探究：凸透鏡成像的規(guī)律（教學設計）

1、探究：凸透鏡成像的規(guī)律(人教版)湖北省仙桃市第三中學 邱菲2009年6月探究凸透鏡成像的規(guī)律湖北省仙桃市第三中學 邱菲一、課題、教學目標、重點難點、教學用具、設計思路課題探究：凸透鏡成像的規(guī)律教學目標知識與技能理解凸透鏡成像的規(guī)律。過程與方法1、能夠在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。2、通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。3、學習從物理現象中歸納科學規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價值觀1、具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品中的物理學原理。2、培養(yǎng)學生認真嚴謹的科學態(tài)度以及探究創(chuàng)造的心理品質。3、樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐。重點難點1、重點：

2、理解凸透鏡成像的規(guī)律，通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。2、難點：學習從物理現象中歸納科學規(guī)律的方法。理解虛像的成因。教學用具發(fā)光二極管（d=0.5cm）組成的7字物體，標有方格的光屏（每格邊長0.5cm），凸透鏡（f=14cm），光具座，投影儀、不干膠紙，課件（flash、ppt、視頻）設計思路1、本節(jié)課的設計“以提高全體學生的科學素質” 為目標，注重讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。2、用劉謙表演魔術和自錄視頻引入新課，讓學生發(fā)現凸透鏡能成各種性質的像，激情引趣，引出要探究的問題，誘發(fā)學生猜想；探究過程分為五步進行，探究過程循序漸進

3、、逐步深入，這樣做可以分散以往一次探究所有成像規(guī)律時學生探究實驗雜亂無章的難點；之后師生通過實物投影和坐標紙等方式交流數據，分析歸納得出凸透鏡成像的規(guī)律；最后通過小游戲對整節(jié)課的知識進行反饋。3、在教學中構建“參與式教學”與“探究性活動”相結合的學習平臺，讓學生在平等參與，自主探究，動手實驗，合作交流中進行學習，獲取知識。二、教學流程投影開始視頻1、劉謙表演凸透鏡成像的魔術。2、視頻：凸透鏡能成各種性質的像。ppt課件猜想：凸透鏡成像的性質與什么因素有關？介紹物距、像距。探究：凸透鏡成像的規(guī)律投影探究二：凸透鏡成倒立放大實像和倒立縮小實像的規(guī)律分組設計實驗方案。教師引導學生分析坐標紙上數據，得

4、出凸透鏡成倒立縮?。ǚ糯螅嵪竦囊?guī)律，并板書。介紹實驗器材。探究一：在光屏上找到物體清晰完整的像講解實像判斷方法。學生探究實驗。學生代表交流實驗方案。學生探究實驗，老師指導。學生代表將實驗數據以圖像形式貼在坐標紙上。學生交流實驗數據，得出初步結論。學生代表講解如何找到物體完整清晰的像。學生代表描述找到像的特點。結束反思：猜想的正確性凸透鏡成像性質與u關系。引導學生反思：凸透鏡成像性質與f有關。ppt課件游戲：凸透鏡成像規(guī)律應用教師宣布游戲規(guī)則。學生游戲。ppt課件分析：凸透鏡成像的其他規(guī)律小組討論后全班交流?？偨Y凸透鏡成像規(guī)律口訣。探究三：u=2f凸透鏡成像規(guī)律學生提出：實驗中其他發(fā)現：u=2

5、f成倒立等大實像。探究：u=2f時成像規(guī)律。總結u=2f成像規(guī)律。教師將u=2f成像情況用黑色不干膠紙貼在坐標紙上，并板書。探究四：u<f凸透鏡成像規(guī)律學生提出疑問：u=f和u<f成像情況。探究：u<f時成像規(guī)律?？偨Yu<f時凸透鏡成像規(guī)律。講解虛像判斷方法?？偨Yu=f成像規(guī)律，并板書。Flash課件探究五：u=f凸透鏡成像規(guī)律探究：u=f時成像規(guī)律。教師播放flash演示凸透鏡成像原理。學生分析u=f不成像原因。附：流程圖形說明教師活動 學生活動 開始結束 媒體選用三、教學過程、板書設計教學內容教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景提出問題1、引導學生觀察魔術師劉謙表演的凸

6、透鏡成像魔術。2、播放凸透鏡成像視頻。3、介紹物距、像距。1、觀察劉謙表演的凸透鏡成像魔術圖片，并思考。2、觀看凸透鏡成像的視頻后比一比誰發(fā)現的凸透鏡成像的特點多。1、通過劉謙表演魔術凸透鏡成倒立縮小的實像，激發(fā)學生對凸透鏡成像的興趣。2、通過觀看凸透鏡成像的視頻讓學生明白凸透鏡能成各種性質的像，并為學生的科學猜想提供依據。猜想與假設1、猜想：凸透鏡成像的性質與什么因素有關系。教學內容教師活動學生活動設計意圖分步探究得出規(guī)律1、介紹實驗器材：強調物體上一個發(fā)光二極管的直徑和光屏上一個方格的高度相同。（展臺展示）2、教師引導學生分析找到完整清晰實像的方法。3、介紹實像。4、教師指導學生探究實驗。

7、5、展臺展示實驗數據和初步結論，并板書。1、探究一：在光屏上找到物體完整清晰的實像。2、請學生代表講解找到清晰完整像的方法。物體、凸透鏡、光屏三者中心在同一高度；光屏上的像最亮最清晰時，光屏所在位置就是像所在位置。3、學生總結：光屏上可以找到倒立縮小實像和倒立放大實像。4、探究二：探究凸透鏡成倒立放大實像和倒立縮小實像的規(guī)律。記錄實驗數據，得出凸透鏡成像的初步規(guī)律。5、請一組學生代表用不同顏色的不干膠紙將對應的物和像貼到坐標紙上。6、請2組學生代表匯報并展示實驗數據和初步結論。1、實驗器材改進后，便于定量比較物像大小。（物體高4格，通過光屏上像所占格子數來定量比較物和像的大??；物體為7字，便于

8、比較像的正倒）2、為下面的探究掃清“找像”時的技術障礙。3、讓學生分步探究凸透鏡成像規(guī)律，分散難點。教學內容教師活動學生活動設計意圖分步探究得出規(guī)律6、引導學生分析坐標紙上凸透鏡成像規(guī)律，并板書。7、教師指導學生探究實驗。板書u=2f成像規(guī)律。8、引導學生分析2f點特殊性；用黑色不干膠紙將對應物和像到坐標紙上。9、教師指導學生探究實驗。10、介紹虛像。并用灰色不干膠紙將對應虛像和物貼到坐標紙上。并板書u<f成像規(guī)律。11、教師指導學生探究實驗。12、flash課件演示u=f凸透鏡成像原理。并板書u=f成像規(guī)律。7、全班通過分析坐標紙上物像對應位置關系，進一步分析凸透鏡成像的規(guī)律。8、探究

9、三：探究u=2f時凸透鏡成像規(guī)律。并記錄數據9、學生匯報實驗數據和初步結論；分析u=2f處是放大像和縮小像分界點。10、探究四：探究u<f時凸透鏡成像規(guī)律。并記錄數據。11、學生匯報u<f時的實驗現象和初步結論。12、探究五：探究u=f時凸透鏡成像規(guī)律。并記錄數據。13、學生匯報u=f時的實驗現象和初步結論。14、學生觀看凸透鏡u=f時的成像原理。4、通過坐標紙上物和對應像所處的位置范圍，便于學生直觀總結凸透鏡成像規(guī)律（倒立放大實像用紅色不干膠紙表示，倒立縮小實像用綠色，倒立等大實像用黑色，虛像用灰色）。5、讓學生理解凸透鏡成像原理。著重理解u=f不成像原因。教學內容教師活動學生活動設計意圖評估1、引導學生反思猜想的正確性。1、學生反思：凸透鏡成像的性質與u和f有關系。1、使學生學會對自己的工作進行評估和反思。交流與合作1、講解凸透鏡成像規(guī)律的口訣。1、各小組分析坐標紙上數據后，進一步發(fā)現凸透鏡成像的其他規(guī)律。2、學生交流。1、利用口訣讓學生更好的記憶凸透鏡成像的規(guī)律。知識反饋1、教師講解游戲規(guī)則：5名同學分別做凸透鏡、F和2f，甲做物站在凸透鏡附近，乙做像。乙要用身體體現出此