紅杉杯教學(xué)說課

1、Whats He Wearing?教學(xué)說課 單元教材分析本單元是這冊教材的最后一單元，單元故事摘要：承接第六單元，Billy和朋友們?nèi)ベ徫镏行臑楦改柑暨x禮物，慶祝即將到來的母親節(jié)以及父親的生日。朋友們挑選好自己的禮物，卻發(fā)現(xiàn)Billy不見了，于是引發(fā)出向警察求助，尋找Billy的對話，找到Billy后，朋友們坐在一起討論各自的禮物，并且給沒有買到合適禮物的Billy提出建議。本單元作者的設(shè)計意圖：關(guān)于服裝的描述是人們?nèi)粘υ挼闹匾獌?nèi)容之一。本單元通過尋找不見的Billy，引發(fā)對他衣著的描述，從而學(xué)習(xí)相關(guān)句型。再承接挑選禮物的話題，通過孩子們之間的對話，對他人選擇的禮物進(jìn)行評價，從而引出感嘆句的

2、學(xué)習(xí)。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會用英語描述外貌、穿著。2.學(xué)會用英語說感嘆句。本單元課時安排：第一課時：Lets have fun 1,單元故事上半部分。讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，能朗讀課文，學(xué)會關(guān)尋人以及衣著描述的問答。重在語言的輸入。第二課時：LetPractice 1通過練習(xí)，使學(xué)生掌握運用句型：Whats he wearing? Hes wearing 練習(xí)描述他人的衣著，重在語言的輸出。第三課時：Lets Have fun 2，單元故事的下半部分。讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，能朗讀課文，理解感嘆句的使用，并了解如何給他人提建議。重在語言的輸入。第四課時：LetPractice 2通過練習(xí)，使學(xué)生掌握運

3、用句型：What a以及用How about提建議。重在語言的輸出。第五課時：本單元的綜合復(fù)習(xí)。本課設(shè)計思路： 本課選自EEC英語五年級上冊第七單元第五課時，屬于聽說讀寫綜合訓(xùn)練課型。本課型旨在以學(xué)生為主體，對本單元學(xué)習(xí)的語言知識進(jìn)行歸納總結(jié)，設(shè)計聽、說、讀、寫活動對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟練運用所學(xué)知識。教材96頁到99頁提供了聽說讀寫的習(xí)題，可為本課教學(xué)所用。但對知識的整體再現(xiàn)，最好通過一條線索貫穿始終，因此本課將以圣誕節(jié)選購服裝和禮物為線索，通過一系列活動將整個單元的知識進(jìn)行穿線復(fù)習(xí)。學(xué)情分析：  學(xué)生通過前面四課時的學(xué)習(xí)，已經(jīng)可以用簡單的英語描述他人的穿著打扮，可以用

4、感嘆句表示自己的贊嘆，也能夠用英文給他人提出建議。在本課時的學(xué)習(xí)中，他們的主要任務(wù)是運用在本單元中所學(xué)到的語言知識，在完成任務(wù)的過程中強(qiáng)化聽、說、讀、寫等技能。教學(xué)目標(biāo)1.技能目標(biāo)：能夠利用相關(guān)語言知識解決問題，完成任務(wù)。2.知識目標(biāo)：強(qiáng)化練習(xí)本單元涉及的相關(guān)話題及語言點。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。教學(xué)重、難點： 教學(xué)重點：熟練掌握單詞jacket,pants boots,glasses,sweater,jeans,shorts,句型Whats he wearing? Hes wearing What di

5、d you buy? I bought What a! How about?教學(xué)難點：1.感嘆句的結(jié)構(gòu)；2.在具體語境中，能正確使用感嘆句。How about doing句型結(jié)構(gòu)的使用。教學(xué)流程:一、 熱身活動1 . Greetings.2. Sing a song. Who is wearing yellow today?3. Free talk. 歌曲唱完之后請穿著相應(yīng)顏色衣服的幾名學(xué)生到講臺前面，用Whats he/she wearing? He/Shes wearing句型與學(xué)生進(jìn)行問答。設(shè)計意圖：熱身歌曲的選擇符合本單元教學(xué)重點內(nèi)容之一，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又復(fù)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容。歌

6、曲之后立刻結(jié)合實際過渡到Free talk環(huán)節(jié)，調(diào)動出學(xué)生已有知識內(nèi)容。2、 回顧課文利用剛剛結(jié)束的Free talk，由討論學(xué)生的衣著變成回顧Billy的衣著，從而引出對課文的復(fù)習(xí)。Yes, he is wearing Do you remember what Billy is wearing? And what happened?Now lets go over the story. This time please work in groups and try to act out the dialogue. You can choose one you like.設(shè)計意圖：通過熱身導(dǎo)入

7、環(huán)節(jié)自然過渡到對課文的復(fù)習(xí)，課文情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生回憶起本單元主要課文內(nèi)容，通過學(xué)生的完成情況掌握學(xué)生對知識的掌握程度。3、 知識再現(xiàn)與鞏固訓(xùn)練?；顒右唬阂约磳⒌絹淼氖フQ節(jié)為線索，通過孩子們選購圣誕節(jié)服飾這一情節(jié)，展開聽、說、寫的練習(xí)Christmas Day is coming soon. The children are going to have a costume ball.(化妝舞會) Now they are in the shopping mall. They want to choose beautiful clothes for the party. Look! They a

8、re wearing their masks and their favorite clothes. But I dont know who they are now. Please help me.1.復(fù)習(xí)表示服裝名稱的單詞。讓學(xué)生們觀看幻燈片，說說商店場景中有哪些服飾名稱。Oh, so many beautiful clothes. What are they?2.聽短文，猜猜他們是誰。觀看幻燈片，聽短文，根據(jù)短文中對人物衣著的描述判斷圖片上的人物分別是誰。Listen to the passage and guess who they are.Look! Thats Betty. She

9、 is a beautiful girl. She is wearing a red coat, yellow pants and white boots. Can you see that tall boy? He is Jimmy. He is wearing a blue shirt, black pants and black shoes. Tom is wearing a blue shirt,too. But he is wearing jeans and white shoes. Ann is wearing a purple sweater, a green skirt and

10、 green boots. Oh, Ken is ready now. He is wearing a white jacket, blue shorts and gray shoes. Now can you guess who they are?3.Pair work. 兩人一組自由問答，描述圖上人物的衣著。4.根據(jù)圖片內(nèi)容，完成句子，由寫單詞到寫詞組再寫出完整的句子。設(shè)計意圖：通過聽短文猜測人物身份，幫助學(xué)生鞏固對衣著描述的相關(guān)句型，對學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。兩人一組自由問答，讓學(xué)生進(jìn)行語言輸出，再次鞏固相關(guān)內(nèi)容?；顒佣阂赃x購圣誕節(jié)禮物為線索，展開一系列活動，進(jìn)行說，讀，寫的訓(xùn)練。Now the children choose their favorite clothes. Next they are going to buy Christmas presents for their friends. Please look at the pictures. What are their presents? How do you like them? Whats wrong with Tom?1. 問答孩子們選擇的禮物，并對禮物進(jìn)行一下評價，引導(dǎo)學(xué)生說出感嘆句。2. 為沒有買到禮物的Tom提建議。3. 閱讀對話，根據(jù)教師的示范，以小