學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表.精品文檔.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)校：        班級(jí)：      學(xué)號(hào)：     姓名：     項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 

2、  積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物   自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法   善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見   思維的條理性能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)

3、劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題   思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題   我這樣評(píng)價(jià)自己：   同伴眼里的我：   老師的話：  注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為

4、教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值；4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)表（時(shí)間以一節(jié)課為單位）評(píng)  價(jià)  內(nèi)  容評(píng)  價(jià)  等  級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)（5）良（4）中（3）  我能認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言。   能否認(rèn)真專注 遇到我會(huì)回答的問題都主動(dòng)舉手了。   能否主動(dòng)參與

5、60;發(fā)言時(shí)聲音響亮   能否自由表達(dá) 我能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作？   能否善于合作 善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。   能否獨(dú)立思考 我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答   是否敢于否定 我能常得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊賞。   是否欣賞自我 我能在不懂時(shí)向別人請(qǐng)教。   是否敢于請(qǐng)教 我已養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣   能否獨(dú)立思考 我能展開豐富的想像理解教學(xué)內(nèi)容。   是否富于想像 我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂。  &