體育教師職業(yè)倦怠的形成原因

1、體育教師職業(yè)倦怠的形成原因隨著體育與健康課程改革的不斷深入,人們逐漸清楚地認識到體育教師作為體育教學中的主導因素將直接影響教學的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。然而由于社會、組織、職業(yè)、個人等各方面的壓力正在損耗著體育教師的工作士氣與熱情,導致體育教師自身的倦怠,而這種倦怠使體育教師正在逐漸放棄他們的專業(yè)工作,極大地阻礙學校體育教育事業(yè)的發(fā)展。因此,體育教師職業(yè)倦怠成為亟待解決的問題。這里主要從體育教師產(chǎn)生倦怠的原因分析，來找到體育教師找到職業(yè)幸福感，克服職業(yè)倦怠，為學校教育教學做出更多的貢獻。體育教師職業(yè)倦怠的形成原因1.社會期望高教師在肩負著傳承文化、培育人才的歷史重任的同時,也承受著巨大的社會壓力。隨

2、著2008年北京奧運會的日益臨近和全民健身計劃第二工程的逐步開展,人們對體育運動及體育教師的要求也越來越高。同時近幾年的教育改革,也在不斷地給體育教師的教育理念和教學實踐提出新的挑戰(zhàn)。因此過高的期望和壓力必然使得教師隱藏真實的內(nèi)心感受以維持形象,長此以往,心理疲勞與衰竭必然導致職業(yè)倦怠。2.角色沖突與角色模糊目前有相當大的一部分體育教師在思想上是介于傳統(tǒng)教學觀念與新的教育理念之間或者說還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛,對素質(zhì)教育和課程改革的認識模糊,對角色定位或出現(xiàn)偏差或不準,有甚者無法進行有效的角色轉(zhuǎn)換。由于無法跟得上教育改革的腳步,而感到心有壓力,導致職業(yè)倦怠。3.社會地位低、缺乏有效的社

3、會支持網(wǎng)絡(luò)和高級需要無法實現(xiàn)在教師工作情境中,體育教師職業(yè)倦怠與一種有效的社會支持網(wǎng)絡(luò)之間存在著直接的關(guān)系,尤其是來自同事的支持更為重要。然而受傳統(tǒng)文化思想的影響,社會上至今還有一些人重文輕武,輕視體育,看不起體育教師,認為體育教師職業(yè)為次等職業(yè)。在學校由于片面抓升學率的教育現(xiàn)象仍然普遍存在,體育作為“豆芽學科”處于弱勢,地位低。甚至還要受到學校領(lǐng)導和其他專業(yè)教師的歧視。在評優(yōu)、定職稱、分住房等問題上,因按“論資排輩”而使體育教師難以實現(xiàn)高級需要。據(jù)悉在高校有18.8%的體育教師認為提職難,22.1%的體育教師認為自己看不到發(fā)展前景。缺乏有效的激勵機制勢必會造成體育教師職業(yè)倦怠的心理。4.工作

4、負荷大、工作條件艱苦和工資待遇低體育課多是在操場上進行的實踐課,長年的風吹日曬和雨雪嚴寒使教學工作條件較其他學科教師的工作條件而言惡劣,其勞動范圍又比一般的學科教師大。就體育教師而言,他既是腦力勞動者又是體力勞動者,除了要向?qū)W生傳授體育知識以外,還要向?qū)W生傳授體育技術(shù)、技能,除了正常的工作時間外,還要有課外體育指導、課外體育訓練,其工作負荷量非常的大。這種付出與回報之間的顯著不平衡造成體育教師心理上的不平衡,從而導致職業(yè)倦怠。5.專業(yè)知識儲備貧乏,管教學生困難近年來隨著學生人數(shù)的逐年遞增,特別是從1999年高校擴招以后,體育教師與學生人數(shù)比例嚴重失調(diào)。加上擴招以后學生素質(zhì)的下降和由于從小學到大學體育課內(nèi)容重復(fù),使得學生上體育課的興趣不高,導致學生上體育課缺乏學習熱情,紀律差。管理學生紀律問題成為體育教師在體育教學中的一個頭疼病。另外,由于學校對學科上政策的傾斜使得體育教師外出進修機會少,不能及時地進行知識“輸