電工電子課程介紹

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課程介紹電工電子技術(shù)課程是機(jī)電、模具、數(shù)控等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的重要課程，在課程設(shè)置結(jié)構(gòu)中，它處在 “專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課”位置。是一門(mén)工科專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)體系中占有十分重要的位置。本課程的作用和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)必要的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解電工技術(shù)和電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)中，我系各專(zhuān)業(yè)的課程都需開(kāi)設(shè)電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)這三門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課；這些課程理論繁多，內(nèi)容重復(fù)，不符合高職高專(zhuān)院校“必需、夠用、簡(jiǎn)明、精干”的指導(dǎo)思想；另外實(shí)踐性重視不夠，反映最新技術(shù)

2、內(nèi)容少；過(guò)多強(qiáng)調(diào)各部分內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，占用了相當(dāng)多的學(xué)時(shí)，因 而無(wú)法講授更多的新知識(shí)，不適應(yīng)新形勢(shì)的需要；實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單薄，跟不上技術(shù)發(fā)展的需要；學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練少，因而學(xué)了許多東西仍不會(huì)用，動(dòng)手能力仍較差。同整個(gè)教學(xué)改革一樣，一門(mén)課程的改革的核心也應(yīng)當(dāng)是教學(xué)思想和觀(guān)念的改革。教育必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求,社會(huì)對(duì)高職高專(zhuān)人才的要求是他們具有一定的理論基礎(chǔ)，較高的綜合素質(zhì)和很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力,就是說(shuō)高職高專(zhuān)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線(xiàn)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為了實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),我們提出了以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線(xiàn),專(zhuān)業(yè)課以“應(yīng)用為目的”,基礎(chǔ)課以“必須夠用為

3、度”的教學(xué)改革思想，逐漸由三年制教學(xué)向兩年制教學(xué)過(guò)渡的目標(biāo)。根據(jù)崗位能力需求，圍繞課程體系整體優(yōu)化，改變過(guò)去重知識(shí)傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的狀況，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合和優(yōu)化，在知識(shí)的綜合上下工夫，建立以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和提高學(xué)生的工程素質(zhì)為目的的培養(yǎng)方案；尋找符合我們要求的內(nèi)容，為確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂，在教材的選用上選擇了高職高專(zhuān)的規(guī)劃教材，現(xiàn)在我們正按教育部的要求編制“十一五”電工技能實(shí)訓(xùn)教材。因?yàn)榻滩氖求w現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。1課程教學(xué)目標(biāo)（能力分析及說(shuō)明）學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工技術(shù)和電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基

4、本技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，即培養(yǎng)兩個(gè)意識(shí)，提高兩種能力；了解電氣技術(shù)和其他學(xué)科領(lǐng)域的相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的關(guān)系，為今后專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和工作奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)達(dá)到電工上崗證要求。具體的能力目標(biāo)是：（1）基本元器件的識(shí)別與使用能力；（2）掌握常用電工儀表、工具的使用方法；（3）能夠進(jìn)行電路的分析和計(jì)算；（4）掌握常用電子儀器的使用方法；（5）基本電子電路的讀圖與分析能力；（6）能夠識(shí)別一些機(jī)電設(shè)備的電氣原理圖,有一定的故障診斷與排除能力；（7）安全用電知識(shí)。2、課程特點(diǎn)（1）注意與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的分工，一般不討論綜合性的用電系統(tǒng)和專(zhuān)用設(shè)備，而只研究用

5、電技術(shù)的一般規(guī)律和常用的電氣設(shè)備、元件及基本電路。（2）在分析電子器件時(shí)，淡化內(nèi)部強(qiáng)化外部。（3）注重以分立元件放大電路為基礎(chǔ)，以集成電路為主。（4）在有限的學(xué)時(shí)里，盡可能多地介紹數(shù)字電路。3、教學(xué)方法的運(yùn)用該課程以“強(qiáng)化能力、重在應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，追求理論與實(shí)踐教學(xué)一體化，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容的組織注重基本知識(shí)和實(shí)例教學(xué)相結(jié)合，基礎(chǔ)知識(shí)為實(shí)例服務(wù)，在實(shí)例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加以解決完善，促進(jìn)知識(shí)消化理解。（1）在教學(xué)中采用實(shí)踐理論再實(shí)踐的一體化教學(xué)方法 以實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)室為第一課堂，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，首先讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物教具或控制電路，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢聽(tīng)課，并用多媒

6、體課件配合講解理論，最后直接指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這種邊講邊練的方法解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。（2）改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)工作任務(wù)的不同和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，靈活采用以下幾種教學(xué)方法。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法充分發(fā)揮合作企業(yè)的設(shè)備資源和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)把課堂搬到合作企業(yè)，把課程中學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件不完備的項(xiàng)目搬到企業(yè)學(xué)習(xí)，由學(xué)院專(zhuān)職教師或者企業(yè)兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)法在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由老師提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生利用自己的思想去分析、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立判斷、分析和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法在學(xué)習(xí)單元

7、任務(wù)時(shí)，把華泰集團(tuán)、金泰集團(tuán)司等在生產(chǎn)實(shí)際中實(shí)錄型案例引入課程教學(xué)，教師更多地從講臺(tái)前站到了學(xué)生的背后，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力的。（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生搭建助學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供一些重要的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，例如中國(guó)工控網(wǎng)、中國(guó)自動(dòng)化網(wǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生如何正確獲取自己所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料，拓寬學(xué)生的眼界和思路，培養(yǎng)自學(xué)能力。4.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其與落實(shí)能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系本課程知識(shí)模塊是以?xún)砷T(mén)核心課程（電工技術(shù)和電子

8、技術(shù)）為基礎(chǔ)，根據(jù)我系不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求，由某幾個(gè)知識(shí)模塊合并與重組構(gòu)成的系列課程，并且在不同的課程中每個(gè)模塊的內(nèi)涵、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)時(shí)也有所不同。電工技術(shù)主要包括電路基礎(chǔ)、電機(jī)與繼電接觸控制、電工測(cè)量和安全用電三部分；其內(nèi)容是電路基本定律和基本分析方法、正弦單相和三相交流電路、磁路、變壓器、異步電動(dòng)機(jī)、繼電接觸控制系統(tǒng)。電工測(cè)量和安全用電這部分的內(nèi)容主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)實(shí)現(xiàn)的。使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，獲得電工技術(shù)必要的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和習(xí)題的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力，能使用常用電工儀表設(shè)備，了解現(xiàn)代電工技術(shù)應(yīng)用和國(guó)內(nèi)外發(fā)展的概況。電子技術(shù)分模擬電

9、子技術(shù)基礎(chǔ)和數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)兩部分。每一部分均配有足夠的例題和讀圖練習(xí)，課后布置一定量的習(xí)題。實(shí)驗(yàn)是本課程重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)的目的不僅要幫助學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練他們的實(shí)驗(yàn)技能，樹(shù)立工程實(shí)際觀(guān)點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。綜合實(shí)訓(xùn)按照電工上崗證的要求進(jìn)行，專(zhuān)業(yè)不同，要求也不同。5教學(xué)模式及實(shí)施思路設(shè)計(jì)與預(yù)期效果分析為完成教學(xué)目標(biāo)，該課程教學(xué)模式以“能力為中心，以理論知識(shí)服務(wù)于能力培養(yǎng)”，以夠用、必需為度，構(gòu)建相對(duì)完整的基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，突出課程的實(shí)用性和應(yīng)用型，內(nèi)容以服務(wù)于后續(xù)課需要為尺，加強(qiáng)針對(duì)性。適時(shí)將新技術(shù)融入教學(xué)中，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，把握現(xiàn)代技

10、術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)過(guò)程由淺及深、由易到難，循序漸進(jìn)，以取得最佳效果。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，嘗試采用多媒體課件教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課以動(dòng)手能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)為主旨，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。為配合高職高專(zhuān)電工技術(shù)課程的實(shí)踐能力的基本要求，旨在使學(xué)生熟悉電工技術(shù)的常用元器件和基本電路形式，同時(shí)，將基本技能和能力的培養(yǎng)融于實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。電工電子技術(shù)課程內(nèi)容多、發(fā)展快，為了使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，把該系列課程學(xué)好、學(xué)扎實(shí)，要求教師在教學(xué)中既要抓住該課程的基本理論、基本方法、基本技術(shù)指標(biāo)，同時(shí)還要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)方向的不同，有效組織課程教學(xué)內(nèi)容。如，所有的知識(shí)模塊為必修；對(duì)機(jī)電一體化與數(shù)控專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)必修電機(jī)與控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)模塊；模具與機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，定性了解各模塊知識(shí)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)模塊與人才培養(yǎng)體系整體的有機(jī)融合。電工電子技術(shù)作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、技能考證等環(huán)節(jié)，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，突出動(dòng)手能力