優(yōu)秀教學(xué)改革學(xué)期總結(jié)報告匯報（5篇）范文

1、優(yōu)秀教學(xué)改革學(xué)期總結(jié)報告匯報（5篇）范文 優(yōu)秀教學(xué)改革學(xué)期總結(jié)匯報1 隨著新課程改革不斷推進(jìn)，20_年，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針，在縣教研室的指導(dǎo)下，積極推行“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式，徹底改變原有的教師“滿堂灌”的授課模式。使學(xué)生“學(xué)”的主體作用得到真正的體現(xiàn)和充分的發(fā)揮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。 新教改轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法，課堂授課形式發(fā)生了根本性異化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生基本上達(dá)到了“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”的目標(biāo)。但同時也出現(xiàn)了諸多問題。現(xiàn)反省如下： 一、取得的成果 1.以新理念為主導(dǎo)，建立新型

2、師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們樹立新的育人觀，對學(xué)生尊重、信任、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng)作寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。 2.充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生隨時吸取信息、處理信息的能力。在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難，集思廣益，相互討論。極大的調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，提升了學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個性。 3.轉(zhuǎn)變師生的教與學(xué)的方式，注重了學(xué)生主體，發(fā)揮教師主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促 進(jìn)者

3、、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵強(qiáng)兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會學(xué)”、“學(xué)會”和“樂學(xué)”，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強(qiáng)。 教師作為組織者、引導(dǎo)者、參與者，在學(xué)生用自己的表達(dá)方式進(jìn)行交流的同時，給予了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，并給予了學(xué)生在活動中的成長的肯定和鼓勵，讓學(xué)生更有興趣，更有信心進(jìn)行研究活動。 二、存在的疑惑 1.學(xué)生的行為規(guī)范問題 課堂上不再是教師“一言堂”，開放、自主的“群言談”使得學(xué)生有了“動”感，一

4、切就變得隨心所欲，任意的、盡情地張揚(yáng)，沒了任何秩序和規(guī)范。這種狀態(tài)表面課堂氛圍活躍，而導(dǎo)致的卻是教學(xué)效率的低下。如何“活而有序”顯得尤為重要。 2.評價機(jī)制問題 評價是什么?是欣賞?是激勵?是導(dǎo)向?改革中，教師的確放下了架子，變“呵斥”為“呵護(hù)”了。學(xué)生的確身心愉悅了。但，僅僅靠“你說得真好!”“你太有才了!”就能激勵學(xué)生并取得效果嗎? 3.課堂學(xué)習(xí)的有效性問題 致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是目前教學(xué)改革的重點(diǎn)，努力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式也正是課堂教學(xué)改革努力的方向。但，我發(fā)現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)的形式多，實(shí)效少。有的小組合作僅限于對答案，沒有合作，沒有討論，結(jié)果你還是你，我還是我。有的小組

5、缺乏有效的組織和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而變成了學(xué)生說笑或玩耍的機(jī)會。 三、努力的方向 1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣做為重點(diǎn)來抓，適時強(qiáng)化。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作的'能力，合作的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上選擇好合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，切實(shí)提升課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。 2.注重學(xué)生的評價。 課堂評價從教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生對教師入手，注重思維上的碰撞和認(rèn)識上的飛躍。同時建立互助獎懲制度，表揚(yáng)先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)生。 優(yōu)秀教學(xué)改革學(xué)期總結(jié)匯報2 城南小學(xué)圍繞“辦人民滿意的教育”這一宗旨，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，深化“多元化課堂”教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，加強(qiáng)教師專業(yè)思想、專業(yè)知

6、識、專業(yè)技能建設(shè)，推動教師專業(yè)化發(fā)展，積極營造教師愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、發(fā)展專業(yè)的濃厚氛圍，努力培養(yǎng)一支師德高、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，切實(shí)履行好教科研部門“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的工作職責(zé)，積極開展工作，取得了一些成績： 一、加強(qiáng)課題研究的管理和指導(dǎo)，推動教師專業(yè)化成長 1、省級自籌重點(diǎn)課題 由王建華和楊梅兩位老師申報的省級自籌重點(diǎn)課題立項(xiàng)以來，學(xué)校高度重視，研究工作認(rèn)真有序開展，以這項(xiàng)課題為引領(lǐng)，推進(jìn)多元課堂的改革，探索與課程改革要求及素質(zhì)教育要求相符的課程建構(gòu)體系。教科室做好課題研究的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)工作。 2、中央教科所課題的子課題有序開展 本學(xué)期獲得立項(xiàng)的中央教科所課題的子課題的三位老師(孟祥斌

7、、孫福、滕士平)對課題研究進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和反省，20_年6月通過中期評估，教科室遵照申報、實(shí)施、成果三個部分，對課題材料進(jìn)行整理和上傳。于12月21日在師專二附小進(jìn)行結(jié)題匯報，完成課題結(jié)題。 3、個人課題的研究工作 我校張桂林、楊梅、江舜華三位老師的市個人課題的研究工作已經(jīng)完成，結(jié)題材料按上級要求完成了上傳工作。 二、認(rèn)真組織教科研競賽，為教師成長提供切實(shí)的幫助和指導(dǎo) 認(rèn)真組織各項(xiàng)教科研競賽，本學(xué)期教科室組織了“市十七屆五四杯論文競賽”、“市教育學(xué)會的優(yōu)秀論文評比工作”、“市教學(xué)案例的評比活動”、“江蘇省信息技術(shù)的各項(xiàng)參賽活動”“省教海探航征文活動”“省師陶杯論文競賽”等活動。每一次活動，教

8、科室都做到積極動員、精心組織，對參賽教師給予細(xì)心服務(wù)和指導(dǎo)，使教師在各項(xiàng)教科研競賽中獲得好成績。 在市五四杯論文評比中獲二等獎一名、三等獎一名，在市教育學(xué)會優(yōu)秀論文評比中獲一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名;市級教學(xué)案例評比獲獎8人次。 在市“五四杯”的基礎(chǔ)上，有20名教師積極撰寫教育教學(xué)論文，參加省兩大杯競賽。在省教海探航論文競賽中，沈磊老師獲二等獎、張燕、萬菁、江舜華三位老師獲三等獎;在省“師陶杯”論文競賽中，張燕老師獲一等獎，滕士平、柳春梅、王建華、李華、江舜華、沈磊等老師獲二等獎、許美玲、萬菁、張桂林、王璐、龔將等老師獲三等獎。 在市教科所公示的成果中，我校教科研工作又獲佳績市教科研成

9、果論文類“學(xué)校綜合獎”。全市22家獲獎，全區(qū)四家，這對我校又是一大激勵。 三、加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。 為認(rèn)真落實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的各項(xiàng)要求，積極探索體現(xiàn)南小辦學(xué)特色的校本培訓(xùn)模式，努力造就一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、作風(fēng)硬的優(yōu)秀教師群體，學(xué)校建立了以“師徒結(jié)對”的“青藍(lán)工程”、“校骨干教師、學(xué)科帶頭人”為主的教師分層次培養(yǎng)制度。教科室做好有關(guān)培訓(xùn)等工作。加大青年教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的力度，加快青年教師成長的步伐，建立一支在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度，具有自己的教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃

10、至市教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用的骨干教師隊(duì)伍。目前，我校有市級333工程骨干教師8名，市521工程培養(yǎng)人才3名。教師多人次開設(shè)示范課、觀摩課，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用。 四、教育博客工作 我校的教育博客已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)的一大名片。教科室全程督促檢查統(tǒng)計(jì)，每位教師充分的運(yùn)用好自己的博客平臺，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。 本學(xué)期，有多位老師參加省教育博客評比，滕士平、萬菁兩位教師獲一等獎、一人獲二等獎、兩人獲三等獎;在20_市教育博客評比中，兩人獲一等獎、三人獲二等獎、三人獲三等獎，其中滕士平老師獲市十佳教育博客稱號。學(xué)校獲教育博客群組一等獎。 在12月27日舉行的連云港教育博客十年成果展活動

11、中，學(xué)校群組獲一等獎，滕士平、萬菁獲個人一等獎，楊梅老師獲二等獎。 五、社團(tuán)活動 積極開展社團(tuán)活動，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，鼓勵學(xué)生積極向上。航模、車模、科學(xué)興趣小組參加市級比賽取得可喜的成績。其中一等獎2人，二等獎8人，三等獎8人，省電子百拼二等獎3人，三等獎3人。 六、教學(xué)質(zhì)量不斷晉升 一日常規(guī)檢查，開學(xué)初，學(xué)校成立一日常規(guī)檢查小組，劉海勤校長任組長，組員有田永生、尹斌、張磊、陳長華、滕士平、趙云。主要檢查：學(xué)生及時進(jìn)校，進(jìn)教室，上課教室有無缺教室情況，教師及時下課情況。教師是否使用多媒體設(shè)備。放學(xué)時間控制情況。教師合理控制學(xué)生上課常規(guī)情況。音、體、美、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等課使用專用室(場地)情

12、況。其他教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況。要求：每天檢查項(xiàng)目不少2項(xiàng)，并詳細(xì)做好記錄，周一教師例會反饋。 優(yōu)秀教學(xué)改革學(xué)期總結(jié)匯報3 新課改在我區(qū)已走過六年多了，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)教師的積極努力下，我區(qū)的課改工作取得了可喜的成績。 一、教師的教育理念發(fā)生了根本的異化 幾年來我們采取了通識性培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、活動帶訓(xùn)、競賽促訓(xùn)、走出去、請進(jìn)來等等多種培訓(xùn)形式，全方位地對我區(qū)教師進(jìn)行新理念培訓(xùn)。讓"以生為本"成為我區(qū)各校的教育理念。 二、教師的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷的晉升 首先建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，晉升教師自身修養(yǎng)第一我們組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、新課程標(biāo)準(zhǔn)來豐富教師的理論功底;第二組織

13、教師學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識及相鄰學(xué)科知識來晉升教師的知識底蘊(yùn);第三也是更重要的是我們結(jié)合區(qū)情，開展了以校為本的"品味書香"教師讀書活動，取得了良好的效果。在大環(huán)境的影響下，許多學(xué)校已把讀書做為教師的必備功課。其次深化"名師工程"，打造品牌，豐富課改內(nèi)涵。 時代呼喚名師，課改需要名師，"名師是一所學(xué)校的名片"，培養(yǎng)名師，造就名師是我區(qū)新課改的重要工作。我們經(jīng)過"個人申報、集中培訓(xùn)、調(diào)查考核、結(jié)果認(rèn)定"四步讓一批具有獻(xiàn)身教育精神，追求卓越教育境界的教師脫穎而出成為品牌。再通過開展品牌教師教學(xué)競賽、品牌教師掛牌講學(xué)、品牌教師校

14、際間交流研討、品牌教師"一帶一"等活動來錘煉他們并發(fā)揮其輻射作用，進(jìn)而涌現(xiàn)出一批在全市叫得響的品牌教師。如新安小學(xué)的史麗萍代表省參加全國綜合實(shí)踐課堂教學(xué)觀摩、七道的高文興、八道的遲立新代表省參加全國英語教師基本功競賽、金湯的姜曉坤代表省參加全國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩等等。經(jīng)過幾年的努力，我區(qū)現(xiàn)有市級學(xué)科帶頭人16人，市級骨干教師48人，區(qū)級品牌教師60人 。這批強(qiáng)大的名教師群體為我區(qū)的課改工作走在全市的前列奠定了基礎(chǔ)。 三、教師的教學(xué)方式有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提升 我們通過開展"有效教學(xué)、狀態(tài)教學(xué)"研討、"有效教學(xué)、狀態(tài)教學(xué)"教

15、學(xué)競賽、網(wǎng)上教研、"每周一校"聽課活動。讓全區(qū)教師真正學(xué)會了"用教材教，而不是教教材" ，讓教師的課堂教學(xué)變"預(yù)設(shè)"為"生成"，讓教師的教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化。 其實(shí)新課改最大異化是學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生們對學(xué)習(xí)感到有趣了，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動"轉(zhuǎn)向"主動"，學(xué)生之間學(xué)會合作了，學(xué)生越來越自信了，因?yàn)橐匀藶楸荆瑔l(fā)探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)以根植于每位教師的課堂，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 四、形成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系 課改以來我們積極探索促進(jìn)學(xué)

16、生發(fā)展的評價體系，改變以前一張卷定學(xué)生優(yōu)劣的局面，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價呈現(xiàn)出多元性、主體性、開放性等特點(diǎn)。要更多關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。除卷面外、各學(xué)科都增進(jìn)了學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容的綜合評價。各校學(xué)生都建立成長記錄袋，來記錄學(xué)生的成長的足跡。非常是興仁小學(xué)探索出"一個積累、三個階段、一個匯報"評價模式。讓學(xué)生自主管理，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。受到與會同行們的認(rèn)同。 五、校本教研扎實(shí)有效，各具特色 新課改以來我們堅(jiān)持"重心下移，親身實(shí)踐，行為跟進(jìn)，專業(yè)引領(lǐng)"的教研原則，協(xié)助各校開展以校為本的教學(xué)研究活動，不斷強(qiáng)化對基層學(xué)校校本教研的組織、指

17、導(dǎo)和服務(wù)，在具體的指導(dǎo)中我們采取"互動式"教研指導(dǎo)模式，對教師的備課、上課、課后反省全程跟蹤，一起交流。尤其是我們教研人員每天下校后都要寫下校工作日記，這是我們每天的必備作業(yè)，主要是寫下校后的感悟，發(fā)現(xiàn)的問題，解決的辦法等等，保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展，使我區(qū)的課改工作躍上新的臺階。由于我們的共同努力各校的校本教研開展得扎實(shí)有效、各具特色。如八道小學(xué)、朝陽小學(xué)、新安小學(xué)將"誦讀中華經(jīng)典，打造書香校園"作為學(xué)校的辦學(xué)特色。金湯小學(xué)立足課堂，把握課程改革的中心地帶，積極開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)、語文綜合性實(shí)踐活動等課題的研究和探索。受到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。其中數(shù)學(xué)姜

18、曉坤教師的"猜想與驗(yàn)證"有效教學(xué)模式被省數(shù)學(xué)科研課題組作為開題示范課進(jìn)行展示。 六、有效利用課程資源，努力開發(fā)校本課程 以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長需要為依歸，把教科書"這本小書"與生活"這本大書"融為一體，有效利用圖書館、閱覽室、校園文化、電視媒體、網(wǎng)絡(luò)等課程資源開發(fā)校本課程。如中富小學(xué)利用多媒體每位教師開辦博客，建立自己班級的主頁，積極參與校園網(wǎng)進(jìn)行的.教育教學(xué)論壇、家校聯(lián)系、教學(xué)反省、案例展示等。_網(wǎng)站現(xiàn)有近百人注冊用戶，600多篇日志，7萬多的點(diǎn)擊率。網(wǎng)站成為體現(xiàn)學(xué)校教改特色的展示平臺;師生互動、家校互聯(lián)交流的平臺。此外，哈小的足球

19、小本課程、新源小學(xué)的推呼拉圈、九道小學(xué)的體操、新安小學(xué)的英語校本課程，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突顯了學(xué)校的教育理念，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。 不足： 1、理念的更新與發(fā)展存在差距。個別教師甚至學(xué)校存在著新理念形似而實(shí)非的現(xiàn)象。新理念僅停留在思想上的還大有人在，一部分教師還沒有進(jìn)入課改的本質(zhì)。 2、課改的決戰(zhàn)地是課堂，日常課堂教學(xué)的時效性有待加強(qiáng)。例如個別教師在教學(xué)中使用教學(xué)手段重"新潮"輕"重點(diǎn)"、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)趨于"形式化"、把傳統(tǒng)的"滿堂灌"變?yōu)?quot;滿堂問"等等，個別學(xué)校的教學(xué)活動重"

20、形式"輕"本質(zhì)"等等。 最后我希望各校能通過今天的學(xué)習(xí)，吸納別人的長處走出符合自己學(xué)校特色的新課改之路，共創(chuàng)元寶教育的輝煌。 優(yōu)秀教學(xué)改革學(xué)期總結(jié)匯報4 一年以來，我校的新課程改革工作在上級主管部門的指導(dǎo)和技術(shù)支持下，得以順利開展和扎實(shí)推進(jìn)，取得了一定的工作成效，課程改革使我校在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，師生精神面貌大變樣，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。現(xiàn)將一年以來我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡單的回顧： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升。 理念是行動的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭

21、腦中建立新課標(biāo)的基本理念，我校組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，和燈塔市區(qū)域課改的文件，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)。同時還抓住有利的時機(jī)，不斷地選派骨干教師參各級有關(guān)培訓(xùn)，通過校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升和造就了一批教學(xué)骨干教師，扎實(shí)穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。 二、積極進(jìn)行教學(xué)研究。 進(jìn)行教學(xué)研究是提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革的必由之路。 我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程做好鋪墊;二是切實(shí)落實(shí)“一案五步三問”教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各

22、自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。開展教學(xué)觀摩課、競賽課等教學(xué)活動，按時展開討論交流，反省成敗得失。 三、圍繞課改展開校本培訓(xùn)。 (一)、充分利用我校省教市骨干教師的師資資源，開展“結(jié)對子 ”的培訓(xùn)活動，讓教師在崗位上練兵，為推進(jìn)課改打下了一個良好的基礎(chǔ)。 (二)、利用遠(yuǎn)程教育資源，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新觀念，增進(jìn)知識，提升技能。首先，遠(yuǎn)程教育資源，能迅速拓展農(nóng)村小學(xué)教育的時空界限，迅速地了解到前沿的教育信息，理解和掌握先進(jìn)的教育思想，幫助教師更好地領(lǐng)會新課標(biāo)， 依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，教師可以從遠(yuǎn)程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。隨著培訓(xùn)活動的開

23、展和不斷深入，教師逐漸地認(rèn)識到：利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源能學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時，利用遠(yuǎn)程教育資源，能促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更快地轉(zhuǎn)變孩子們的學(xué)習(xí)方式，同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育資源管理和使用的各種制度，將遠(yuǎn)程教育工作納入教學(xué)常規(guī)管理。其次，注重培訓(xùn)，提升了教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的能力。再次，強(qiáng)化應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的作用，遠(yuǎn)程教育資源為我們學(xué)校的.教學(xué)教研拓展了空間，為教師搭建了一個多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺，為切實(shí)提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了特別重要的作用。通過光盤播放讓教師觀看課堂實(shí)錄、優(yōu)

24、秀課例、專家點(diǎn)評，從光盤播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié)，為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開路先鋒?；顒又校覀冇袝r先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對比分析，以反省自己的教學(xué)行為，這極大地提高了校本教研的質(zhì)量。 (三)、開放“電子備課室”，給教師們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)了備課的實(shí)效性。在整合教育教學(xué)資源的同時，提升了課堂教學(xué)效率，提升了學(xué)?？蒲兴?。電子備課室配備了11臺電腦及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施。改變了過去教師信息閉塞的遺憾，為實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代化教育提供了保證。教師們紛紛利用課余時間到“電子備課室”查找資料，制

25、作課件，瀏覽最新信息，為課堂教學(xué)做充分的準(zhǔn)備。 四、加強(qiáng)課程改革的保障。 遵照推進(jìn)教育現(xiàn)代化和課程改革的需要，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，不斷配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。學(xué)校增撥一定的資金，用于課程改革期間開展教師培訓(xùn)、科研和有關(guān)活動所需要的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。同時，以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對新課程實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)，學(xué)校教研室負(fù)責(zé)實(shí)施。將課程改革工作情況列為對學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量教育的重要指標(biāo)，并在學(xué)期末組織一次課程改革先進(jìn)個人的評比。 五 、存在問題。 在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r，也存在一些問題： 1、老教師對現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不夠靈活，不能夠很好的為教學(xué)所用。 2、個別教師對

26、課改的教學(xué)模式在教學(xué)中落實(shí)的不到位，如“合作探究”這一學(xué)習(xí)方式流于形式。 六、今后工作的打算。 今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提升全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績，改進(jìn)目前存在的問題，使新課改更上一層樓。 優(yōu)秀教學(xué)改革學(xué)期總結(jié)匯報5 本學(xué)年高一，我省實(shí)行第一屆新課程改革，作為高中語文新課改的實(shí)踐者，經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，為了利于教學(xué)，揚(yáng)長避短，現(xiàn)對高一學(xué)年教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)如下： 一、 教學(xué)成績： 1、 尖子生成績明顯：我校一(1)班學(xué)生汪佳慧以120分獲全市語文單科第一名，一(1)班學(xué)生韓亞男以116分獲全市語文單科第六名，一(1)班學(xué)生楊映輝115分獲全市語文單科第十四名。 2、 語文單科成績前十名我校占2人，前二十名占4人，前五十名占6人，前一百名我校15人。 二、 存在問題： 1、教師的角色定位： 教師在新課該中扮演何種角色?是師者，所以傳道受業(yè)解惑者?是主導(dǎo)者?是引導(dǎo)者?還是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)者?說實(shí)話有時候真有一種找不著北的感覺! 2、教師的講解定位： 課堂教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)不應(yīng)該講，怎么講，講多少等。事實(shí)上這個問題在去年靈寶一高召開的高一語文教研會上已作爭論。 3、關(guān)于教材研究： 新教材必修教科書內(nèi)