人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《對(duì)稱圖形》評(píng)課記錄

1、對(duì)稱圖形評(píng)課記錄【課 題】對(duì)稱圖形【教學(xué)反思】我在設(shè)計(jì)對(duì)稱圖形這節(jié)課時(shí)，借助生活中的對(duì)稱事物的實(shí)例和學(xué)生操作活動(dòng)判斷哪些物體是對(duì)稱的，找出對(duì)稱軸，并初步地、直觀地了解對(duì)稱圖形的性質(zhì)。整堂課以學(xué)生的感知、參與活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生去感知對(duì)稱圖形的美，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。1.緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)。如在課堂導(dǎo)入階段：引導(dǎo)觀察如下的圖形？我選取生活中的學(xué)生熟悉的事例，課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活，搜集學(xué)生身邊的容易接觸到的對(duì)稱的事物如房子、鐘表、鉛筆盒、自己的身體等，在課件中加入學(xué)生生活實(shí)際的事物，讓學(xué)生更形象的獲得感受。在教師的引導(dǎo)中讓學(xué)生探究，設(shè)境激趣，建立知識(shí)

2、表象，使學(xué)生得到啟迪，悟到方法。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活。 2.自主探究，感受對(duì)稱美： 在知識(shí)學(xué)習(xí)方面，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體驗(yàn)對(duì)稱、認(rèn)識(shí)對(duì)稱的知識(shí)。課件展示圖形，引導(dǎo)觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？提出問(wèn)題大啟發(fā)學(xué)生彩筆照畫出圖形折紙實(shí)踐、繪畫等方式畫出圖形的對(duì)稱軸。在課堂的實(shí)際動(dòng)手操作中學(xué)生循序漸進(jìn)地感受對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，先讓學(xué)生解決課本后面的做一做，再動(dòng)手操作對(duì)折找出長(zhǎng)方形、正方形、圓形的對(duì)稱軸。整節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得還是能融合新課改的教育理念，讓學(xué)生愉快地在

3、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，理解了軸對(duì)稱圖形的基本特征。但是，在這當(dāng)中，還有很多值得反思和修改的地方，如時(shí)間沒(méi)掌握好，讓孩子們沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行拓展練習(xí)，覺(jué)得很遺憾。另外在語(yǔ)言上的表達(dá)我自認(rèn)為不夠精煉，還有在剪對(duì)稱圖形時(shí)，我沒(méi)考慮到我的示范局限了學(xué)生的思維，以致孩子們剪的圖形都比較單一，沒(méi)有自己的創(chuàng)造性?？傊?，我希望在以后的教學(xué)中能勤奮鉆研，盡量把每堂課的知識(shí)都能細(xì)致精彩地展示給孩子。 【教師評(píng)課記錄】蔡秀琴對(duì)稱圖形課堂教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生身邊的生活實(shí)例，如我們自己的身體，房子等具體事例，讓學(xué)生感知對(duì)稱圖形，學(xué)生比較形象地感受到對(duì)稱圖形，并通過(guò)學(xué)生對(duì)折的操作實(shí)踐活動(dòng)，找出對(duì)稱軸，并初步地、直觀

4、地了解對(duì)稱圖形的性質(zhì)。整堂課以學(xué)生的感知、參與活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生去感知對(duì)稱圖形的美，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。建議：在課堂教學(xué)中多給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，拓展學(xué)習(xí)知識(shí)，在練習(xí)中多設(shè)計(jì)練習(xí)題，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。信薔：注重知識(shí)的鋪墊和興趣的激發(fā)。新課開(kāi)始，李老師課件展示了生活中對(duì)稱的事物，如教學(xué)樓，我們的身體等，讓學(xué)生形象感受出對(duì)稱圖形，一下子吸引了學(xué)生的注意力，然后在折紙實(shí)踐中找規(guī)律，使學(xué)生把學(xué)習(xí)中復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，注重“優(yōu)化”的思想，當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，容易消除數(shù)學(xué)的枯燥感，使學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)。建議：多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法，不

5、要急于導(dǎo)入新課。蔡香云：李老師在上這節(jié)課時(shí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)方面，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體驗(yàn)對(duì)稱、認(rèn)識(shí)對(duì)稱的知識(shí)。課件展示圖形，引導(dǎo)觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？提出問(wèn)題大啟發(fā)學(xué)生彩筆照畫出圖形折紙實(shí)踐、繪畫等方式畫出圖形的對(duì)稱軸。在課堂的實(shí)際動(dòng)手操作中學(xué)生循序漸進(jìn)地感受對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，先讓學(xué)生解決課本后面的做一做，再動(dòng)手操作對(duì)折找出長(zhǎng)方形、正方形、圓形的對(duì)稱軸。建議:教師在學(xué)生自主操作實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的操作要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。張洪利：對(duì)稱圖形這一課中，教師注重學(xué)生的操作練習(xí)，練習(xí)中循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、提高練習(xí)、同時(shí)注重拓展生活，讓學(xué)生逐步獲得對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)知，為了進(jìn)一步讓學(xué)生掌握規(guī)律，理解了對(duì)稱圖形關(guān)系，使學(xué)生的思維慢慢升華，逐步提高。建議：對(duì)于學(xué)生練習(xí)中的遇到的問(wèn)題，及時(shí)解決，增加學(xué)生練習(xí)的興趣。高建民：讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)探索新知。通過(guò)合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)歷由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題到數(shù)學(xué)知識(shí)，理解并掌握對(duì)稱圖形。讓學(xué)生掌握通過(guò)畫圖形、折紙實(shí)踐等方式來(lái)解決問(wèn)題的方法，并初步認(rèn)識(shí)“化難為易”“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思