九年級語文下冊第7單元第21課《送東陽馬生序》教學設計北京課改版

1、送東陽馬生序教學目標：1.積累重要的文言詞：實詞、虛詞，尤其走、冠、至、湯、再、博士、謁等詞。2.學生學習文言文翻譯現(xiàn)代漢語的方法和竅門。3.學習勤奮刻苦、意志堅強及安貧樂道的學習精神。教學重難點：對照課下注視翻譯文言文的方法。教學設想：這篇文言文篇幅比較長，而且有大量的文言實詞和虛詞，積累此刻的文言詞對以后學習文言文有著很重要的基礎(chǔ)作用。故在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師點出不易翻譯的重要的文言詞，然后引導學生疏通文意，引導學生逐字逐句地按照現(xiàn)代漢語的習慣 講解，從而學習翻譯的方法。教學方法：講解一引導一探討教學課時：兩課時第一課時教學要點：1.嗜、致、假借、大、屈伸、弗、走、冠、患、趨、填、色

2、、至、俟、卒、舍、支、湯、 衾、逆旅、再、被、腰、蓋等重要的文言詞的積累。2.以現(xiàn)代漢語貫的語序貫通一、二自然段的方法。教學過程：一、導入教師以自己小時候家境的貧寒上學的艱辛，對比現(xiàn)在大城市里的學生的舒適生活，弓I出送東陽馬生序。板書簡單講解“序”的含義，和宋濂的基本資料二、朗讀一二段1.教師范讀要求：注意一些字音和斷句之處2.學生自由朗讀3.學生范讀教師點評，表揚鼓勵朗讀好的同學。三、貫通這兩自然段1.學生對照課下注釋，疏通文意2教師板書：嗜、致、假借、大、屈伸、弗、走、冠、患、趨、填、色、至、俟、卒、舍、 支、湯、衾、逆旅、再、被、腰、蓋等。2.教師帶領(lǐng)學生疏通文意，結(jié)合黑板上的文言詞，對

3、照課下的注釋。對于難以翻譯的句子， 教師引導學生按照“由易入難”的方法各個擊破，提醒學生翻譯的時候注意現(xiàn)代漢語的語序。比如：“手自筆錄”教師講解“錄”是抄寫之意，那么“手自”、“筆”怎么翻譯，放在這兒通順呢？以此類推，翻譯其他句子。3.劃出本段重要句子，學生背誦?！皬泥l(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”“余立侍左右，援疑質(zhì)理?！薄耙灾杏凶銟氛撸恢隗w之奉不若人也?！彼?、分析段落大意教師提問：這兩段寫了“我”的什么事情，反映了 “我”的什么品質(zhì)？學生回答教師板書展示：1段幼時求學，借閱群書-勤奮刻苦跟從名師，援疑質(zhì)理-態(tài)度虔誠2段歷盡艱辛，從師求學-意志堅定生活儉樸，安貧樂道-高尚志趣第二課時教學要點：1.縣官

4、、遺、流輩、謁、贄、夷、是等重要文言詞的學習、積累。2.學習之精神。教學過程：一、復習上節(jié)課內(nèi)容小黑板展示：嗜、天大寒、走送之、以是人多以書假余、“從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”等翻 譯。二、朗讀三四段1.教師范讀2.學生自由朗讀33.學生范讀教師點平并表揚朗讀好的學生三、貫通這兩自然段1.學生對照課下注釋，疏通文意教師板書：縣官、遺、流輩、謁、贄、夷、是等重要文言詞2.同上節(jié)課的方法，講解這兩段。學生閱讀這兩段，思考：“為學之難”體現(xiàn)在哪里？它和第二段的那句話相對昭？八、說明：這是把握整篇文章的關(guān)鍵語句，把握“我”的為學之難即把握前兩個自然段 的內(nèi)容，從而明白作者對馬生的諄諄教誨之情。板書：家中無書，借閱、手抄名師態(tài)度過