如何培養(yǎng)小學(xué)生的進取精1_第1頁
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1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的進取精神澄邁縣永發(fā)中心學(xué)校排坡小學(xué) 莫仕學(xué)當(dāng)前,由于社會的影響,部分學(xué)生產(chǎn)生不愿學(xué)習(xí),怕學(xué)習(xí),討厭學(xué)習(xí)和不想學(xué)習(xí)等消極情緒,主要的一個原因就是他們?nèi)鄙龠M取精神。同許多偉人一樣,學(xué)習(xí)要取得成功,主要是取決于他堅忍不拔的進取精神。從此,我們不難得到啟示:要想使孩子步入成功大道,需從小培養(yǎng)孩子積極進取的精神。在我多年的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進步與否與學(xué)生的進取精神有著密切的關(guān)系,強烈的進取心是一個學(xué)生快速進步并轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)學(xué)生的重要條件。那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的進取精神呢?下面就談?wù)勎业目捶?。一?重視對學(xué)生自信心的培養(yǎng),增強進取精神。自信心又叫自信力,一個人有自信心是他取得成功的先決

2、條件,同時也是他克服困難、發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性的巨大動力。對小學(xué)生不僅要開發(fā)智力,更重要的還是塑造靈魂,健全人格,進行人的人生觀價值的早期啟蒙教育,使學(xué)生自尊、自愛、自強、自信,進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,在教學(xué)多給小學(xué)生自我表現(xiàn)的機會,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,充分肯定他們的優(yōu)點和取得的成績,多表揚和鼓勵讓他們享受成功的喜悅,培養(yǎng)其自信心。如教學(xué)認識比一內(nèi)容時我拿出了2個蘋果和3個梨,讓學(xué)生說說兩者的關(guān)系,提出一些數(shù)學(xué)問題并解答時,有些學(xué)生提出:梨和蘋果一共多少個?(列式為2+3=5)“梨比蘋果多多少個?(列式為:3-2=1個)蘋果比梨少多少個?(列式為:3-2=1個)”時,有些

3、同學(xué)都笑了,因為六年級的學(xué)生解答這個問題太簡單了,但我還是表揚了他們,因為他們能大膽地提出問題和解決問題,善于表達自己的看法和想法,這就是他們的優(yōu)點,閃光點,這也給他們的學(xué)習(xí)進步樹立了很大的自信心,增強了他們的自尊、自信的進取精神。這時我接著問,他們提的這些問題都是和差關(guān)系,能不能提個倍數(shù)關(guān)系的呢?問題一出,他們個個把手舉得高高的都爭著回答。(蘋果的個數(shù)是梨的幾分之幾?列式為2/3,梨的個數(shù)是蘋果的多少倍?列式為3/2,等等。)從這里可以看出他們的自信心更強了。二、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)進取精神。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,可以激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強的學(xué)習(xí)動力,也激發(fā)了學(xué)生的進取精神。興趣與

4、進取心有著密切的關(guān)系,興趣越高進取心就越強,如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣,那么他們可能就沒有進取心了。而進興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來的,常成功的活動,人們對它感興趣,而常失敗的活動對興趣起消極作用,經(jīng)常給學(xué)習(xí)以成功的體驗,會幫助他們獲得積極的情感,激發(fā)了他們的進取精神。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)活動中重要的心理因素,它不但使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有著頑強的追求,而且激發(fā)了學(xué)生的進取精神。特別是低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、任務(wù),尚未樹立起明確的認識,全憑好奇心和新鮮感。他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的,他們的進步往往從他們的進取精神中得到。如:在教學(xué)“可能性”一內(nèi)容時,我讓學(xué)生做個抽撲克牌游戲 ,我

5、先在撲克牌中全部放了紅桃,然后讓學(xué)生們抽,誰抽到紅桃的就表揚,結(jié)果上來抽撲克牌的同學(xué)都抽到了紅桃,他們都體會到了成功的喜悅。然后我重新?lián)Q了另外一幅撲克牌(放了大量的紅桃)讓他們抽,這時,他們的興趣更高了,便爭先恐后地上來做游戲,結(jié)果大多數(shù)同學(xué)都抽到紅桃。他們再一次體會到了成功的喜悅。這是什么回事呢?我把撲克牌全部翻給他們看,他們一下子明白過來,(原來在第一幅牌里全部是紅桃,在第二幅撲克牌里大多數(shù)是紅桃,)通過做這樣的游戲,學(xué)生對“可能性”和“一定性 ”的理解更透切了。這樣,學(xué)生在求知解疑的過程中,學(xué)會知識,提高能力,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和進取精神。三、 組織學(xué)生參加有意義的活動,提高進取精

6、神。學(xué)校、班級要有計劃有目的地經(jīng)常展開各種有意義的競賽活動,這樣可以不斷激發(fā)和提高小學(xué)生的進取心,讓他們?yōu)閭€人、為班級、為學(xué)校多爭光,促進小學(xué)生主動、全面地發(fā)展,讓小學(xué)生在豐富多彩的課外活動中得到鍛煉,進一步體會到知識的實踐應(yīng)用,深感自己知識的不足,勢必會生發(fā)展新的求知需要,增強積極向上的進取心。競賽還可以激發(fā)小學(xué)生的斗志,讓小學(xué)生自覺地主動地完成任務(wù),并取得優(yōu)異的成績,還培養(yǎng)小學(xué)生追求卓越,勇于爭先創(chuàng)優(yōu)的上進精神。如:在教“口算乘法”一內(nèi)容后,可以在課外活動時間安排學(xué)生進行口算競賽,把學(xué)生分成四組,做個口算接龍比賽,看看哪一組得第一名。老師還可以再安排一些比較難的口算練習(xí)讓學(xué)生們進行搶答競賽,答對一個得一分,看看哪一組得分數(shù)最多,哪一組就是口算神手,然后表揚獎勵。此外,還可以帶學(xué)生參加校外的一些活動,如:數(shù)學(xué)奧林匹克競賽,畫畫比賽,體育活動等等。這樣可以樹立學(xué)生們的競爭意識,增強責(zé)任感和榮譽感,也提高了他們的進取精神??傊?,積極進取精神是人性格中的一種個性特征。它能推動兒童頑強地向著未知領(lǐng)域進行不停地探索,促進兒童智

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