運(yùn)用電教媒體助推課堂“高效”

1、運(yùn)用電教媒體，助推課堂“高效”西充縣中南鄉(xiāng)小學(xué) 郭 銳 “21世紀(jì)的課堂，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生真正成為主體的課堂。”培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力，令其身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，懂得用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路，降低課堂精力流失率，就能促成課堂高效。實(shí)踐證明，合理運(yùn)用電教媒體能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的有機(jī)融合，達(dá)成課堂高效。 一、妙用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突顯學(xué)習(xí)自主化?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生樂(lè)于玩中求學(xué)、動(dòng)中求知。電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，?dòng)、靜結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中利用電教媒體，能有效調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生求知欲，拓

2、寬學(xué)生思路，彰顯“學(xué)生主體作用”。 例：把一個(gè)長(zhǎng)方體木塊截成兩個(gè)完全一樣的正方體。若這兩個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和比原長(zhǎng)方體增加40厘米，每個(gè)正方體的體積是（ ）立方厘米？若表面積增加30平方厘米，則這個(gè)長(zhǎng)方體木塊的表面積是（ ）平方厘米？ 復(fù)習(xí)時(shí)，利用課件對(duì)這個(gè)長(zhǎng)方體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)切割、平移。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性瞬間被激發(fā)，他們通過(guò)觀察，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極思考問(wèn)題，“教師導(dǎo)”變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”。他們發(fā)現(xiàn)：這一切割，便多出了8條棱、兩個(gè)面。由此推斷：這兩個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和比原長(zhǎng)方體增加的40厘米就是多出的8條棱的長(zhǎng)度，表面積增加的30平方厘米就是多出的兩個(gè)面的面積。問(wèn)題在學(xué)生的自主活動(dòng)中迎刃而解。類(lèi)似的圓柱問(wèn)題

3、也在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)固化。 二、巧用電教媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)，促成教學(xué)最優(yōu)化?！皵?shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)”。運(yùn)用電教媒體，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)化，變抽象為具體，讓那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，讓他們聽(tīng)聽(tīng)、看看、悟悟，找出事物間的聯(lián)系與區(qū)別，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有效實(shí)施精講多練，促成課堂高效，將起到事半功倍的效果。 復(fù)習(xí)圓的面積時(shí)，利用課件形象生動(dòng)的剪拼動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生從視覺(jué)上體會(huì)怎樣才能使一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成最近似的長(zhǎng)方形？引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的周長(zhǎng)、半徑的關(guān)系，探究這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積的關(guān)系。從而推導(dǎo)出圓的面積公式。巧

4、設(shè)訓(xùn)練題，涵蓋重難點(diǎn)，綜合性促知識(shí)系統(tǒng)化。例：把一個(gè)圓剪拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形。如果這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為a厘米，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的寬是（ ）厘米？圓的面積是（ ）平方厘米？通過(guò)觀察，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)c=2a，這個(gè)長(zhǎng)方形的寬就是圓的半徑r。 C=2rr=（厘米）S=a.=（平方厘米）3、 善用電教媒體，拓展“課堂空間”，實(shí)現(xiàn)效率最大化。 “高效方能為師”。在“三環(huán)九步式”教學(xué)過(guò)程中，善用電教媒體，通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流、通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展，通過(guò)檢測(cè)反饋效果。抓住探究點(diǎn)、引向切入點(diǎn)，用有限的課堂時(shí)間，拓展無(wú)限的“課堂空間”，加大課堂承載量，致力高效課堂。學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才會(huì)有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受?！巴ㄟ^(guò)學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，關(guān)注學(xué)生的自主程度、合作效度、探究深度。實(shí)現(xiàn)教師關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)成長(zhǎng)。 總之，合理運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出