人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、28父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)生字新詞，能簡(jiǎn)要地說說課文的主要內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對(duì)土地的信賴和珍惜。 3、品味語言，學(xué)習(xí)通過人物語言、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】 課前小游戲“火眼金睛”：出示帶有“鐵锨”“鋤頭”“箢箕”“扁擔(dān)”四種農(nóng)具的PPT，讓學(xué)生去觀察。（放松孩子們的心情）一開門見山，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果將課前小游戲中的農(nóng)具給你，你能將荒地開墾出菜地嗎？如果是換做是一位父親你覺得可能嗎？今天我們一起走進(jìn)作家王樹槐先生筆下的一片菜地父親的菜園去探個(gè)

2、究竟吧。板書讀課題。2 檢查預(yù)習(xí)，引出問題 預(yù)習(xí)課上文中的生字詞在相信大家已經(jīng)已經(jīng)掌握好了，現(xiàn)在老師要檢驗(yàn)?zāi)銈兊念A(yù)習(xí)成果了。 1. PPT出示“荒涼的山坡 猙獰的巖石 綠綠的豌豆 碧綠的翡翠 可怖的巖石 誘人的翠綠 貧瘠的土地” 2.找學(xué)生說一說這些短語都是描寫什么的？ 3.你能把這些詞語分成兩類嗎？ 第一組：荒涼的山坡 貧瘠的土地 猙獰的巖石 可怖的巖石 第二組：綠綠的豌豆 碧綠的翡翠 誘人的翠綠 4.為什么這樣分類？ 教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確，左邊這些短語寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊（板書：荒涼的坡地），右邊這些短語寫的是經(jīng)過父親的開墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊（板書：碧綠的翡翠

3、）以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語。 5.為什么發(fā)生這么大的變化？ 學(xué)生會(huì)回答“父親”，那究竟歸功于父親的什么呢？這是這節(jié)課我們將去探究的問題。三品讀感悟 老師覺得一個(gè)的一言一行，一舉一動(dòng)往往就承載著這個(gè)人的精神和品質(zhì)。這樣，接下來請(qǐng)你快速瀏覽全文，劃找出父親言或行的句子，印象特別深刻的，在旁邊用詞語概括出父親的品質(zhì)。 找學(xué)生交流。 1.預(yù)設(shè)學(xué)生找出“父親堅(jiān)毅地說：我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”（1）這是描寫父親言還是行的句子？（2）從這句話中你體會(huì)到父親的什么品質(zhì)？ 堅(jiān)毅（板書）這就是第一個(gè)答案。 2.還有找到父親語言的句子的嗎？ 預(yù)設(shè)父親說：我們不能光顧眼前利益這一季的豌豆就用來肥

4、土吧?！?我相信每個(gè)讀過這篇文章的人，都會(huì)對(duì)父親所說的這段話留下深刻的印象。找同學(xué)談感受。 學(xué)生有可能對(duì)這段話理解的不夠深刻，出示虞大明先生我的父親和老舍先生我的母親中的兩段話。通過對(duì)“難為”“拼了命”兩個(gè)詞語的理解，幫助學(xué)生體會(huì)情感。（板書呵護(hù)） 3.有沒有同學(xué)關(guān)注那句話“父親什么時(shí)候上山去，什么時(shí)候回來”，并談?wù)勛约旱母惺堋?生：（讀每天天還沒亮一擔(dān)柴草回家來）我發(fā)現(xiàn)這位父親很勤奮，不怕苦，起早貪黑地勞動(dòng)。（板書：勤勞？） （1）同學(xué)們，父親起早貪黑的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久，（一個(gè)星期）指導(dǎo)朗讀：第一天凌晨，天邊還閃爍著亮晶晶的星星，父親就（示范讀） 第二天一大早，月亮還明亮地掛在西天呢，父親就（

5、齊讀） 第三天黎明，天邊還眨著魚肚白，父親就 第四天第五天第六天一直到第七天，都是天沒亮，父親就 （2）讀累了吧！我們只是坐這兒讀一讀，可是父親在那寸草不生的荒地上干著活呢，從早晨到傍晚，一干就是一星期呀！又是一天清晨，天微微泛光，看到父親上山的身影時(shí)，你會(huì)這樣讀。（生讀） （讓孩子們?cè)谧x中體會(huì)情感） 4.文中有一處動(dòng)作描寫，肯定給你們留下了特別深刻的印象有誰肝主了？ 生：讀父親正在吃午飯暴雨中，我從這兒發(fā)現(xiàn)到父親不顧暴雨淋濕，沖出家門，保護(hù)菜園。 （1）說的真好，能為大家讀一讀這個(gè)句子嗎？你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？ 生：快鏡頭。 （2）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？ 一

6、瞬間，一剎那，一眨眼。 （3）閃電般的速度。同學(xué)們，你們聽，轟隆隆的雷鳴聲離我們?cè)絹碓浇?，狂風(fēng)卷起地上的塵土刮過屋頂，看到這，（父親。暴風(fēng)雨中）反應(yīng)迅速，夠快，誰能更快，生123讀(配樂朗讀) 5.可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖的一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石，是呀！這幾天的勞動(dòng)白費(fèi)了，干脆算了，沒有土怎么種菜呀？而此時(shí)得父親? 指生讀：“父親沒有氣餒腳板也磨起了泡”， 是啊大雨沖毀了菜園，卻沖不垮父親的（指生說：決心。）生板書決心、堅(jiān)持。 6.學(xué)到這，我們就有了答案了，這片菜地之所以發(fā)生這么大的變化的歸功于父親的（學(xué)生讀板書） 7.正式父親的艱辛付出，我們現(xiàn)在這片菜地怎么樣

7、了？出示“直到現(xiàn)在一年四季，都是一片誘人的翠綠?！比绻憔褪峭鯓浠保藭r(shí)此刻，漫步在菜園里，面對(duì)這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補(bǔ)寫出來。直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬千： _（學(xué)生寫話，教師巡視，集體交流。）四拓展延伸 是啊，父親的勤勞、信心、堅(jiān)持讓一片荒土地變成嵌在坡地上的翡翠，在對(duì)父親語言和動(dòng)作的描寫中，我們感受到了父親的品質(zhì)。那接下來這篇故事中的主人公是否因?yàn)樾拍疃斋@了屬于自己的菜地呢？ 1.請(qǐng)大家以小組為單位，精讀信念，從站立到奔跑這篇文章。 2.畫出描寫人物的動(dòng)作語言的句子，稍后每個(gè)小組選派一位代表進(jìn)行發(fā)言。 3.生讀叢書，小組討論。 4.小組發(fā)言（我們小組選取的是xx，其中第x自然段-對(duì)主人公的動(dòng)作/語言進(jìn)行了描寫，從這句話中體會(huì)到。） （小組發(fā)言，他組可補(bǔ)充） 5.今天的兩個(gè)主人翁無論是辛勤的勞動(dòng)的父親，還是堅(jiān)持不懈的小男孩，好像都在告訴我們：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈就一定會(huì)成功。希望你也能做到。5 作業(yè)設(shè)計(jì)1