的的去親身感受秋天。有了他們的親身體會(huì)，在去學(xué)習(xí)課文感受秋天的美好，這樣效果會(huì)更好。姚夢(mèng)奇：楊老師這節(jié)課做到了調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣，巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀，以讀促悟。楊老師重點(diǎn)指導(dǎo)第

3、二自然段：秋雨的顏色。讓學(xué)生在在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。” ；“ 紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽”。她發(fā)現(xiàn)有孩子讀“扇哪扇哪” “飄呀飄呀”讀得特別有感情，就抓住這二個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味。同時(shí)，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂(lè)中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。 鄧敏：這節(jié)課，楊老師通過(guò)默讀、指名讀、齊讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生讀中感悟語(yǔ)言的內(nèi)涵，在指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀后，楊老師給學(xué)生配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生把第二小節(jié)連起來(lái)讀了一次，讓學(xué)生潛移默化體會(huì)到了語(yǔ)言的美。韓萌：整堂課，楊老師總是用動(dòng)聽(tīng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生的回答或表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在愉悅的氣氛里，感受老師的鼓勵(lì)，產(chǎn)生了