高效課堂教學(xué)反思

1、 高效課堂教學(xué)反思 -上好高效的科學(xué)課高效課堂的實施與開展在我校已經(jīng)進(jìn)行三年了。而作為小學(xué)生的科學(xué)啟蒙老師應(yīng)該培養(yǎng)好學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生上高效的科學(xué)課，這很重要！那如何讓學(xué)生的科學(xué)課高效，這是我作為小學(xué)科學(xué)老師一直需要努力的事情。下面就對這個問題，談?wù)勎覀€人的教學(xué)反思和教學(xué)做法。首先要正確定位老師和學(xué)生的位置?？茖W(xué)課程面向全體學(xué)生，所以高效的科學(xué)課要體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡單地通過老師的教授就可以實現(xiàn)的，其中科學(xué)方法與能力、科學(xué)態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，往往需要通過學(xué)生在參與科學(xué)探究活動中體驗與感悟。所以在科學(xué)實驗的教學(xué)中，學(xué)生的參與性和主體性必須體現(xiàn)。作為老師我為

2、每個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會，為每個學(xué)生提供動手實驗機(jī)會，與有效的指導(dǎo)。我從發(fā)揮學(xué)生的主體性角度出發(fā)，設(shè)計教案，并創(chuàng)設(shè)各種條件與機(jī)會，實現(xiàn)學(xué)生在課堂里的主動學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)該把握好學(xué)生實驗探究的時間和材料。老師應(yīng)該根據(jù)探究的問題的內(nèi)容來確定合理的時間，在探究實驗活動中要盡量準(zhǔn)備充分的、有代表性、典型性的實驗材料和用具，避免因材料不足而影響探究的效果，甚至讓學(xué)生失去參與科學(xué)實驗的體驗與感悟。不過有時也會遇到實驗材料不足的問題，這時就需要隨即應(yīng)變。細(xì)心發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生一直都很聰明的，還記得一節(jié)科學(xué)課學(xué)生要做擺的實驗，可是學(xué)生的實驗材料里沒有擺錘，當(dāng)時我想學(xué)生會為此發(fā)愁的?？墒锹斆鞯膶W(xué)生想到了用更好的

3、東西作擺錘，想到用裝了水的氣球。還有在增加擺錘的重量時，聰明的學(xué)生想到了：用夾子夾著小電池?？傊斆鞯膶W(xué)生不但為自己解決了困難，也使我的課堂變活了。這是我明白“課堂上生成”是什么意思了，這是老師沒有預(yù)料到，而又能使課堂得到升華的東西，這樣的課堂才能高效。有一天我同一個學(xué)生借了一只墨水筆用，這樣使我想到我們學(xué)生做實驗時要用到滴管時，如果沒有我們可以暫時拿干凈的墨水筆代用一下，這樣就可以解決問題了。多往學(xué)生里走，我會得到不少的教學(xué)靈感和智慧，而這些都能使我的課堂更高效。第二要課堂高效就要培養(yǎng)好學(xué)生科學(xué)的探究學(xué)習(xí)行為，避免學(xué)生在課堂上過度自由。其中表現(xiàn)有：1、 為追求課堂氣氛，讓學(xué)生“動”起來，不能

4、正確認(rèn)識、把握“探究式”教學(xué)理念，操作規(guī)程，使學(xué)生處于放任自流狀態(tài)。2、小學(xué)生的制約能力差，自由探究實驗活動時，課堂難于掌控。 3、甚至有些學(xué)生的科學(xué)探究還只是停留在兒童戲玩活動的層次。如何解決問題：首先作為老師我要讓學(xué)生明確探究活動的目標(biāo)，讓學(xué)生動手之前先制定實驗計劃和方案，把實驗將會出現(xiàn)的情況盡量想全面。這樣，在做實驗時對出現(xiàn)的各種現(xiàn)象能及時做出分析判斷，達(dá)到實驗的目的。其次，我要時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)生的實驗活動，學(xué)生在探究過程遇到問題，老師應(yīng)給予適時的指導(dǎo)，而不應(yīng)任憑學(xué)生自由的、無序的“玩”。 最后我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)習(xí)小組的人數(shù)安排在3或4人，這樣我覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會高很多了。有時上課，尤其是上實

5、驗課時帶上相機(jī)拍錄像，課后再看看這些視頻，我會發(fā)現(xiàn)很多自己在課堂上或者之前都沒有發(fā)現(xiàn)的問題，以視頻、圖片是最好的課堂記錄，自己可以隨時根據(jù)存在的問題進(jìn)行整改，這樣就會給我一些啟發(fā)和思考，讓我更好的上好下一節(jié)課，使下一節(jié)課更高效。第三在科學(xué)課里要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交流。在科學(xué)探究中要培養(yǎng)學(xué)生能注重客觀事實，克服困難，多動腦筋，善始善終，尊重他人意見，學(xué)生之間要學(xué)會欣賞，學(xué)會傾聽，同時敢于提出不同意見，樂于合作與交流。學(xué)會交流，學(xué)會合作，才能讓學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，體現(xiàn)自身的價值，交流是合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間信息傳遞必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是科學(xué)實驗課的一個重要過程。所以作為老師我要創(chuàng)建良好的氛圍，建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，傾聽學(xué)生的發(fā)言，傾聽他們的議論和回答，鼓勵他們將自己的想法說給大家聽。 最后強(qiáng)調(diào)，老師必須還考慮小學(xué)生的不同年齡段（3到6年級）的特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育，要從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，選擇他們周圍熟悉的現(xiàn)象與事物進(jìn)行教學(xué)。只有這樣，才能被兒童理解與接受，符合他們科學(xué)啟蒙的需要。從保護(hù)兒童的好奇心，