小學語文課導入淺談

1、小學語文課導入淺談 關(guān)于導入 一堂課如同一首優(yōu)美的散文開頭便要漂亮引人入勝一堂課又恰似一支動人的樂曲開頭就要定好基調(diào)扣人心弦。常言道好的開頭便是成功的一半導入是語文課的第一個環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵應當引起重視。好的導語像磁石能把學生分散的思維一下子聚攏起來好的導語又是思想的電光石火能給學生以啟迪提高整個智力活動的積極性.因此我們要創(chuàng)造科學有效的導入形式就必須把握課文的特點根據(jù)學生好奇心理運用喜聞樂見的導入形式導入新課. 在小學語文教學導入語中應充分展示“情、趣、疑”。 一、舊知導入法 新課標明確提出要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學中要注重語言的積累、感悟和運用注重基本技能的訓練給學生打下扎實的

2、語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能促進學生持續(xù)發(fā)展。因此在教學中不管采用哪一種導語設計都要為全課的教學目的和教學重點服務與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)自然銜接?？鬃釉啤皽毓识隆！币虼藦土曋R也是導入新課的常用方法。 如在教學賣火柴的小女孩第二課時時以復習舊知識導入新課具體導入是這樣上節(jié)課我們一起學習了“賣火柴”這部分課文的內(nèi)容這個小女孩給你留下怎樣的印象在學生回答之后我用激情的語言引出問題是啊這個可憐的小女孩在大年夜只能蜷縮街頭又冷又餓那么她的命運會怎樣呢我們接著學習課文。 二、設置懸念法 古人云“學貴于思思源于疑”。根據(jù)學生愛追根求源的心理特點一上課就給學生創(chuàng)造矛盾提出問題設置懸念引起注意。因

3、此在課堂教學導入時利用巧妙設問造成懸念讓學生處于一種“不憤不啟不悱不發(fā)”的狀態(tài)促使學生在高昂的求知欲望中探求 知識引發(fā)學生學習知識的興趣。 例如在教學草船借箭一文時設置了這樣的懸念草船借箭是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義改寫的。東漢末年曹操、劉備和孫權(quán)各據(jù)一方稱魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備又攻打?qū)O權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抗曹劉備派出杰出的政治家、軍事家諸葛亮到孫權(quán)那里助戰(zhàn)孫權(quán)手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才能想陷害他。諸葛亮是怎樣對待的呢最后的結(jié)果怎樣呢我們一起來讀課文。 三、創(chuàng)設情境法 新課標中明確指出學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣

4、為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。教材中的不少課文或敘述了生動的故事或描寫了美妙的景色此類課文可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié)通過具體形象的描述聲情并茂的表述以激發(fā)學生的學習興趣。 例如桂林山水可這樣導入新課同學們我們偉大的祖國是一個美麗的大花園而桂林則是這個大花園中一顆璀璨的明珠。那里的山是那么奇那么險那么秀那里的水是那么清那么綠那么靜。誰到了那兒都會被那奇特的風景所陶醉被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走看一看。這樣導入學生就會被桂林山水的美妙所吸引同時也對桂林山水的主要特點有了初步的了解他們就會全身心進入課文描述的境界中去投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。 四、故事誘導法 “故事是兒

5、童的一大需要”學習的最好刺激又乃是對所要學的教材的興趣。興趣可以孕育愿望可以滋生動力。在新課教學中就是要利用兒童喜聞樂見的事例激發(fā)他們求知的情趣引導他們在歡樂中進入學習。 例如教學賣火柴的小女孩時在讓同學們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事有一個漂亮的小女孩長長的金黃頭發(fā)大大的眼睛有一副善良的心從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活今天是大年夜天冷極了還下著雪這天沒有人買她的火柴天已經(jīng)黑了她還在街上走著走著講述了與主人公命運相關(guān)的故事激發(fā)學生對課文內(nèi)容的關(guān)注的心情從而促使學生急不可待地去讀書去了解。 五、音樂導入法 借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲作為導入的途徑。這種方法靈活多變利于調(diào)動學生情

6、緒并能克服緊張心理活躍課堂氣氛。播放與本課有關(guān)的音樂導入新課激發(fā)學生的求知欲。 例如在教學第五冊讓我們蕩起雙槳時課前用錄音機播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲讓學生欣賞然后提出問題你們喜歡這首曲子嗎作曲家為什么要寫這首動聽的曲子呢這就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容。板課題讓我們蕩起雙槳。利用音樂導入新課同學們便自然而雙輕松愉快地進入了學習新課的角色。 六、名言引入法 名言警句是人類思想、語言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。教師通過引用與課題相關(guān)的名言作為引言引導學生進入新課題。引用與本課題有關(guān)的名言名句導入新課既渲染了課堂氣氛激發(fā)學生的興趣又陶冶了學生的情操。 例如在教學晨讀時出示名言名句“為中華人民崛起而讀書。周恩來”

7、。老師說“你們是祖國的花朵是祖國的未來。”應該珍惜大好時光好好學習記住周總理說過的話?，F(xiàn)在我們就學習晨讀。這樣學生明確了讀書的目的就自然而然地去學習課文。 當然導入的方法還遠不止這些。設計導入時值得注意的問題是 1導入要與教材內(nèi)容和學生特點相適應。 2導入要有趣味性。學生對所學內(nèi)容感興趣就會表現(xiàn)出主動積極和自覺學習時輕松愉快學習效率自然會高。 3導入要有啟發(fā)性以便激發(fā)學生的思維。 4導入語言要有藝術(shù)性。要使新課的開始能扣動學生的心弦需要教師講究語言的藝術(shù)。 5導入新課的時間不宜過長。導入只是課堂的一個開頭它的作用是為教學打開思路不能喧賓奪主。 關(guān)于講讀課文 1教學目標要應文而異、突出重點體現(xiàn)語

8、言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點教學過程要求實學生實實在在地學到東西教學方法要從簡簡簡單單教語文“清水出芙蓉天然去雕飾”。 2要使課堂回歸“學堂”一定要落實學生的學使學生成為課堂的主角學習的主人一定要落實學生學習的時間讓學生充分地讀、思、問、品、議、寫一定要看出學的效果看出學生在學習中享受學習的快樂與成功。 3要引導學生質(zhì)疑用教師的善問培養(yǎng)愛提問、會提問的學生。做到每課必自學自學必質(zhì)疑。在此基礎上教師提出整合的、直指教學重難點的問題。話題可以來自課前預設也可以來自學生質(zhì)疑基礎上有預設參與的生成。這既是對學生學習的最好引導又是克服頻繁提問、提高教學實效的重要一環(huán)。 4要重視預設也要注重生成。“預則立不預則廢”所以課標提出教師要認真鉆研教材精心進行教學設計。教師解讀文本不厭其細不厭其深但教學中決不能“傾筐倒筐”要服從教學目標有所取舍深入淺出。注重生成因為設計是死的教學是活的教的法子要源于學的情形教的調(diào)整要跟的上學的變化不顧學情一味地“走教案”是目中無人地教學教學效果必將會大打折扣。總之精讀課文的教學一定要“因文而宜以學定教順學而導講求實效?！?5.實施單元整組教學提高語文教科書教學的質(zhì)量與效率。 6.把課外閱讀擠進課內(nèi)廣泛開展兒童閱讀。 低年級以讀古詩詞、蒙學讀物、童謠、兒歌、繪本為主 中年級以讀古詩詞優(yōu)秀兒童文學作