全等三角形課例

1、課例名稱11.1 全等三角形（第一課時）學(xué)科數(shù)學(xué)教材版本人教版章節(jié)111教材版本人教版教材背景及學(xué)情分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)八年級（上）§11.1全等三角形第一課時,主要內(nèi)容是全等三角形概念及利用全等三角形的性質(zhì)，探索發(fā)現(xiàn)全等三角形的性質(zhì)新課標(biāo)對本節(jié)課的要求是：“了解全等三角形的有關(guān)概念，探索并掌全等三角形的性質(zhì)”本節(jié)課是在學(xué)生從實際生活中都可以找到形狀、大小相同的圖形的例子基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的這節(jié)課的內(nèi)容不僅是對前面所了解知識的歸納，也是今后證明角相等、線段相等及直線垂直的重要工具，它在教材中處于非常重要的地位教學(xué)目標(biāo)重難點分析1、知識與技能(1) 

2、 理解全等三角形及相關(guān)概念，(2)  能夠從圖形中尋找全等三角形，探索并掌握全等三角形的性質(zhì)，(3)  能夠利用性質(zhì)解決簡單的問題2、過程與方法   在探索全等三角形性質(zhì)的過程中，體會研究問題的方法，感受圖形變化途徑3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，對圖形的觀察發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（2）培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、歸納總結(jié)能力和應(yīng)用意識（3）在運用數(shù)學(xué)知識解答問題的活動中獲取成功的體驗，建立學(xué)習(xí)的自信心4、教學(xué)重點：（1）全等三角形以及相關(guān)概念（2）探索全等三角形的性質(zhì)5、教學(xué)難點：能用全等三角形的性質(zhì)解決簡單的問題，要求學(xué)生會確定全等三角形的

3、對應(yīng)元素及對全等三角形性質(zhì)的理解。  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖媒體使用及意圖描述（交互式白板使用功能）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.觀察下列圖案（電腦顯示不同的圖案及教科書的圖案），學(xué)生指出這些圖案的形狀和大小是否相同？你能再舉出生活中的一些實際例子？ 2.按照課件的要求，將一塊三角形樣板在紙板上，畫下圖形，照圖形裁下紙板。觀察裁下的紙板的形狀、大小是否完全一樣，能否完全重合？ 3.從同一張底片沖冼出來的兩張尺寸相同的照片上的圖形，放在一起也能夠完全重合嗎？   用課件展示教材中的圖案    &

4、#160; 教師利用課件演示裁剪方法，提出問題。     教師演示課件  帶著觀察進(jìn)入學(xué)習(xí)。學(xué)生思考、交流。    學(xué)生觀察裁剪的過程、回答問題。   學(xué)生觀察、思考發(fā)表見解。 它反映了現(xiàn)實生活中存在的大量的全等圖形。   通過觀察，獲得全等形的體驗。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活，激發(fā)探究欲望 圖形全等形、在生活中大量存在，創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生有意注意，激發(fā)學(xué)生主動思考和聯(lián)想。檢測方法：展示圖片

5、,用筆圈出學(xué)生指出的圖案。    超級鏈接演示flash動畫按開始按鈕，播放動畫。    超級鏈接演示flash動畫按演示按鈕，播放動畫    自主探究，獲得新知1.通過以上三個活動歸納總結(jié)。  2.觀察下列圖形經(jīng)過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)前后的形狀和大小是否有所改變？       3.圖13.1-1中，ABCDEF，對應(yīng)邊有什么關(guān)系？對應(yīng)角呢？展示課件，教師給出全等形的概念 

6、0;分別演示三角形平移、翻折、旋轉(zhuǎn)的過程。歸納總結(jié)。強(qiáng)調(diào)全等三角形的寫法。    教師提出問題，并通過演示，引導(dǎo)學(xué)生得出全等三角形的性質(zhì)。根據(jù)圖形理解全等形的概念 學(xué)生觀察，讓學(xué)生到白板上操作，用筆圈出對應(yīng)頂點、對應(yīng)角、對應(yīng)邊。練習(xí)全等三角形的表示法。 學(xué)生體會到圖形的位置變化了，但經(jīng)過平移、翻折、旋轉(zhuǎn)依然全等。教師的引導(dǎo)，歸納，形成感性認(rèn)識，重視知識形成過程， 通過學(xué)實際操作，培養(yǎng)學(xué)生對圖形的識別能力。     使學(xué)生通過觀察理解并掌握全等三角形的性質(zhì)。拖動文字，逐漸顯示變

7、大。 （平移）拖動三角形，與另一個重合。（翻轉(zhuǎn)）超級鏈接演示flash動畫，按演示按鈕，播放動畫。（旋轉(zhuǎn)）任意旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)柄。直接拖開能顯示“歸納內(nèi)容”。拖動文字圖片，逐漸顯示變大。將方框拖開，顯示“注意內(nèi)容”。直接拖開方框能顯示“性質(zhì)內(nèi)容”。鞏固知識，課堂練習(xí)教材第4頁練習(xí)：1在圖13.1-2，圖13.1-3中，說出其中兩個全等三角形的對應(yīng)邊，對應(yīng)角.  2如圖，OCAOBD，C和B，A和D是對應(yīng)頂點，說出這兩個三角形中相等的邊和角.  教師提出問題。學(xué)生分組探究。觀察學(xué)生能否快速找出對應(yīng)的邊與角。    

8、 教師利用課件演示提問。學(xué)生再一次對對應(yīng)邊與角的掌握。 觀察、思考并回答問題學(xué)生掌握對應(yīng)邊、對應(yīng)角的找法    進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對圖形的識別能力，加深學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的理解與掌握。培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用所學(xué)的知識的應(yīng)用能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識，參與意識，鞏固所學(xué)的全等三角形的性質(zhì)   直接展示，學(xué)生回答，教師用筆書寫答案。      直接展示，學(xué)生回答，教師用筆書寫答案?？偨Y(jié)反思，布置作業(yè) 共同回顧性質(zhì)。布置作業(yè)。共同回顧加深學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生對課堂的反思。鞏固、提高、反思。使學(xué)生對知識的掌握。直接展示，教師用筆書寫。教學(xué)反思說明本節(jié)課中白板的使用是如何解決教學(xué)難題和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的。（1）、利用白板可以用筆在圖片中圈出、點出學(xué)生找出的全等圖形，簡單明了，不需要提前預(yù)設(shè)。 （2）、利用白板軟件教學(xué)，在演示三角形平移、旋轉(zhuǎn)的過程，解決了教師在課前進(jìn)行復(fù)雜的課件制作。它的拖放自由，為教學(xué)上提供了又一個亮點。（3）、白板教學(xué)，豐富教師的教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生到白板上實際操作，切實體驗和感受，使學(xué)生樂意并有更多