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文檔簡(jiǎn)介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課程介紹電工電子技術(shù)課程是機(jī)電、模具、數(shù)控等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的重要課程,在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)中,它處在 “專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課”位置。是一門(mén)工科專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程,在教學(xué)體系中占有十分重要的位置。本課程的作用和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)必要的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,了解電工技術(shù)和電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況,為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)中,我系各專(zhuān)業(yè)的課程都需開(kāi)設(shè)電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)這三門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課;這些課程理論繁多,內(nèi)容重復(fù),不符合高職高專(zhuān)院校“必需、夠用、簡(jiǎn)明、精干”的指導(dǎo)思想;另外實(shí)踐性重視不夠,反映最新技術(shù)

2、內(nèi)容少;過(guò)多強(qiáng)調(diào)各部分內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性,占用了相當(dāng)多的學(xué)時(shí),因 而無(wú)法講授更多的新知識(shí),不適應(yīng)新形勢(shì)的需要;實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單薄,跟不上技術(shù)發(fā)展的需要;學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練少,因而學(xué)了許多東西仍不會(huì)用,動(dòng)手能力仍較差。同整個(gè)教學(xué)改革一樣,一門(mén)課程的改革的核心也應(yīng)當(dāng)是教學(xué)思想和觀(guān)念的改革。教育必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求,社會(huì)對(duì)高職高專(zhuān)人才的要求是他們具有一定的理論基礎(chǔ),較高的綜合素質(zhì)和很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力,就是說(shuō)高職高專(zhuān)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線(xiàn)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為了實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),我們提出了以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線(xiàn),專(zhuān)業(yè)課以“應(yīng)用為目的”,基礎(chǔ)課以“必須夠用為

3、度”的教學(xué)改革思想,逐漸由三年制教學(xué)向兩年制教學(xué)過(guò)渡的目標(biāo)。根據(jù)崗位能力需求,圍繞課程體系整體優(yōu)化,改變過(guò)去重知識(shí)傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的狀況,對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合和優(yōu)化,在知識(shí)的綜合上下工夫,建立以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和提高學(xué)生的工程素質(zhì)為目的的培養(yǎng)方案;尋找符合我們要求的內(nèi)容,為確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂,在教材的選用上選擇了高職高專(zhuān)的規(guī)劃教材,現(xiàn)在我們正按教育部的要求編制“十一五”電工技能實(shí)訓(xùn)教材。因?yàn)榻滩氖求w現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識(shí)載體,是進(jìn)行教學(xué)的基本工具,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。1課程教學(xué)目標(biāo)(能力分析及說(shuō)明)學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基

4、本技能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí),提高學(xué)生的應(yīng)用能力及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,即培養(yǎng)兩個(gè)意識(shí),提高兩種能力;了解電氣技術(shù)和其他學(xué)科領(lǐng)域的相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的關(guān)系,為今后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和工作奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)達(dá)到電工上崗證要求。具體的能力目標(biāo)是:(1)基本元器件的識(shí)別與使用能力;(2)掌握常用電工儀表、工具的使用方法;(3)能夠進(jìn)行電路的分析和計(jì)算;(4)掌握常用電子儀器的使用方法;(5)基本電子電路的讀圖與分析能力;(6)能夠識(shí)別一些機(jī)電設(shè)備的電氣原理圖,有一定的故障診斷與排除能力;(7)安全用電知識(shí)。2、課程特點(diǎn)(1)注意與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的分工,一般不討論綜合性的用電系統(tǒng)和專(zhuān)用設(shè)備,而只研究用

5、電技術(shù)的一般規(guī)律和常用的電氣設(shè)備、元件及基本電路。(2)在分析電子器件時(shí),淡化內(nèi)部強(qiáng)化外部。(3)注重以分立元件放大電路為基礎(chǔ),以集成電路為主。(4)在有限的學(xué)時(shí)里,盡可能多地介紹數(shù)字電路。3、教學(xué)方法的運(yùn)用該課程以“強(qiáng)化能力、重在應(yīng)用”為指導(dǎo)思想,追求理論與實(shí)踐教學(xué)一體化,突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的組織注重基本知識(shí)和實(shí)例教學(xué)相結(jié)合,基礎(chǔ)知識(shí)為實(shí)例服務(wù),在實(shí)例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并加以解決完善,促進(jìn)知識(shí)消化理解。(1)在教學(xué)中采用實(shí)踐理論再實(shí)踐的一體化教學(xué)方法 以實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室為第一課堂,實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),首先讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物教具或控制電路,提出本節(jié)所講述的內(nèi)容,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢聽(tīng)課,并用多媒

6、體課件配合講解理論,最后直接指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這種邊講邊練的方法解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。(2)改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)工作任務(wù)的不同和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,靈活采用以下幾種教學(xué)方法。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法充分發(fā)揮合作企業(yè)的設(shè)備資源和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)把課堂搬到合作企業(yè),把課程中學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件不完備的項(xiàng)目搬到企業(yè)學(xué)習(xí),由學(xué)院專(zhuān)職教師或者企業(yè)兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)法在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,由老師提出有關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生利用自己的思想去分析、解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立判斷、分析和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法在學(xué)習(xí)單元

7、任務(wù)時(shí),把華泰集團(tuán)、金泰集團(tuán)司等在生產(chǎn)實(shí)際中實(shí)錄型案例引入課程教學(xué),教師更多地從講臺(tái)前站到了學(xué)生的背后,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也使學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會(huì),發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力的。(3)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,給學(xué)生搭建助學(xué)平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師不但要教給學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí);不僅要重視教法,更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中,給學(xué)生提供一些重要的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站,例如中國(guó)工控網(wǎng)、中國(guó)自動(dòng)化網(wǎng)等,引導(dǎo)學(xué)生如何正確獲取自己所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料,拓寬學(xué)生的眼界和思路,培養(yǎng)自學(xué)能力。4.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其與落實(shí)能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系本課程知識(shí)模塊是以?xún)砷T(mén)核心課程(電工技術(shù)和電子

8、技術(shù))為基礎(chǔ),根據(jù)我系不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求,由某幾個(gè)知識(shí)模塊合并與重組構(gòu)成的系列課程,并且在不同的課程中每個(gè)模塊的內(nèi)涵、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)時(shí)也有所不同。電工技術(shù)主要包括電路基礎(chǔ)、電機(jī)與繼電接觸控制、電工測(cè)量和安全用電三部分;其內(nèi)容是電路基本定律和基本分析方法、正弦單相和三相交流電路、磁路、變壓器、異步電動(dòng)機(jī)、繼電接觸控制系統(tǒng)。電工測(cè)量和安全用電這部分的內(nèi)容主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)實(shí)現(xiàn)的。使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),獲得電工技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和習(xí)題的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力,能使用常用電工儀表設(shè)備,了解現(xiàn)代電工技術(shù)應(yīng)用和國(guó)內(nèi)外發(fā)展的概況。電子技術(shù)分模擬電

9、子技術(shù)基礎(chǔ)和數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)兩部分。每一部分均配有足夠的例題和讀圖練習(xí),課后布置一定量的習(xí)題。實(shí)驗(yàn)是本課程重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)的目的不僅要幫助學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的理論知識(shí),更重要的是訓(xùn)練他們的實(shí)驗(yàn)技能,樹(shù)立工程實(shí)際觀(guān)點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。綜合實(shí)訓(xùn)按照電工上崗證的要求進(jìn)行,專(zhuān)業(yè)不同,要求也不同。5教學(xué)模式及實(shí)施思路設(shè)計(jì)與預(yù)期效果分析為完成教學(xué)目標(biāo),該課程教學(xué)模式以“能力為中心,以理論知識(shí)服務(wù)于能力培養(yǎng)”,以夠用、必需為度,構(gòu)建相對(duì)完整的基礎(chǔ)理論知識(shí)體系,突出課程的實(shí)用性和應(yīng)用型,內(nèi)容以服務(wù)于后續(xù)課需要為尺,加強(qiáng)針對(duì)性。適時(shí)將新技術(shù)融入教學(xué)中,使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),把握現(xiàn)代技

10、術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)過(guò)程由淺及深、由易到難,循序漸進(jìn),以取得最佳效果。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),嘗試采用多媒體課件教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課以動(dòng)手能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)為主旨,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。為配合高職高專(zhuān)電工技術(shù)課程的實(shí)踐能力的基本要求,旨在使學(xué)生熟悉電工技術(shù)的常用元器件和基本電路形式,同時(shí),將基本技能和能力的培養(yǎng)融于實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。電工電子技術(shù)課程內(nèi)容多、發(fā)展快,為了使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),把該系列課程學(xué)好、學(xué)扎實(shí),要求教師在教學(xué)中既要抓住該課程的基本理論、基本方法、基本技術(shù)指標(biāo),同時(shí)還要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)方向的不同,有效組織課程教學(xué)內(nèi)容。如,所有的知識(shí)模塊為必修;對(duì)機(jī)電一體化與數(shù)控專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè),重點(diǎn)必修電機(jī)與控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)模塊;模具與機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè),定性了解各模塊知識(shí)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)模塊與人才培養(yǎng)體系整體的有機(jī)融合。電工電子技術(shù)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,其教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、技能考證等環(huán)節(jié),通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)高職教育的特點(diǎn),重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的培養(yǎng),突出動(dòng)手能力

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