團體訓(xùn)練自測卷1資料

1、團體訓(xùn)練 自測卷 1一、 單選題1. 人的認(rèn)知經(jīng)驗、動作經(jīng)驗和情緒 經(jīng)驗等也是可以通過（ ）獲得的。B. 社會交往2. 一個人從了解自我、正確地評價自我進而到 能夠肯定自我、接納自我的過 程被稱為（ ）。C. 自我接納3. 不少青春期的中學(xué)生表現(xiàn)出沖動、易怒、暴 躁、叛逆的特點，而這些問題 往往源于學(xué)生（ ） 。C. 缺乏情緒管理與社交技巧4. 下列活動中，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造力的是（） 。A. 拯救陽光城5. 通過改編“石頭、剪刀、布”而創(chuàng)新的活動是（）D. 進化論6. （ ）是所有人際合作交往的基礎(chǔ)。A. 有效的人際交往7. 下列活動中，能訓(xùn)練學(xué)生推理能力的是（） 。B. 古老的密碼8. 哪個階段

2、是針對情緒表達(dá)、 調(diào)節(jié)進行干預(yù)的主要時期。 （ ）B. 中學(xué)階段9. 下列哪個活動不是訓(xùn)練情緒表達(dá)的團體活動（ ）。C. 新聞發(fā)布會10. 在各種情緒體驗中，以（ ）的情緒體驗最具代表性。B. 恐懼11. 思維過程分為七個階段， 以下對各階段的描述正確的是（ ）。D. 推理階段：推論從特定時間以后的某個時間、空間將發(fā)生的事情。12. 我們期望通過團體訓(xùn)練的形式， 加深學(xué)生對人際交往 活動與過程的理解和 認(rèn)識。那么哪項不是教師應(yīng)堅持的認(rèn)知（ ）。C. 低年級的學(xué)生不需要太多的人際交往13. 團體活動“聞雞起舞”屬于。 （ ）B. 暖身和分組活動14. 關(guān)于開始活動，下列哪種說法是不正確的。 （

3、）C. 開始活動用時較長才能達(dá)到效果15. 哪個階段是針對情緒表達(dá)、 調(diào)節(jié)進行干預(yù)的主要時期。 （ ）B. 中學(xué)階段16. 下列哪個活動是訓(xùn)練情緒調(diào)節(jié)的團體活動（ ）。A. 新聞發(fā)布會17. 在一系列團體訓(xùn)練的尾聲階段， 教師則常使用討論、 分享、任務(wù) 布置與（ ） 相結(jié)合的形式來結(jié)束這一系列團體訓(xùn)練活動。A. 告別活動18. 團體訓(xùn)練的最佳人數(shù)是（ ）人。A. 81219. 各種情緒的體驗是不同步的，一般來說（ ）發(fā)展較早 ，（ ）等次之，而（ ）等情緒發(fā)展較晚。A. 愉快感和憤怒感；恐懼和焦慮；羞愧和委屈20. 可以在異性交往團體中使用的是？（ ）A. 小小記者21. “烏龜與烏鴉”是訓(xùn)練

4、（）的團體活動。A. 情緒體驗22. 以下對青少年的創(chuàng)造力描述正確的是（ ）B. 創(chuàng)造力是指個體結(jié)合敏銳、流暢、變通、獨創(chuàng)等思維特性23. 對于小學(xué)生而言，我們設(shè)計的應(yīng)是。 （ ）B. 形式簡單，注重團體合作、體驗的活動24. 思維過程分為七個階段， 以下對各階段的描述正確的是（ ）。D. 推理階段：推論從特定時間以后的某個時間、空間將發(fā)生的事情。25. 心理學(xué)家認(rèn)為自我是個性的一個組成部分，是衡量（ ） 的標(biāo)志，自我的 發(fā)展有利于推動個體個性的發(fā)展和成熟。D. 個性成熟26. 在每次團體訓(xùn)練活動的最后，教師常常通過（ ）的 形式來達(dá)到結(jié)束當(dāng)次 團體訓(xùn)練的目的。B. 討論、分享和任務(wù)布置27.

5、 教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進行團體訓(xùn)練時， 應(yīng)注意將活動涉及的主題與（ ）相 匹配。B. 學(xué)生自我的發(fā)展水平28. 下列哪項不是高中生情緒發(fā)展的特點（ ）D. 教育的重點應(yīng)放在“觀察、表達(dá)”29. “大風(fēng)吹' 活動適合在（）展開。C. 室內(nèi)外皆可30. 在每次團體訓(xùn)練活動的最后，教師常常通過（ ）的 形式來達(dá)到結(jié)束當(dāng)次 團體訓(xùn)練的目的。B. 討論、分享和任務(wù)布置二、多選題1. 下列有關(guān)于“尋找王小華” 活動目的，正確描述的是（） 。A. 教會學(xué)生根據(jù)具體指導(dǎo)，完成一系列移動與定位B. 訓(xùn)練學(xué)生能夠有條理地給出一系列關(guān)于移動與定位的指導(dǎo)語C. 幫助學(xué)生掌握方向知覺和查看地圖的技能D. 提升學(xué)生的

6、空間知覺和空間想象力2. 把團體訓(xùn)練設(shè)計成游戲活動的形式具有多項優(yōu)點，表現(xiàn)在（） 。A. 游戲過程容易激發(fā)學(xué)生的情緒體驗B. 游戲過程不帶有鮮明的任務(wù)色彩C. 游戲的形式對幾乎多有年齡的參與者而言都具有吸引力D. 能幫助“差生”重新建立對學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的自信心3. 通過團體訓(xùn)練讓學(xué)生建立關(guān)于情緒的正確信念， 教師應(yīng)在所有活動中堅持哪 幾項認(rèn)知。（ ）A. 情緒常常是短暫的，但它可能累積，需要疏導(dǎo)B. 情緒是很現(xiàn)實的東西C. 情緒是生活的阻力D. 情緒無所謂對錯。4. 下列有關(guān)于“關(guān)閉耳朵聽自己” 活動目的，正確描述的是（） 。A. 幫助學(xué)生了解價值觀的分類B. 澄清他人要求與自身期望C. 探索

7、自身價值觀和職業(yè)興趣取向D. 幫助學(xué)生澄清自己的價值取向5. “尋找我的小天使”活動目的是（） 。A. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在團體中的人際付出與收獲B. 引導(dǎo)學(xué)生對其他成員產(chǎn)生積極期待，形成良好團隊氣氛C. 幫助學(xué)生做好結(jié)束準(zhǔn)備，進行彼此致謝D. 縮小學(xué)生之間的空間距離和心理距離6. 團體訓(xùn)練之所以能提供心理成長的動力，主要依靠以下元素（ ）。A. 團體動力B. 體驗式學(xué)習(xí)C. 課堂講授D. 游戲治療7. 下列有關(guān)于“知識拍賣場” 活動目的，正確描述的是（） 。A. 提升學(xué)生的空間知覺和空間想象力引B. 導(dǎo)學(xué)生重新審視每種學(xué)科的趣味性、意義和價值C. 幫助學(xué)生改變偏科的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立全面發(fā)展意識D.

8、協(xié)助學(xué)生練習(xí)團體合作、創(chuàng)作以及言語說服技術(shù)8. 青少年心理健康團體訓(xùn)練的一般目標(biāo)有（ ）。A. 改變行為，養(yǎng)成習(xí)慣B. 改變認(rèn)知，學(xué)會反思C. 改變技巧，提高效率D. 改變情感，積極樂觀。9. 結(jié)束活動的作用有哪些。 （ ）A. 結(jié)束活動使一系列的團體訓(xùn)練過程更為完整、流暢B. 結(jié)束活動能夠?qū)W(xué)生在主題活動中的體驗升華到理性認(rèn)識的層面C. 結(jié)束活動能幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中建立和諧的人際關(guān)系D. 教師需要在結(jié)束活動中處理每個學(xué)生尚未解決的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生將游戲 中所得應(yīng)用到生活現(xiàn)實中。10. 關(guān)于“緊急支援前線”活動，下列說法正確的是（）A. 讓學(xué)生在問題的情境下認(rèn)識到人際合作的重要性B. 讓學(xué)

9、生嘗試進行人際合作C. 讓學(xué)生體驗良好的人際合作帶來的成就感D. 本活動適合于一年級的學(xué)生團體使用三、判斷題1. 人際合作是以人與人之間順暢的交流與溝通為基礎(chǔ)的。對2. 想象力的豐富與錯不會影響青少年思維過程的發(fā)展。錯3. 中學(xué)階段是針對情緒表達(dá)、調(diào)節(jié)進行干預(yù)的主要時期。對4. 引導(dǎo)、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的動力就是學(xué)習(xí)動機。對5. 大風(fēng)吹”適用于所有年級的學(xué)生。 同時也適用于任意類型團體訓(xùn)練的任意時 期。對6. 破冰活動用在團體的開始階段或是用于團體成員出現(xiàn)隔閡的階段。對7. 暖身活動多采用能帶來肢體活動的游戲。對8. 職業(yè)生涯規(guī)劃與自我的發(fā)展沒有關(guān)系。錯9. 破冰活動所需要的時間往往比暖

10、身活動要長。對10. 破冰活動不同于暖身活動的特點在于破冰活動需要通過言語交流來拉近學(xué) 生之間的心理距離。對11. 所謂職業(yè)生涯規(guī)劃是由職業(yè)生涯輔導(dǎo)人員幫助人們選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)。 安置職業(yè)，并在職業(yè)上取得成功的過程。對12. “生涯地圖”活動適合于任何年齡段的團體訓(xùn)練。對13. 小學(xué)生的自我評價是從學(xué)業(yè)、運動、社會接納、身體外表和行為表現(xiàn)等方 面進行。對14. 中學(xué)階段的生涯發(fā)展主要任務(wù)是發(fā)展有關(guān)自我和職業(yè)世界的知識和技能 等。對15. 團體訓(xùn)練中，學(xué)生們積極投入但在訓(xùn)練結(jié)束后又恢復(fù)到以前的樣子，是因 為教師忽略了團體訓(xùn)練結(jié)束活動作用的原因。對16. 對于初中和高中階段的學(xué)生，情緒體驗的重點