怎樣讓數(shù)學課生動起來[1]

1、怎樣讓數(shù)學課生動起來內(nèi)容摘要怎樣讓數(shù)學課生動起來，是許多教師面臨的問題之一，本文就小學低年級數(shù)學課堂教學中如何全方位的調(diào)動學生,使數(shù)學課堂變的生動有趣進行了說明:可以加強數(shù)學教師課堂語言的錘煉，采用精當?shù)慕虒W手段培養(yǎng)學生的學習興趣，其中包括利用學具、進行直觀教學，設計游戲活動提高課堂樂趣，創(chuàng)設生活情景讓數(shù)學生活化，運用多媒體提高教學效率。從而使學生更加主動地學習并提高獲得知識的能力，使數(shù)學課堂變的更生動。關(guān) 鍵 詞  數(shù)學課堂語言 學具 情境  游戲  多媒體 生動作為一名新教師，當我第一次打開一年級的數(shù)學教材時，我困惑了，這哪里是數(shù)學書啊！這就是一本卡

2、通故事書，每一課學習內(nèi)容都對應著一副情景圖，簡單得可以用幾句話表達出來。然而幾句話的內(nèi)容要用40分鐘傳授給孩子們，真的有點為難，可當我嘗試著上了一堂課后，我發(fā)現(xiàn)，在我看來簡單的內(nèi)容孩子們理解起來未必容易，因為他們畢竟是六、七歲得孩子，認知面有限。那么，怎樣使這些剛?cè)雽W的兒童較順利的學習數(shù)學呢？這就要求我們在平時的教學中做到復雜問題形象化，利用不同的方法讓課堂活起來，讓枯燥的數(shù)學課生動起來。為此，我做了很多方面的嘗試，努力做到讓學生在輕松愉快的課堂氛圍下學習。一、加強數(shù)學教師課堂語言的錘煉。 (1)語言要富有童趣。對于一年級的孩子來說，老師語言形成的親和力對他們聽課的興趣有很大的影響，如果教師的

3、語言很生硬，那么孩子的注意力就不是太集中。所以我們可以根據(jù)兒童的認知特點、興趣愛好、心里特征和個性傾向等，在不影響知識科學性的前提下，對教學語言進行加工、修飾，使其通俗、生動，富有情趣。比如稱低年級的學生為：“小朋友”“孩子們”， 稱數(shù)字為“數(shù)字寶寶” 這樣他們會覺得很舒服。(2)語言要具有準確完整性。數(shù)學具有高度的科學性、嚴密性，每個概念，每個定理都有確切的含義和條件。因此，教師在教學時，教學語言務必要清楚、規(guī)范、準確、嚴密、完整。特別是一年級的學生，很多孩子在表述上都還只能表述一些簡單句子，他們習慣了老師說上句，他們接下句。比如在一年級上冊比長短一課中，“紅色的鉛筆比黃色的鉛筆長，黃色的鉛

4、筆比紅色的鉛筆短”。完整的表述突出了長短的相對性，避免“紅色的鉛筆長，黃色的鉛筆短”的錯誤說法，讓學生正確理解概念。又如教學“圖文應用題”時，教師出示圖，逐步提問：師：圖上有什么？生：樹上有3只小鳥。師：樹上有3只小鳥，又飛來了幾只？生：樹上有3只小鳥，又飛來了6只。師：誰來說這副圖表示什么意思？在教師準確、完整的表述下，學生會自然說出：“樹上有,又飛來,一共有。既接觸到生活實際，積累生活中的語言素材，又突破了新知中的難點，使學生在有序的語言組織下掌握了新知。(3)語言要簡潔流暢，生動形象。 一位老師上數(shù)學公開課，“今天老師和往常有什么不一樣？”步入課堂開場亮相，一句平平淡淡的話立刻把小朋友的

5、目光都集中在他身上，首先為這節(jié)課作了一個成功的鋪墊，接著從“不一樣”的包里拿出與本節(jié)課有關(guān)且又作為獎品的水果圖，由于充分激發(fā)了學生的興趣和好奇心，學生都能用圖上的數(shù)字自由地組成加、減法算式，熟練準確地計算，教學氣氛活潑、濃厚，效果自是妙不可言。“這些水果送給表現(xiàn)好的學生。”再次激勵使得一雙雙小眼睛睜得大大的，小手舉得高高的，小朋友的情感被調(diào)動到了極點，興奮之余，教師還可以補充到：“今天小朋友們表現(xiàn)得很好，還得了獎品，回家后將這美味的水果也給爸爸、媽媽嘗嘗?！弊詈笠痪湓捝鷦佑腥?，恰好起到畫龍點睛的作用。因此，作為教師，在課堂上如果能善于運用語言，駕馭語言，充分展示數(shù)學語言的藝術(shù)美，可以使得課堂增

6、色不少。反之，語言呆板生硬使課堂缺乏生氣。如過多的重復性語言，滿堂課問學生“對不對”、“是不是”、“聽懂了沒有”只有避免了這些，才能讓使學生耳朵避于疲勞，思維保持清晰，并在潛移默化和中受到語言表達的訓練。二、要采用精當?shù)慕虒W手段培養(yǎng)學生的學習興趣。   （1）充分利用學具、進行直觀教學，提高課堂效率為了使低年級學生較好地理解數(shù)學概念，掌握計算方法，我在課堂教學中充分利用學具、進行直觀教學。教學過程中遵循學生的生活情感和興趣，指導學生通過觀察和操作掌握數(shù)學知識。例如：教“6”的分解時，我讓學生利用彩色的小棒，擺出自己喜歡的圖形，借此機會引導學生思考“6”這個數(shù)是由幾和幾合起來的？并讓學

7、生拿出6根小棒，先左手拿根，右手拿5根，讓學生看著手說：“6可以分成1和5。”引導學生除了以上兩種分法還有其它的分法嗎？用小棒擺一擺，比一比看誰的擺法最多？這時學生們參與的積極性更高，都尋找合成“6”的組成，接著讓學生交流、討論擺的結(jié)果，這樣學生很快掌握了這課堂內(nèi)容，完成教學目標，還能運用于實踐，效果很好。   （2)游戲活動。 游戲活動有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止學生精神分散，從而調(diào)動學生學習的積極性。在教學“0的認識”時，我是這樣引入的：a提問：我們已經(jīng)認識了哪幾個數(shù)字？（認識了1 2 3 4 5）b出示5幅圖片，

8、圖后藏著相應數(shù)量的數(shù)字。提問：今天我們這幾個數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學生找數(shù)字，并說明這樣猜的理由。）c出示第六幅圖，圖中什么都沒有。師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學生猜，當有學生猜0的時候，問為什么這么猜。）d揭示題目：“0”的認識。這樣的游戲引入既復習了以前所學的知識，又引發(fā)了學生們學習新課的興趣，并初步感知了0表示沒有的意義，一舉數(shù)得。  又如教學數(shù)的組成與分解時，我設計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾

9、上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9 中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學的理念，其樂融融。  (3)創(chuàng)設生活情境。學生學知識是為了用知識。因此在教學時，我針對學生的年齡特點和心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如，在教學“認識鐘面時”我先讓學生說說自己一天中怎樣安排時間的，然后提問學生你是怎么知道你起床的時間的？這樣學生就會回答出自己看見鐘面上長針指著“12”短針指著“7”，就知道是7點氣的床

10、啦。緊接著我分別出示“8時”、“10時”、“5時和“12時”，讓學生說說鐘面上分別表示什么時刻，這時學生根據(jù)前面認識“7時”的經(jīng)驗就能正確地說出以上的時刻。這樣一來，課堂上所學的數(shù)學知識就運用到生活實際中了。經(jīng)常這樣訓練，有利于使學生深刻地認識到數(shù)學學習的重要性和價值，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”，從而激發(fā)他們學好數(shù)學的強烈欲望。 （4）讓多媒體參與到數(shù)學課堂中來將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學，利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，可激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望和探究興趣。比如在數(shù)學課中，新課上完后往往有幾堂練習課，如果練習課上就讓學生做習題，做完了書上的再做練

11、習本上的，這時的學生可想而知，肯定的厭倦的。對于剛?cè)雽W不久的一年級學生來說更是坐不住的。那么怎樣更好地吸引學生呢？在連加、連減及加減混合練習課當中，我設計了這樣的一張課件：小丸子闖關(guān)記。在這里小丸子是一個很厲害的忍者，他需要闖過5關(guān)才能救出被怪獸囚禁的丸子媽媽 。每一關(guān)的都設計了加減計算題，而且題型各不相同，這樣一設計，孩子們的積極性一下子就被調(diào)動起來，所有的孩子都想來當一回小丸子，從怪獸的手里救回媽媽，做一個智取怪獸的勇士。原本枯燥無味的練習課，通過多媒體的展示變得形象生動，就如一場大型游戲，而且練習量也提高了一倍，大大的提高了課堂效率。多媒體適時地參與進課堂教學中，不僅使孩子們的學習興趣有了提高，還不會給學生帶來厭惡感。又如在教學認識鐘表時，由于時間是一個非常抽象的概念，光靠老師講解或傳統(tǒng)的教具教學，都會感到非?？菰?，讓一年級學生難以理解。我采用了多媒體教學，使原來非常抽象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識。首先多媒體展示一個空白的鐘面，讓學生通過觀察自己的學具鐘面之后，來幫老師找一找大屏幕上的鐘面還缺什么，這時學生的熱情很高，課件伴隨著學生的回答一一出示數(shù)字、指針等，接著由他們幫忙完成的鐘面走動起來了，他們的成就感一下子高漲了。然后在認識整時過程中，我通過情境創(chuàng)設小明的星期天，貼近學生的生活，也起到了一個情感教