怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1、怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性"積極性"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，也是孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。     孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學(xué) 生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能

2、力的需要。我們試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場 的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才 能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。 通過教學(xué)探討，我是四個方面努力去做的。      1、以"動"調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性     教 育之父赫爾馬特說過，任何個體在獲取知識時，其積極性都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性只有通 過學(xué)生自身的行動。我們的數(shù)

3、學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場的同時，建立一個開放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中，調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的積極性。我通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動課等形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)三角形內(nèi)角和是多少度時，讓學(xué)生自己拿一個直角三角形、銳角三角形、鈍角三角 形，把每個三角形的三個角剪下來，再拼成一個角，看是什么角？是多少度？還注意平時的內(nèi)容，只要能動手的，就讓學(xué)生自己動手。通過一系列的實踐數(shù)學(xué)活動使 學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。      此外，心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動機是可以遷移的?，F(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦

4、的學(xué)生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們的教學(xué)將會事半功倍。  2、以"爭論"調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性  每個學(xué)生是個不相同的個體，我們教師不應(yīng)用"唯我獨尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。     在教學(xué)中，我注意抓住契機，適時點燃爭論的"

5、導(dǎo)火索"，給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教小數(shù)加法簡便運算時，簡算8.42+8.46+8.54+8.58一題，我讓學(xué)生先自己在本上試著做一做。由于原來已學(xué)習(xí)整數(shù)加法的簡便運算，在計算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來，結(jié)果都是34。接著又出了六道題：1.2+2.5+1.8               0.5+1.5+1.5+0.5      

6、0;     5.26+3+1.740.25+0.15+0.75+0.85        27.85-（7.85+3.4）         10.12-3.65-1.35在這個過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因為，他們是在主動學(xué)習(xí)，有自我價值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵爭辯是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)積極性。     3、以"愛"去調(diào)

7、動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性     心 理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動的 組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成 知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。 我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考

8、，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。"教學(xué)之無小事"， 我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些 在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。記得有一次，我在教學(xué)小數(shù)點移動變化規(guī)律時，引導(dǎo)學(xué)生從上到下觀察0.009米=9毫米   0.09米=90毫米  0.9米900=毫米 9米=9000毫米,你 發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的

9、譚家棟把手舉了起來。我高興的把他叫了起來，但他卻站在那里支吾了半天也沒說出一個 字。這時，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑他，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨他耽誤時間。再看譚家棟，臉漲的通紅，低著頭不時拿眼睛溜著老師和同 學(xué)。從他膽怯的目光中我可以感覺到連他自己都失去了信心，想退卻了?？晌易哌^去，撫摸她的頭，親切地說："沒關(guān)系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，深呼吸一字一字的把你觀察到的和想到的說出來，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢！"當(dāng)時， 他激動得熱淚盈眶，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點，居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，我也禁不住心潮澎湃。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的感情基礎(chǔ)。4、以"境"調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性  我 們都知道，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的。一提起數(shù)學(xué)課，