留守兒童結(jié)題報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上農(nóng)村留守兒童教育研究結(jié)題報告一、課題實驗的背景和意義：我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代化和城市化進程不斷加快，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力流入城市，因此出現(xiàn)了“留守兒童”這一現(xiàn)象。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方外出務(wù)工而留守在家鄉(xiāng)，不能與父母雙方共同生活在一起，需要其他家人進行照顧的年齡在14歲以下的孩子。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。留守兒童教育問題是社會轉(zhuǎn)型期城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展落差的體現(xiàn)，既是涉及社會弱勢群體基本生存的社會問題，又是關(guān)系許多農(nóng)村兒童接受義務(wù)教育的基本

2、問題。對留守兒童所表現(xiàn)的不足和缺點，我們只有耐心教育，幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，使他們成為一個健康成長的人。解決好留守兒童的教育，將有助于實現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進社會穩(wěn)定，也有助于普及九年制義務(wù)教育的質(zhì)量提高和真正落實?；诖耍覀兇_定了農(nóng)村留守兒童教育的研究課題，旨在了解留守兒童的教育現(xiàn)狀，改善留守兒童的教育環(huán)境，探索留守兒童的教育方法。二、課題實驗的進展1方案的制定：分析了我校留守兒童現(xiàn)狀，參考了國內(nèi)外課題研究情況，制定了我校課題研究方案。2研究的重點：由于留守兒童于家庭的不完整和家庭教育主體的弱化，致使他們在生活環(huán)境、學(xué)習(xí)成績、人身安全、個性心理方面都會產(chǎn)

3、生一系列令人堪憂的問題。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。于此，我們確定以下幾方面作為研究的重點:(1) 留守兒童的心理現(xiàn)狀分析（2）留守兒童教育問題的負面影響（3）留守兒童教育方法的研究3原定研究分為三個階段，實驗期定為二年（2013年3月2014年12月），但是預(yù)期研究效果不明顯，留守兒童的教育方法還在探索，所以研究期限又增加一年。 三、研究結(jié)果：在此次調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童成長、發(fā)展確實存在一些負面影響。

4、通過深入分析這些影響，兒童發(fā)展問題和家庭教育問題逐漸凸顯出來。 （一）弄清了留守兒童的現(xiàn)狀。 一方面，那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，也沒有時間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。因而，從數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，如果學(xué)習(xí)上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。這同時也說明了另外一個問題，由于農(nóng)村人口文化素質(zhì)普遍偏低，與城市相比，父母對孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)相對要少了很多。 （二）了解了留守兒童教育問題的負面影響 父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復(fù)雜。由于父母不在身邊，留守兒童得到

5、的關(guān)愛減少，致使他們性格內(nèi)向，表現(xiàn)的不合群。所以，半數(shù)留守兒童不希望父母在外打工。從年齡維度看，隨著年齡的增長，留守兒童逐漸意識到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，對生活的滿意度逐步降低。由于父母在外，留在家里的其他親屬或父親/母親無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機會。這種情緒的長期積累，對于兒童心理的健康成長非常不利，于是養(yǎng)成了孤僻、暴躁的個性。 （三）改善留守兒童教育環(huán)境的對策1.營造良好的家庭教育環(huán)境（1）父母方面首先，定期聯(lián)系。在外打工的父母，一定要關(guān)心子女的近況，堅持做到“四個一”每周一個電話，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與任課教師聯(lián)系一次，每年至少回

6、家一次。其次，轉(zhuǎn)變觀念。父母應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，認識到知識的重要性，教育孩子只有努力學(xué)好知識，才能有更大的作為。（2）監(jiān)護人方面為提高留守兒童代理監(jiān)護人的家教意識和水平，建議建立留守兒童家教指導(dǎo)站或家長學(xué)校，有針對性地開設(shè)“臨時托管家教知識培訓(xùn)班”，幫助留守兒童代理監(jiān)護人、尤其是老年監(jiān)護人樹立正確的家教觀念，注重在與孩子的思想溝通與情感交流中發(fā)揮家教作用。2.采取綜合措施，加強學(xué)校教育學(xué)校把留守兒童的教育作為專項工作,常抓不懈。各班級建立了留守兒童個人檔案,學(xué)校統(tǒng)一部署管理。具體做法：（1）開展豐富多彩的活動，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。 為給留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使留守兒童不為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，課題組開展了豐

7、富多彩的專門針對他們的文娛活動，如：培養(yǎng)動手能力的“三小”活動、培養(yǎng)閱讀能力的演講比賽和讀書筆記評比活動、文藝表演、詩歌朗誦、伙伴互助活動、以感恩、回報父母、學(xué)習(xí)為主題的培訓(xùn)等。（2）定期組織教師開展如何培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培訓(xùn)和研討。 課題組在做好留守兒童相關(guān)工作的同時，按照研究進展，定期組織全校教師開展旨在培養(yǎng)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培訓(xùn)和研討。培訓(xùn)時，課題組主要就如何培養(yǎng)留守留守兒童的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣、專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃定時定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣、多思、善問、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣進行講解，研討時，先對培訓(xùn)內(nèi)容進行討論消化，再總結(jié)前期研究工作的得失，提出今后的研究措施。

8、（3）加強家校溝通，切實解決留守兒童親情缺失問題，促進留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任定期與父母取得聯(lián)系，讓家長對孩子進行“電話教育”；對于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和暴露問題,要及時處理, 耐心的進行說服和教育;定期家訪,定期舉行監(jiān)護人座談會,交流教育留守兒童的經(jīng)驗教訓(xùn),共同制定教育策略。（4）健全各功能室，發(fā)揮育人功能。 為了使對留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施起到事半功倍的效果，課題組重視各功能室的建立健全，充分發(fā)揮各功能室的育人功能： 建立心理咨詢室學(xué)校建立了心理咨詢室，并用心理咨詢室一面墻開設(shè)留守兒童活動宣傳專欄一個，用以粘貼留守兒童活動圖片。進一步完善留守兒童心理咨詢室工作制度，選派

9、學(xué)校心理咨詢老師和優(yōu)秀班主任制定詳細的心理咨詢活動規(guī)劃，每天各班留守兒童輪流到心理咨詢室進行心理咨詢，并且各心理輔導(dǎo)老師根據(jù)心理輔導(dǎo)的具體情況撰寫詳細的心理咨詢輔導(dǎo)個案，方便對留守兒童進行進一步的跟蹤調(diào)查。建立了圖書室學(xué)校共有圖書共3000冊左右，達到了生均40多冊。為了便于老師、同學(xué)借閱圖書，我校將圖書按教師、學(xué)生用書進行了分類造冊登記。同時，為了擴大學(xué)生的閱讀面，我校在各班設(shè)置了圖書柜，號召同學(xué)們把自己的課外讀物收集起來，同時把學(xué)校的圖書借出一部分，組成班級圖書角。對于收集到的圖書進行目錄登記，把它貼在書柜旁，便于學(xué)生查看借閱。為了使學(xué)生科學(xué)合理地利用好圖書，各班制定了班級圖書借閱制度，確

10、定了班級圖書管理員，對于學(xué)生借閱的圖書及時做好借閱登記，并認真做好圖書的保管工作。建立了文娛功能室于此同時，上級主管部門還裝備了音美教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室，添置了大量的音體美器材，滿足了教育教學(xué)需要。學(xué)校在開展故事大王、文藝匯演等文體活動時，能夠讓留守兒童積極參與，使孩子們在緊張的學(xué)習(xí)之余能放松身心。四、研究的效果及分析： 通過全組教師的共同努力以及對課題研究的具體實施，周期內(nèi)研究工作順利，完成了既定的研究目標任務(wù)，取得了豐碩的研究成果。一是促進了我校留守兒童綜合素質(zhì)的提高，提升了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。二是形成了一套對留守兒童行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)操作模式。三是通過此課題的研究，使留守兒童掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。 我校在取得上述研究成果的同時，在一些方面還存在一些尚待解決的問題：在研究過程中，我們也碰到了不少困惑，特別是留守兒童的日益增多，留守兒童的教育問題在凸顯，畢竟精力有限，光靠學(xué)校的教育遠遠不夠，還要依靠社會，家庭的力量。“留守兒童”問題的解決不是一朝一夕的事,也不是單方面就可以處理好的。它既需要我們避免認識上的片面性,更需要在解決現(xiàn)實問題時構(gòu)建立體式綜合教育網(wǎng)絡(luò), 整合家庭、學(xué)校和社會的力量, 共同完成對孩子們的學(xué)業(yè)幫助、生活關(guān)懷和人格塑造