手繪線條圖像

1、手繪線條圖像物象的多視角表達課題：第2課手繪線條圖像物象的多視角表達教學(xué)課時：1課時 課業(yè)類型：造型表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)通過調(diào)查，了解生活中設(shè)計對物象多視角表達的實例，認(rèn)真學(xué)習(xí)手繪線條多視角表達的重要性與實用性。初步掌握用手繪線條表達物象的多視角的方法，表達出物象的多個角度，對物象有整體的認(rèn)識，并嘗試運用這些方法結(jié)合生活實際進行設(shè)計。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)在對手繪線條表達物象多視角的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)從多角度觀察事物的習(xí)慣，全面、整體認(rèn)識事物的能力和理性分析能力，培養(yǎng)綜合能力。在繪畫和設(shè)計過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。教學(xué)重點和難點 重點：對物象進行多角

2、度觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確的認(rèn)識。 難點：對一個物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的的各個局部，能從空間上有正確的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 、對“物象多視角”的理解。實物舉例。教師拿一個實物，水壺、汽車模型，將它的前面、側(cè)面、背面（頂面）多角度讓學(xué)生觀察，看同一個物體不同角度的特征。讓學(xué)生說出物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系?？梢杂煤唵蔚木€條將物體的各個角度勾畫出來。共同研討。對物象多角度的理解與表達的意義。舉例：A.你很熟悉的同學(xué)、老師，他們的正臉你認(rèn)識，看到側(cè)臉時你也不會認(rèn)錯，他們的背面你也能認(rèn)出來。為什么？B.當(dāng)你購買一件物品時，一定會從各個角度對物品的外觀進行反復(fù)觀察。C.生活中的的

3、一些現(xiàn)象：a.理發(fā)時，前面的鏡子，使你看到了正面的發(fā)型，理完發(fā)，理發(fā)師會拿一面鏡子在你的腦后，讓你看看后面與側(cè)面的發(fā)型。b.電視播放的手機廣告，你仔細(xì)觀看是會發(fā)現(xiàn)，廣告中不僅要展示手機的正面，還會展示側(cè)面、背面等。c.旅游時，導(dǎo)游圖上引出旅游景點的圖像與旅游方位，使你記住了景點的特征，并且能很快找到。d.在其他學(xué)科，如幾何、物理、生物等教材中有很多物體多角度的示意圖。凡此種種，說明物象多角度的表達與我們的生活與藝術(shù)設(shè)計有著密切的關(guān)系，全面、立體地觀察物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、可以為今后的所設(shè)計打下基礎(chǔ)。、物象多角度的表達方法。將物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系進行表達，一般三個角度即可，如正面、側(cè)面、頂面或背面，也稱為

4、“三視圖”。舉例：產(chǎn)品說明書、家具制作圖等。將物體的形狀與方位進行表達，一般有主體（如建筑、家具等）平面圖，將物體的形象進行展示。平面方位圖，將物體的空間位置進行展示。舉例：園林規(guī)劃圖、家居布置圖、校園說明圖等。表達方法：用簡練的線條將物體多角度形狀、結(jié)構(gòu)、方位表達出來。分析課本上的范例，理解物象的多角度表達方法。二、學(xué)生練習(xí)、教師拿一實物（如水壺、汽車模型等），讓學(xué)生多角度觀察，幾分鐘后收起實物，讓學(xué)生根據(jù)記憶與理解畫出物體的多角度的形狀；或?qū)⑽矬w放在講臺上，讓學(xué)生根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度。、畫出學(xué)校的示意圖。實地考察校園，畫出主樓的平時圖與校園平面圖。、畫出你熟悉的人物的正面、側(cè)面和背面的頭像或發(fā)型。、設(shè)計一個課桌或?qū)懽峙_，畫出課桌的示意圖，表達前面、后面與側(cè)面的造型，說出自己的設(shè)計。三、作業(yè)評價與研討、把同一題材的多角度表達的作業(yè)放在一起，分析圖畫是否說明了物體的形象、結(jié)構(gòu)與方位，通過觀察圖畫，是否認(rèn)識了物體的整體形象，討論學(xué)習(xí)這些