《彩色的非洲》教學設計

1、彩色的非洲教學設計青海省西寧市湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)第二小學 李順英教學目標：1有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。2領悟文章的表達特點。教學重、難點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領悟課文的表達方法。課前準備：布置學生搜集與課文內(nèi)容相關的圖文資料，教師準備非洲風情風光的碟片或課件。教學方法：先學后教教學時間：一課時教學過程：一、談話交流，揭示課題。1. 師：置身歐洲的德國，我們感受到奇麗的景色，奇特的民族；游覽威尼斯，我們領略到水上城市的風情；離開亞洲的泰國，我們還沉浸在與象共舞的歡樂氣氛中。這節(jié)課我們將學習本單元最后一篇課文，走進非洲，

2、去領略那里獨特的自然風光與異域文化。（板書：28、 非洲） 2. 師：一提起非洲我們就會想到一種顏色，是什么顏色？（黑色）但是同學們，在作者彭仁的眼中非洲卻是“彩色的”，（板書：彩色的）（齊讀課題）3.這是一篇略讀課文，讀讀課文導讀，按照導讀告訴我們的步驟和方法來學習。出示自學提綱： 1、課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？2、請把課文中那些表示承上啟下的關鍵語句畫出來。 【設計意圖：回顧單元學習內(nèi)容，明確略讀課文的學習方法，便于學生展開自主學習。】二、初讀課文，理清脈絡。1、瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。學生有感情地讀這三個句子：非洲真是一個色彩斑斕的世界

3、啊！藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構成了七彩的非洲！ 啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！ 師：同學們，讀一讀一、三兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：都是感嘆句，一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應生：表達出了作者對非洲的贊嘆之情！師：作者在贊嘆什么？生：（齊）非洲真是一個色彩斑斕的世界！這也是全文的中心句。 2、默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？ A.學生自主學習，同桌交流。 B. 課堂交流，引導學生概括： （1）非洲的藍天、驕陽是彩色的： （2）非洲的植物世界是彩色的； （3）非洲的動物世界也是彩色的；（4）非洲的日常

4、生活是彩色的。 （5）非洲的藝術是彩色的。 3、課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來？思考：這些句子在文中有什么作用？（過渡句，起承上啟下的作用。） (1)非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。(2)非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的。(3)非洲的藝術也是彩色的。三、合作交流，介紹“彩色”非洲。1、學習要求：同學們按小組選擇自己喜歡的一個方面，哪些詞語或者哪些句子讓你感受到了非洲的色彩斑斕，可以在書中用線條、符號配以簡潔的文字做批注。學習方法：劃一劃，讀一讀，品一品。2、學生自主學習，教師巡視指導。3、同學們自學得很認真，邊讀邊批注，寫上自己的收獲和體會。4、檢測

5、自學：那個小組的同學愿意匯報一下你的自學收獲？ 學生交流匯報剛才的學習情況。 彩色的植物世界： 1.你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？ 2.交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。 在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀以下句子： （1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。 （2）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。 （3）到了開花季節(jié)，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

6、（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。 3.教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。 彩色的動物世界： 1.導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。 2.在非洲彩色的動物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？ 3.在交流的過程中相機引導朗讀以下句子： 出示句子：“那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接?！?/p>

7、蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”？ 小結：當無數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。 有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來。 4.資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動物世界。 5.引語：人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！ 6.課件展示非洲的野生動物。 7.小結：非洲

8、的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。 彩色的日常生活： 1.導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！ 2.學生交流讀書方法，如：（1）抓關鍵詞理解；（2）找出寫得最美的句子進行體會；（3）給自己提問題而后找答案等。 3.相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。 4.在交流的過程中相機引導感情朗讀以下句子： 不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，

9、最為暢銷。你在節(jié)日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。 引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。 5.課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛） 彩色的藝術： 1.導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。 2.學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現(xiàn)非洲的藝術也是彩色的。 3.資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？ 4.引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，

10、非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。 5.學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力?！?.這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。 7.這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！ 四、回歸全文，體會寫作方法。過渡：我們從課文中學到了哪些表達方法呢？（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情

11、。（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡十分自然。起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。（3）課文的語言十分優(yōu)美生動，運用了大量的比喻、擬人、排比的修辭方法。作者聯(lián)想豐富。 師看板書小結：現(xiàn)在讓我們再來回顧一下整篇課文,在文章的第一段作者感慨（生答：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”，）然后分別從（生答：自然景觀、人的生活、藝術）三方面向我們展示了非洲的色彩斑斕，最后一段作者再一次贊嘆（生答：“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”）那么這種寫作結構叫什么？（生：總分總結構）對。（師板書：總-分-總）【設計意圖：理解寫法，學以致用】結束語：同學們我們的世界本來就是五彩斑斕的，世界各地都有著它自己獨特的自然風光和異域文